《怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)》 第一冊(cè)（一年級(jí)上）

內(nèi)容概要

《怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)》這套書(shū)自1996年春初版以來(lái)，已經(jīng)再版多次，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)頗給好評(píng)，新華書(shū)店甚至有斷貨的電話(huà)催要此書(shū)。在課外讀物通過(guò)特種方式銷(xiāo)售大行其道的某些時(shí)候，只是由書(shū)店上架單獨(dú)發(fā)行能獲得這種效果，反映著讀者的信任和鑒別能力。    自課改以來(lái)，這樣的編寫(xiě)思路還有沒(méi)有用途，作者反復(fù)思考過(guò)。教材改了，內(nèi)容就必須改。而原有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的思路與做法是否也要?jiǎng)幽?？現(xiàn)在看來(lái)，有需要微調(diào)的部分，但基本的框架則仍可沿用，這就是所謂先進(jìn)性。讀者對(duì)此最有發(fā)言權(quán)。編著者在認(rèn)識(shí)分析本書(shū)的效果時(shí)，所得到的結(jié)論是這套《怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)》基本貫徹了設(shè)計(jì)意圖。所謂正遷移大約系學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)之一，學(xué)到手的知識(shí)技能在新的情境，即新的內(nèi)容、形式的作業(yè)中能夠正確和快速地運(yùn)用，學(xué)習(xí)任務(wù)就算基本達(dá)成；若能進(jìn)一步在生活實(shí)踐中發(fā)揮作用，則綜合動(dòng)手能力也有發(fā)端，普遍化的遷移就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。    照筆者對(duì)遷移法則形成的理解，有三種條件應(yīng)該具備：第一，知識(shí)必須達(dá)到相當(dāng)概括化的程度；第二，運(yùn)用技能要達(dá)到一定的熟練；第三，對(duì)新情境要有類(lèi)化能力。復(fù)習(xí)課一般只能解決第一個(gè)具體任務(wù)。要達(dá)成后兩項(xiàng)目標(biāo)，須假以時(shí)日，須勤動(dòng)腦，“用書(shū)”并進(jìn)行綜合實(shí)踐，以發(fā)展出任務(wù)、策略等意識(shí)和才能。    本書(shū)的設(shè)計(jì)意圖是突出概念及其系統(tǒng)。基于解釋、運(yùn)用和變式等方法去閱讀和運(yùn)用本書(shū)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者能夠熟練知會(huì)成為體系的知識(shí)?；诒容^和歸類(lèi)，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到確切掌握的程度?；谶x材的寬泛性，學(xué)習(xí)者會(huì)在較高層次上儲(chǔ)備理解策略的知識(shí)。這三個(gè)“基于”就是編著者確定的要點(diǎn)。    把學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)原理與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，要做很多很多實(shí)事。所謂實(shí)事，當(dāng)區(qū)別于抄襲以拼湊成的“教科書(shū)”和“專(zhuān)著”。本書(shū)的編著者并不是刻意去運(yùn)用陳法，而是在編著中聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，特別注意同層次學(xué)習(xí)者對(duì)本書(shū)的體驗(yàn)，以求取對(duì)實(shí)際知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)注以及轉(zhuǎn)化過(guò)程的回答，至于其理論提煉則需要進(jìn)一步去探究。

書(shū)籍目錄

課程輔導(dǎo)篇  一、生活中的數(shù)    可愛(ài)的校園·數(shù)數(shù)    快樂(lè)的家園·l0以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)    玩具·1—5的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)    小貓釣魚(yú)·0的認(rèn)識(shí)    文具·6～10的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)  二、比較    動(dòng)物樂(lè)園·比大小與多少    高矮·比高矮、比長(zhǎng)短    輕重·比輕重  三、加減法（一）    有幾枝鉛筆·加法的初步認(rèn)識(shí)    有幾輛·滲透加法交換    摘果子·減法的認(rèn)識(shí)    小貓吃魚(yú)·得數(shù)是0的減法    猜數(shù)游戲·6和7的加減法    跳繩·8和2的加減法    可愛(ài)的企鵝·8和9加減的綜合練習(xí)    分蘋(píng)果·10的加減法    操場(chǎng)上·解決減法問(wèn)題    乘車(chē)-連加、連減與加減混合運(yùn)算    整理與復(fù)習(xí)（一）  四、分類(lèi)    整理房間·分類(lèi)的含義和方法    整理書(shū)包·按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)  五、位置與順序    前后    上下    左右    教室·前后、上下、左右綜合應(yīng)用  六、認(rèn)識(shí)物體    物體分類(lèi)·立體圖形的認(rèn)識(shí)    你說(shuō)我擺·認(rèn)識(shí)幾何體的練習(xí)  七、加減法（二）    捆小捧·認(rèn)識(shí)11～20    搭積木·簡(jiǎn)單的加減法    有幾瓶牛奶·進(jìn)位加法（一）    有幾棵樹(shù)·進(jìn)位加法（二）    買(mǎi)鉛筆·退位減法（一）    跳傘表演·退位減法（二）    美麗的田園·解決問(wèn)題    整理與復(fù)習(xí)（二）  八、認(rèn)識(shí)鐘表    小明的一天·認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)    小芳的上午·估計(jì)接近整時(shí)的時(shí)間  九、統(tǒng)計(jì)    最喜歡的水果·象形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)  十、總復(fù)習(xí)訓(xùn)練測(cè)試篇  [課課達(dá)標(biāo)練]    第一單元 生活中的數(shù)    第二單元 比較    第三單元 加減法（一）    第四單元 分類(lèi)    第五單元 位置與順序    第六單元 認(rèn)識(shí)物體    第七單元 加減法（二）    第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表    第九單元 統(tǒng)計(jì)  [單元測(cè)試]    第一單元 測(cè)試A卷    第一單元 測(cè)試8卷    第二單元 測(cè)試A卷    第二單元 測(cè)試8卷    第三單元 測(cè)試A卷    第三單元 測(cè)試8卷    第四單元 測(cè)試A卷    第四單元 測(cè)試8卷    第五單元 測(cè)試A卷    第五單元 測(cè)試8卷    期中綜合 測(cè)試A卷    期中綜合 測(cè)試8卷    第六單元 測(cè)試A卷    第六單元 測(cè)試8卷    第七單元 測(cè)試A卷    第七單元 測(cè)試8卷    第八單元 測(cè)試A卷    第八單元 測(cè)試8卷    第九單元 測(cè)試A卷    第九單元 測(cè)試8卷    期末綜合測(cè)試（一）A卷    期末綜合測(cè)試（一）B卷    期末綜合測(cè)試（二）A卷    期末綜合測(cè)試（二）B卷訓(xùn)練測(cè)試篇部分參考答案

圖書(shū)封面

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