體制迷墻

內(nèi)容概要

按理說(shuō)，“人”進(jìn)入體制原本是為了實(shí)現(xiàn)自己，結(jié)果人人發(fā)現(xiàn)自己被實(shí)現(xiàn)為體制。這是一種可以稱之為“非人化”的體制。當(dāng)我們翹首回顧——不論是試圖推諉抑或奮起責(zé)問(wèn)——我們都撞在體制這堵墻面上，找不到一位能夠求助或與之說(shuō)理的“人”。于是我們以不同的心態(tài)指著那看不見的墻面叫道：一切都因?yàn)椤绑w制”！

書籍目錄

第一章 權(quán)力至上，一種官僚化的教育機(jī)制
教育問(wèn)題，并不重要
國(guó)情的塑力
沒(méi)有文化的教育機(jī)制
大學(xué)，一級(jí)行政機(jī)構(gòu)
一切行動(dòng)聽“命令”
建一流大學(xué)的熱情
“大樓”路線
躲不開的歷史
第二章 行政導(dǎo)向，一個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的學(xué)術(shù)環(huán)境
特權(quán)的民主邏輯
濫用的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
教授，被行政等級(jí)化
指標(biāo)學(xué)術(shù)
評(píng)估經(jīng)濟(jì)
第三章 利益驅(qū)動(dòng)，一場(chǎng)挑戰(zhàn)道德底線的誠(chéng)信危機(jī)
多枯教授
做好分內(nèi)事也難
遭遇嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)
課堂，學(xué)不到東西
說(shuō)謊的教育者
“殺雞給猴看”的管理模式
永遠(yuǎn)不敗的研究
學(xué)術(shù)成為賺錢的絕妙載體
第四章 工具理性，一種斷送所有層面教育的思維方式
教育，成為生存競(jìng)爭(zhēng)的工具
上大學(xué)，人生的唯一出路
考試斷送教育
補(bǔ)不回來(lái)的人文情懷
浪費(fèi)精力的教育要求
教育是“出口”
學(xué)費(fèi)如謎
拔高的就業(yè)期望
第五章 形式主義，一次葉公好龍的病態(tài)改革
怕出亂子
講究排場(chǎng)
排名的“利好”
方案這樣出籠
洋人的權(quán)威判斷
誰(shuí)向自己“開刀”

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

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