常青藤教育叢書（套裝共7冊）

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，在我國中小學(xué)，對文化生活的輕視、對教師發(fā)展的漠視、對教學(xué)研究的蔑視等現(xiàn)象還不同程度地存在。在強(qiáng)烈的升學(xué)主義影響下，唯有分?jǐn)?shù)才是校長、教師與家長所重視的，師生的文化生活則是學(xué)校的點(diǎn)綴。師生精神萎靡，激情枯竭：教師被當(dāng)作只追求金錢的經(jīng)濟(jì)動物，他們的成長與發(fā)展，往往得不到學(xué)校的關(guān)注?！跋灳娉苫覝I始干”，是對他們?nèi)松詈玫拿枋?；題海戰(zhàn)術(shù)、加課補(bǔ)課當(dāng)然是獲取高分的捷徑，學(xué)生的思維發(fā)展、人格完善很少有人考慮，因而.所謂的教學(xué)研究最多也就是一句哄人的“口號”，從來沒有真正地結(jié)合課堂教學(xué)的實際。為從根本上改變這一狀態(tài).越來越多的有識之士呼吁：21世紀(jì)的學(xué)校要辦出回歸本質(zhì)的教育、尊重規(guī)律的教育、注重精神的教育、尊重學(xué)生的教育以及基于研究的教育。然而，知易行難，畢竟我們的學(xué)校在傳統(tǒng)的路上已經(jīng)駕輕就熟.改變是不容易的。

書籍目錄

《我們》目錄：序(一)／陳玉琨序(二)／秦力2005年十大感動校園人物病軀不懼書山路，展翅更憑海天闊——初三(1)班學(xué)生何吉如強(qiáng)抑失父痛，摘夢奉至親——初一(4)班學(xué)生楊晨明永不言棄，獨(dú)占鰲頭——高一(1)班學(xué)生龐璐她以陽光為羽翼——高一(2)班學(xué)生朱曉蕓寒門不寒志，志當(dāng)存高遠(yuǎn)——初三(5)班學(xué)生蔡云解力不懈力，全心為班級——初二(6)班學(xué)生解力(解子寧)荊棘編就桂冠，玫瑰贈人留香——初一(5)班學(xué)生曹亦、陸圣達(dá)“平凡”中的持久感動——物理老師林軍……《花開有聲》目錄：序(一)／陳玉琨序(二)／秦力第一卷 姹紫嫣紅往事依依／孟欣怡致三月／秦于安愛，原來可以如此豁達(dá)／單莉茜春江晚景／黃欣怡輕輕地唱給您聽／黃鋮程收集陽光／陳佳玲最美的風(fēng)景／沈思詩花香／嚴(yán)辰聆聽／錢若渝磨練／徐瑋聲長大的感覺／王宇晨秋日私語／施彥青我愛祖國／顧文滔……《青藤涂鴉》目錄：序一／陳玉琨序二／秦力筆墨丹青《醉春圖》／陳超《晨趣》／陳超《初秋》／鄧楊《春山覽翠圖》／鄧楊《風(fēng)吹不倒》／陳嘉揚(yáng)《富貴吉祥》／崔佳?！逗镫[居圖》／徐卓立《湖畔帆影》／黃嘉琪《月是故鄉(xiāng)明》／朱志宏《清秋》／陳超《秋韻》／陳超《碩果累累》／宋杰《蝦趣》／杜昱晟《消暑》／陳超《笑迎初陽露未唏》／夏煜《焉知其樂》／葉效良墨的印記——毛筆書法《白居易——問劉十九》／蘇晨松《曹全碑節(jié)選》／鄒蓓豪《岑參——和賈舍人早朝》／趙怡平《誠實是為人之準(zhǔn)則》／龐椒蕓……《樹人》目錄：序(一)／陳玉琨序(二)／秦力基于體衣冠整 面孔潔指甲清 頭發(fā)凈日刷牙 月理頭勤洗澡 常換衣按時睡 準(zhǔn)點(diǎn)起喜鍛煉 強(qiáng)體魄睡如弓 坐如鐘站如松 行如風(fēng)賴于德飯吃飽 不挑食拒煙酒 少零食積零錢 會理財不虛榮 不貪心……《與愛同行》目錄：序(一)／陳玉琨序(二)／秦力成長篇民主，平等，弱勢?——告別初一，向“苦悶”的初二致敬／鄒婉清兩樁失竊案的處理與思考／楊曉敏我與“多動癥”打交道／王秋琴用親和力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的燈塔／劉娜“智愛”使教育充滿生機(jī)／劉會讓學(xué)生身心愉悅。讓自己工作快樂／樊玲芬你的眼神／林軍假如我有三天“失明——記一次特殊的班會／李慶恩掌聲的背后／高琴尊重他人，享受生命／承建英……探索篇《且行且問(上)》目錄：序(一)／陳玉琨序(二)／秦力【案例1】我的追求／秦力【案例2】走過，就該珍重——回望十五年從教路／鄔建芳附獲獎?wù)撐模盒抡n程高中語文教學(xué)呼喚原創(chuàng)精神【案例3】選擇和孩子一路同行／戴莉附獲獎?wù)撐模涸诨瘜W(xué)教學(xué)中巧設(shè)問題情境【案例4】用語文為自己定格／田大璜附發(fā)表論文：構(gòu)筑生動的作文教學(xué)生態(tài)園【案例5】用生命點(diǎn)燃生命／蔡雷紅附獲獎?wù)撐模旱乩斫虒W(xué)的高境界——簡單【案例6】甘化雨露潤禾苗／許龍福附獲獎?wù)撐模赫n堂教學(xué)也需“信息化”……《且行且問(下)》

章節(jié)摘錄

插圖：來到常青藤實驗中學(xué)后，我接手高二兩個班的英語教學(xué)。從農(nóng)村中學(xué)進(jìn)入市區(qū)的民辦學(xué)校，對我提出了更多的要求。生源不同，學(xué)生的個性和興趣以及知識面差異極大；家長情況不一樣.對孩子的要求和期望也不同。以前我沒有教過文科班.到了這里后.我要擔(dān)任文科班的班主任工作。一切的一切，都提出了新的要求.我不再是一個有著十年教學(xué)經(jīng)驗的教師，我一切從頭做起。虛心向組內(nèi)教師學(xué)習(xí).經(jīng)常找學(xué)生聊天；還利用周記的形式試圖走進(jìn)學(xué)生心里.真正做到走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。這一路走來，得到不少教師的幫助，在這里對他們表示深深的謝意！我的付出也有了回報，2008年我被評為張家港市“局級先進(jìn)”和“校園十大感動人物”。2009年被評為張家港市“先進(jìn)班主任”。在常青藤，除了在教學(xué)上繼續(xù)鉆研，不斷上進(jìn)之外，在教育教學(xué)管理中我也有所突破。非常感謝學(xué)?！安痪幸桓襁x人才”。當(dāng)然.我從來就沒有覺得自己是一個人才，更多的時候我只滿足于自己的本職工作，教好兩個班的英語，再擔(dān)任一個班級的管理工作。但是在常青藤，2007年學(xué)校讓我擔(dān)任了英語教研組長一職.帶著忐忑不安的心情，我邊學(xué)邊做，充分挖掘本教研組教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗.組織組內(nèi)教師集體備課，集體聽課，集體討論，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；定期組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí).探索教改新途徑。在各自的教育背景和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上，全組教師互為資源，取長補(bǔ)短.精誠合作，銳意革新，逐步形成英語教研組的課改特色。2007年12月在張家港市第九屆課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流活動中承擔(dān)了“英語教研組生態(tài)課堂展示課”的教學(xué)任務(wù)，并獲得一致好評。

編輯推薦

《常青藤教育叢書(套裝共7冊)》由鳳凰出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    常青藤教育叢書（套裝共7冊） PDF格式下載

---