關(guān)注細(xì)節(jié)

前言

　?。ㄒ唬┘?xì)節(jié)，按照《新編當(dāng)代漢語詞典》解釋，就是“細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)”。汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中提出細(xì)節(jié)只有用心才能看得見，他通過七個(gè)企業(yè)案例說明了細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)：細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造、細(xì)節(jié)是一種功力、細(xì)節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng)、細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)、細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會(huì)、細(xì)節(jié)凝結(jié)效率、細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益?！都?xì)節(jié)決定成敗》一書成為當(dāng)年的暢銷書，足以說明關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性?！　〗逃?xì)節(jié)，顧名思義，就是教育情境中的細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)。它體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)行為之中，體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)言語之中，體現(xiàn)在學(xué)生的反應(yīng)（言行）之中。教育細(xì)節(jié)反映了教育者的教育理念，展示了教育藝術(shù)，見證了教育者的品質(zhì)，體現(xiàn)了教育者的良苦用心。細(xì)節(jié)，盡管細(xì)小，卻往往能折射出整個(gè)教育世界，能導(dǎo)致教育的成敗。　　教育過程、教育情境都是由很多的細(xì)節(jié)組合起來的，它們像音符一樣，連在一起，構(gòu)成了教育者譜寫的教育詩篇。因此，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，優(yōu)化教育細(xì)節(jié)，從教育中的細(xì)節(jié)處著眼，以此管窺教育真諦，這是提升教育智慧、解決教育問題、提高教育效益的一條有效途徑?！　?007年上海市黃浦區(qū)青年教師協(xié)會(huì)組織了“關(guān)注教育細(xì)節(jié)，反思教育實(shí)踐，與課改共成長”的青年教師網(wǎng)上論壇。參加對(duì)象為全區(qū)40歲以下的青年教師。

內(nèi)容概要

教育細(xì)節(jié)，顧名思義，就是教育情境中的細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)。它體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)行為之中，體現(xiàn)教師的教育教學(xué)言語中，體現(xiàn)在學(xué)生的反應(yīng)（言行）之中。教育細(xì)節(jié)反映了教育者的教育理念，展示了教育藝術(shù)，見證了教育者的品質(zhì)，體現(xiàn)了教育者的良苦用心?！　〗逃?xì)節(jié)雖小，關(guān)系重大。教師的一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的處理、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改動(dòng)等等，無不體現(xiàn)了教師的專業(yè)精神和良苦用心。整個(gè)教育過程正是由這樣一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，教育細(xì)節(jié)是教育理念見之于實(shí)踐的載體。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注整個(gè)教育過程；優(yōu)化細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)做起，就是提高教育質(zhì)量的基本途徑。本書匯集了我區(qū)百名青年教師的教育教學(xué)案例，雖然每篇文章的篇幅不長，但卻體現(xiàn)了青年教師勤于鉆研、勇于創(chuàng)新的教育熱情。

書籍目錄

序前言一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)  Give me a ruler，please  成功的情趣教育  讓語文味回歸課堂  讓精彩留痕  學(xué)生的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)  給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間  在不經(jīng)意的巧合中我發(fā)現(xiàn)了孩子們的探究能力  以讀促情，滲透兩綱教育  創(chuàng)設(shè)情境——游戲活動(dòng)之關(guān)鍵  學(xué)生開心了，學(xué)習(xí)興趣就高嗎？  讓幼兒區(qū)角活動(dòng)材料更有教育價(jià)值二、教學(xué)內(nèi)容的處理  備教材vs備學(xué)生  磁鐵的兩極  《狼和小羊》的結(jié)尾教學(xué)有感  讓英語教學(xué)貼近學(xué)生生活  學(xué)會(huì)感恩  自尊·自信·自強(qiáng)  運(yùn)用古詩詞意象體會(huì)《故都的秋》  的秋味  把課堂“搬進(jìn)”博物館  關(guān)注每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)  關(guān)注差異，關(guān)注成長  理解·積累·感悟  讓課堂成為學(xué)生陜樂的海洋  春天的電話  整合，讓學(xué)習(xí)更加自然、輕松  Go Shopping  蝸牛在哪里？  有感于一堂“海報(bào)設(shè)計(jì)”課  撥動(dòng)藝術(shù)提問之弦四、師生的互動(dòng)  以生為本，動(dòng)態(tài)生成  一次“跨越百年的對(duì)話”  舞出新風(fēng)采  日常生活中的禮儀  壺蓋為什么會(huì)動(dòng)  細(xì)微之處見觀念  由分組學(xué)習(xí)引發(fā)的思考  “小疑”、“大疑”促進(jìn)步  唱給螞蟻聽  在與文本對(duì)話中飛揚(yáng)情感  在互動(dòng)中體驗(yàn)  不要吝嗇你的贊美  和學(xué)生“對(duì)話”  為后進(jìn)生鋪設(shè)走向成功的臺(tái)階五、預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的處理六、教育機(jī)會(huì)的把握七、教育方式的轉(zhuǎn)變八、教與學(xué)的評(píng)價(jià)后記

章節(jié)摘錄

　　我信心百倍地走進(jìn)教室，想在開學(xué)的第一堂課打響第一炮，讓預(yù)備年級(jí)新生對(duì)語文學(xué)習(xí)有所了解、產(chǎn)生興趣?！　∥野凑站膫湔n的教案設(shè)計(jì)，從“重新認(rèn)識(shí)語文”，講到“重新看語文的重要性”再說到“重新探究語文的學(xué)習(xí)方法”，最后對(duì)學(xué)生提出要求與寄語。一節(jié)課下來，雖然教學(xué)過程很清晰，目標(biāo)很明確，但我明顯感到課堂教學(xué)并沒達(dá)到預(yù)期效果。孩子們?cè)谡n堂上顯得放不開，師生間缺少一種更有效的溝通和互動(dòng)，氣氛比較沉悶。課后，校長的評(píng)課讓我茅塞頓開，原來癥結(jié)還是出在我身上，是我的教學(xué)方法不成熟，教育觀念不先進(jìn)?！　∈紫仁抢蠋煈?yīng)該扮演怎樣的角色這個(gè)問題。自己總認(rèn)為，我是老師，我讀得比學(xué)生多，懂得比學(xué)生多，所以學(xué)生想要提高成績，當(dāng)然都得聽我的。然而課后我猛然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教師角色定位存在著誤差。　　上課時(shí)，我特意在板書上都用了“重新”二字，本以為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，學(xué)生從小學(xué)升到初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求自然不同了，我又是學(xué)生的新語文老師，一切當(dāng)然應(yīng)該重新做規(guī)矩。我卻沒有想到，這“重新”二字是把雙刃劍，你在樹立新的一套想法時(shí)，必然對(duì)以前進(jìn)行了否定。而我呢，在課上還那么斬釘截鐵地說“果然不出我所料，你們小學(xué)時(shí)的語文老師……”這分明就是譴責(zé)學(xué)生小學(xué)老師的教育方法，顯得我的水平高。這么說，硬生生地拉遠(yuǎn)了我和學(xué)生間的距離。那接下去，學(xué)生還敢說么？以前受的教育是不對(duì)的，不好的，那學(xué)生只有不說，只能聽現(xiàn)在老師“重新”教我們正確的啊。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    關(guān)注細(xì)節(jié) PDF格式下載

---