漢字與對(duì)外漢字教學(xué)

內(nèi)容概要

本書(shū)分三個(gè)部分：第一部分是漢字知識(shí)，介紹漢字的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)、形音義特點(diǎn)、漢字的規(guī)范化、繁簡(jiǎn)體以及漢字文化等內(nèi)容；第二部分介紹影響漢字教學(xué)效果的因素，其中重要的是教師的漢字教學(xué)理念，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的特殊性、教師對(duì)初級(jí)漢字教學(xué)的內(nèi)容的安排都會(huì)影響到漢字教學(xué)的效果；第三部分講漢字教學(xué)，主要是針對(duì)外國(guó)人的漢字教學(xué)，這部分涉及漢字教學(xué)的方法和內(nèi)容，分析漢字學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，介紹歷來(lái)的漢字教學(xué)方法、漢字教學(xué)的技巧等。這部分希望能對(duì)從事漢字教學(xué)的教師以及想了解漢字形音義特點(diǎn)的留學(xué)生有一些幫助。

作者簡(jiǎn)介

胡文華，女，1972年生于湖北武漢。1988年-1995年在華東師范大學(xué)中文系讀本科和碩士，碩士研究生師從李玲璞教授，專業(yè)方向主古文字學(xué)?，F(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院教師。工和以來(lái)，關(guān)注漢字與漢字教學(xué)研究，參編《異體字字典》（1996年）；撰寫(xiě)許光華主編的《中國(guó)文化概要》

書(shū)籍目錄

緒論第一部分　漢字知識(shí)　第一章　漢字的性質(zhì)、特點(diǎn)與現(xiàn)狀　第二章　漢字的結(jié)構(gòu)理論　第三章　漢字字體的演變　第四章　漢字的形　第五章　漢字的音　第六章　漢字的義　第七章　漢字與漢語(yǔ)的關(guān)系　第八章　漢字的規(guī)范化與繁簡(jiǎn)體第二部分　影響漢字教學(xué)的因素　第九章　漢字教學(xué)的理念　第十章　學(xué)習(xí)者的特殊性分析　第十一章　初級(jí)階段的字量和字序安排第三部分　漢字教學(xué)　第十二章　歷代的漢字教學(xué)　第十三章　漢字教學(xué)的內(nèi)容和方法　第十四章　漢字的字形教學(xué)　第十五章　漢字字音教學(xué)　第十六章　漢字的字義教學(xué)　第十七章　多音字教學(xué)　第十八章　形似字教學(xué)　第十九章　漢字文化教學(xué)　第二十章　漢字習(xí)得研究與漢字教學(xué)

章節(jié)摘錄

　　第一部分　漢字知識(shí)：　　以漢語(yǔ)作為自己母語(yǔ)的人也許不必對(duì)漢字知識(shí)作系統(tǒng)全面的了解，但是作為一名漢語(yǔ)教師，或者對(duì)外漢語(yǔ)教師，就應(yīng)該了解相關(guān)的漢字知識(shí)。這里所說(shuō)的漢字知識(shí)，并不是從漢字研究的角度來(lái)談的，如果從漢字研究專業(yè)的角度看，我們要知曉漢字的性質(zhì)、漢字與漢語(yǔ)的關(guān)系、漢字的起源、漢字的造字方法和表詞方式、漢字的數(shù)量和結(jié)構(gòu)類型、漢字的形音義特點(diǎn)、漢字字體的演變、漢字學(xué)的理論和著作、漢字研究的一些術(shù)語(yǔ)、漢字發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)象、漢字的傳播與應(yīng)用、漢字的文化研究等。本書(shū)關(guān)注的是漢字教學(xué)，尤其是對(duì)外漢字教學(xué)，因而這里介紹漢字知識(shí)，主要涉及漢字的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)、形音義特點(diǎn)、漢字的規(guī)范化、繁簡(jiǎn)體以及漢字文化等內(nèi)容。旨在提示從事漢字教學(xué)的教師對(duì)漢字知識(shí)要有深入、周全的了解，因?yàn)檫@會(huì)影響到他的漢字教學(xué)理念和方式?！　〉谝徽隆h字的性質(zhì)、特點(diǎn)與現(xiàn)狀：　　1.漢字的性質(zhì)：　　要討論漢字的性質(zhì)，必須從漢字自身的規(guī)律和世界文字體系兩方面考慮，從世界文字體系的角度來(lái)看，漢字是一種什么樣的文字呢？費(fèi)爾迪南·德·索緒爾說(shuō)過(guò)，世界上“只有兩種文字體系：（1）表意體系。一個(gè)詞只用一個(gè)符號(hào)表示，而這個(gè)符號(hào)不取決于詞賴以構(gòu)成的聲音。這個(gè)符號(hào)和整個(gè)詞發(fā)生關(guān)系。因此也就間接地和它所表達(dá)的觀念發(fā)生關(guān)系。這種體系的典范例子就是漢字?！?/pre>








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