上海市二期課改教材·高中《歷史》教與學(xué)

內(nèi)容概要

　　《上海市二期課改教材：高中歷史教與學(xué)（高1年級(jí)第2學(xué)期）》是為上海市高一年級(jí)學(xué)生及教師而寫的，與上海市二期課改教材高中《歷史》一書配套，旨在幫助廣大師生適應(yīng)新教材，學(xué)好、教好新教材。

書籍目錄

主題四 文明交融與沖突一、三次浪潮與文明傳承第一課 農(nóng)業(yè)時(shí)代第二課 工業(yè)時(shí)代第三課 信息時(shí)代第四課 高等教育第五課 博物館與圖書館二、文明空間的拓展第六課 區(qū)域探險(xiǎn)第七課 全球探險(xiǎn)第八課 宇宙探險(xiǎn)單元測(cè)試題主題五 走向經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的文明一、近現(xiàn)代國(guó)家制度第十二課 民族國(guó)家第十三課 三權(quán)分立第十四課 公民社會(huì)二、近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)制度第十五課 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)第十六課 國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系三、文明碰撞中的國(guó)際政治秩序第十七課 國(guó)際法第十八課 國(guó)際組織第十九課 戰(zhàn)后國(guó)際格局單元測(cè)試題主題六 文明的現(xiàn)實(shí)與未來一、社會(huì)理想與現(xiàn)實(shí)第二十課 人權(quán)第二十一課 社會(huì)保障第二十二課 社會(huì)主義的理想與實(shí)踐二、威脅文明的公害第二十三課 瘟疫第二十四課 毒品單元測(cè)試題下冊(cè)測(cè)試題上、下冊(cè)總測(cè)試題

章節(jié)摘錄

　　【教師總結(jié)】　　人類生存方式的變化的原因是多方面因素作用的結(jié)果。首先，生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)工具的進(jìn)化，人類開始使用磨制石器，使得生產(chǎn)工具更加精致與專業(yè)化；生存環(huán)境的變化，促使了人的生存能力的變化，人工取火的出現(xiàn)，使人們徹底擺脫了生食的方式。人口的劇增使得大自然所提供的食物顯得不足。為了生存，人們必須尋找出其他提供食物的方法，那么種植業(yè)是最好的選擇。其次，地球氣候的變化，隨著冰河融化期的出現(xiàn)，更為溫和的氣候，再加上使用更新的工具，使人類逐漸放棄了山洞到平原定居，并從事穩(wěn)定的種植業(yè)，以種植食物來維持自己的生活。從此，人類不再依賴于變化多端的大自然，而是自己逐漸地成為自然的主人，利用并改造大自然，使大自然為人類服務(wù)?！　〗處熖岢鰡栴}：人類進(jìn)入農(nóng)業(yè)時(shí)代后，生存方式的變化導(dǎo)致了生產(chǎn)方式的變化，這些變化將會(huì)給人類帶來了什么？　　學(xué)生課堂討論略?！　　窘處熆偨Y(jié)】　　進(jìn)入農(nóng)業(yè)時(shí)代，人類以種植業(yè)為基本生存條件，這一變化，對(duì)人類社會(huì)引起了一系列連鎖的反映。首先，種植業(yè)的發(fā)展，使人類的生棲方式由自然的山洞到平地定居，這是由于種植業(yè)的客觀規(guī)律決定的。定居生活使人們逐漸地形成固定的血緣關(guān)系，從而發(fā)展為由血緣關(guān)系組成的社會(huì)組織——村落。隨血緣而居使人們的道德觀念、倫理觀念不斷強(qiáng)化，同時(shí)多種植物從各自原有的產(chǎn)地到適應(yīng)各式各樣的環(huán)境，進(jìn)而在某個(gè)地區(qū)形成了植物品種多樣的農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的相互交流，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。由于定居，穩(wěn)定的居住環(huán)境，促使人們有意識(shí)地去建造房屋、馴養(yǎng)牲畜、制作陶器等作為生存的補(bǔ)充條件，使人們?nèi)ハ硎芨鼮樨S富的物質(zhì)生活并從而引起了人類歷史上的社會(huì)大分工：先是畜牧業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離，后手工業(yè)又被分離出來。農(nóng)業(yè)革命給人類帶來了較為精致的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)，開始了自覺的生產(chǎn)生活方式。人類由過去那種簡(jiǎn)單、被動(dòng)的自然經(jīng)濟(jì)的索取者，逐漸轉(zhuǎn)化為有頭腦的、主動(dòng)的自然資源開發(fā)者、生產(chǎn)者，并進(jìn)而獲得穩(wěn)定的生活來源。其次，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，社會(huì)的物質(zhì)水平更為豐富，這就可以使一部分社會(huì)成員從物質(zhì)生產(chǎn)中脫離出來，專門去從事文化藝術(shù)、科學(xué)研究和教育衛(wèi)生等腦力勞動(dòng)，促進(jìn)了人類文明由物質(zhì)文明走向精神文明?？傊?，農(nóng)業(yè)革命不僅是人類社會(huì)文明與人類原始野蠻狀態(tài)最顯著的歷史分水嶺，而且是人類文明賴以迅速成長(zhǎng)的巨大驅(qū)動(dòng)器?！　‘?dāng)然，我們?cè)诳吹睫r(nóng)業(yè)時(shí)代給人類帶來巨大變化和進(jìn)步的同時(shí)，我們也看到了它給人類帶來的負(fù)面影響。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一般在村落中是以家庭為生產(chǎn)單位的，一家一戶在生產(chǎn)勞動(dòng)中維持著自己的衣食，人們的視野受到了局限，繁忙的勞動(dòng)使他們很少有機(jī)會(huì)去了解自己生產(chǎn)生活以外的世界。另外，進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會(huì)后人口的增加，大量的開墾土地使得自然生態(tài)環(huán)境遭到破壞，這種破壞如果不加以改進(jìn)，將會(huì)危及到人類本身的生存?！　　颈菊n小結(jié)】　　通過對(duì)農(nóng)業(yè)時(shí)代一課的學(xué)習(xí)，我們可以比較全面地了解了農(nóng)業(yè)時(shí)代以及農(nóng)業(yè)革命給人類帶來的影響。農(nóng)業(yè)革命使得人類最終與動(dòng)物界徹底分離，開始了文明歷史的演進(jìn)過程。正是農(nóng)業(yè)革命的巨大張力，為人類社會(huì)不斷發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歷史在發(fā)展，農(nóng)業(yè)也在發(fā)展，從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明向近代工業(yè)文明的演進(jìn)，實(shí)際上就是以農(nóng)業(yè)文明的變革為前提的?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《上海市二期課改教材：高中歷史教與學(xué)（高1下學(xué)期）》的參編學(xué)校有楊浦高級(jí)中學(xué)、復(fù)旦附中、控江中學(xué)、上海中學(xué)、華東師大二附中。





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