一位中學(xué)校長的教育旁白

內(nèi)容概要

“旁白”是戲劇術(shù)語，一它指韻是劇中人物在劇情中的敘述和本人內(nèi)心活動(dòng)的表白。我的旁自足對(duì)教育現(xiàn)象的一些思考。    教育要研究的問題就發(fā)生在身邊，是活生生的，粗看看沒什么大不了，細(xì)想想有許多學(xué)問，當(dāng)一個(gè)教師在教育的小事中發(fā)現(xiàn)其微言大義時(shí)，那是一種探究的滿足。    教育的許多問題是前瞻性的，也是歷史性的，如果因?yàn)榻逃叩念Ｖ嵌股鐣?huì)發(fā)展減少曲折的話，那么教育工作者應(yīng)該是偉大的。

作者簡介

李首民，上海人，中學(xué)一級(jí)校長、中學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任上海交通大學(xué)第二附屬中學(xué)校長。

書籍目錄

序前言第一章　納稅人的錢來之不易　上海教育的“四個(gè)世界”　“半部《論語》治天下”　學(xué)點(diǎn)“八股”搞教育　民辦學(xué)?！八膫€(gè)怨”　亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚　規(guī)模大就效益好嗎? 　異想天開四則　擇校之風(fēng)難以了　學(xué)校、社會(huì)各司其責(zé)　農(nóng)村校長出道難　農(nóng)村中學(xué)的教育目標(biāo)　九年一貫制利弊說　讓進(jìn)修成為教師的需求第二章　“應(yīng)對(duì)”是個(gè)新名詞　學(xué)生終身留戀的地方　素質(zhì)教育的三個(gè)層面　教書“萬萬年”　有償家教的新解　查一下有否“南郭”　請(qǐng)講普通話　大浪淘沙出名師　農(nóng)村教師還是窮　教師的價(jià)值觀在動(dòng)搖　因人而異，各施所“惠”　敘事研究進(jìn)學(xué)校　學(xué)會(huì)寫案例　學(xué)生讓教師成材第三章　教育是一種社會(huì)責(zé)任　師德的核心　假如這不是“假如”　學(xué)會(huì)“換位”思考　沉下心來做教師　情緒有周期性　角色轉(zhuǎn)換需要磨煉　我看教師“跳槽”　寬容地看待教師　做教師壓力真大　質(zhì)量的隱性和顯性　教育要講點(diǎn)“人情”第四章　教學(xué)即服務(wù)　編試題和炒試卷　有個(gè)性的教師受歡迎　教師仍處于主導(dǎo)地位　　教師要學(xué)會(huì)概括　教師佐證學(xué)生的假設(shè)　樹立“底線”意識(shí)　試卷成為課堂的補(bǔ)充　教材是“材料”而已　誰來為教師減負(fù)　影響考試成績的因素　杞人憂天　讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話　“殺威棒”要不得　三種課程形態(tài)第五章　要對(duì)學(xué)生進(jìn)行婚姻教育　老師不是老了就好　能做家務(wù)的是好孩子　家長輔導(dǎo)，不要誤導(dǎo)　學(xué)校不是保險(xiǎn)箱　孩子還是自己帶　教育的年齡差亂　關(guān)注孩子的朋友圈　“密切關(guān)注”和“視而不見”　初中生寄宿好嗎? 　少年性教育成了真空地帶　農(nóng)民的孩子仍然苦　三好學(xué)生不應(yīng)該加分　孩子的事，讓他們自己解決　還是醫(yī)生開處方第六章　養(yǎng)成“讀”書好習(xí)慣　沉著、仔細(xì)應(yīng)對(duì)考試　學(xué)會(huì)做筆記　思考問題方法談　完成作業(yè)三步曲　提高注意力　背誦就是要“誦”　大腦容量有限　重新認(rèn)識(shí)智力　頑強(qiáng)的意志是學(xué)習(xí)成功的保證　“坐“功和“靜”功　要學(xué)會(huì)“偷懶”　為“死記硬背”正名　語文不是教出來的　由三條新聞想起

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