農村富余勞動力轉移培訓教材（下）

內容概要

　　《吉林省普通初中綠色證書教育暨初級職業(yè)技術教育教材：肥料加工與應用技術（下冊）》主要內容包括：肥料的合理分配與施用、復合肥料、復混肥料生產技術、有機-無機復混肥及秸稈有機復混肥生產技術、生物肥料生產技術、沼氣池肥生產技術、肥料學實驗、主要參考資料等。

書籍目錄

第九章 肥料的合理分配與施用第一節(jié) 輪作（復種）制度中肥料的分配第二節(jié) 作物計劃施肥量的估計第三節(jié) 施肥現(xiàn)代化第四節(jié) 施肥技術第十章 復合肥料第一節(jié) 復合肥料的意義及其發(fā)展方向第二節(jié) 復合肥料的種類和施用第三節(jié) 肥料的混合第十一章 復混肥料生產技術第一節(jié) 復混肥料的概念第二節(jié) 復混肥料的配置原理第三節(jié) 復混肥料的配方設計第四節(jié) 復混肥料生產工藝技術第五節(jié) 復混肥料生產的設備及質量要求第十二章 有機-無機復混肥及秸稈有機復混肥生產技術第一節(jié) 有機-無機復混肥生產技術第二節(jié) 秸稈有機復混肥的生產技術第十三章 生物肥料生產技術第一節(jié) 生物肥料的種類第二節(jié) 生物肥料的生產工藝第十四章 沼氣池肥生產技術第一節(jié) 農村辦沼氣的意義第二節(jié) 沼氣的基本知識第三節(jié) 沼氣發(fā)酵的基本原理第四節(jié) 沼氣池修建技術附 肥料學實驗實驗一 化學肥的定性鑒定實驗二 土壤養(yǎng)分的速測主要參考資料

章節(jié)摘錄

　　（1）作物種子、塊根（莖）或莖葉含碳水化合物愈多，對銨態(tài)氮肥反應效果愈好，易合成氨基酸，并能防止氨中毒。如馬鈴薯不論是生長初期還是后期，都含較多的碳水化合物。因此對銨態(tài)氮肥反應好。相反，煙草、甜菜等小粒種子含碳水化合物少，所以硝態(tài)氮肥對它們初期生長有利，到后期這種差別就沒了。　?。?）與作物體內有機酸含量有關，含有機酸多的對銨態(tài)氮肥反應良好?！　Σ煌螒B(tài)磷肥反應效果也有很大差別，如大豆、蕎麥、花生、蠶豆、蘿卜等對磷礦粉難溶性磷吸收能力強；禾谷類作物則很難吸收利用。根據(jù)這一特點，在生產上把磷礦粉分配給利用難溶性磷強的豆科作物上，把過磷酸鈣等速效磷肥供應給禾谷類作物，既節(jié)省了磷肥，又保證了作物的磷素營養(yǎng)。各種磷肥被作物吸收利用的差異，其解釋有二：　?、俑蛋l(fā)育特點和強度不同，分泌的酸度不同。　?、谧魑镂这}和五氧化二磷比例不同，凡作物成分中Ca0/P205重量比大于1.3：1的作物，則能利用磷礦粉中的磷；Ca0/P205小于1.3：1h，不能利用難溶性磷?！　∩a實踐和研究工作證明，煙草、馬鈴薯、葡萄、漿果、瓜類等在施用鉀肥時，最好選擇不帶氯離子的硫酸鉀、碳酸鉀、硝酸鉀。因為氯對這些作物產生品質有不良影響?！　?.按作物營養(yǎng)時期進行施肥作物生長發(fā)育時期有長短之分，它們的營養(yǎng)時期也有差別，因此不同時期施肥，其增產效果不同。　　作物生長期，是指從種子萌發(fā)到種子形成這一段發(fā)育的生長周期。一般來講，作物的營養(yǎng)過程是在作物整個生長期內進行的。但作物吸收養(yǎng)分的過程則不一定在作物整個生長期內進行。作物從外界環(huán)境中吸收養(yǎng)分這一段時期，通常叫做作物營養(yǎng)期。　　……

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