成長(zhǎng)從改變開(kāi)始

前言

序言    趙剛    這是一套幫助家長(zhǎng)提升愛(ài)的能力與智慧的叢書(shū)，獻(xiàn)給所有既愛(ài)孩子又希望孩子從幸福成長(zhǎng)進(jìn)而成才又走向成功的父母。    愛(ài)孩子是所有父母的本能。但今天家庭進(jìn)入獨(dú)生子女和少子化時(shí)代，許多父母太愛(ài)孩子，又太不會(huì)愛(ài)孩子。他們不懂得，過(guò)于溺愛(ài)或包辦讓孩子難以成為一個(gè)自立、自強(qiáng)的獨(dú)立人。最終，“愛(ài)”子實(shí)則“害”子。成熟的父母之愛(ài)，一定要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培育才能發(fā)展起來(lái)。    隨著社會(huì)的開(kāi)放，傳統(tǒng)家庭教育的威權(quán)觀念已逐漸淡化。成功的家庭教育，不是自上而下的單方面說(shuō)教，而是需要兩代人共同學(xué)習(xí)與提高。未來(lái)的孩子是今天父母的翻版，一味地倡導(dǎo)“如何教育孩子”，會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到自己還須承擔(dān)“優(yōu)化言教與身教”的責(zé)任。忽視家長(zhǎng)表率作用的家庭教育注定問(wèn)題叢生。著力于促進(jìn)家長(zhǎng)的自我覺(jué)察和主動(dòng)成長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上幫助孩子，以求實(shí)現(xiàn)親子共同成長(zhǎng)，這是本套叢書(shū)編寫者的立意與匠心所在。    與其他家庭教育書(shū)籍相比，本叢書(shū)有著鮮明的特色：以發(fā)展心理學(xué)理論為脈絡(luò)，涵蓋了3至18歲少年兒童的家庭教育特點(diǎn)，從幼兒園到高中基本上做到了每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，既體現(xiàn)了不同年級(jí)孩子的生理和心理特點(diǎn)，又考慮到了孩子成長(zhǎng)的連續(xù)性，做到了教育內(nèi)容階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，相信家長(zhǎng)們可以從中獲得很多有益的啟示。    不少父母在培養(yǎng)教育孩子時(shí)，往往沒(méi)有按照孩子心理與行為發(fā)展的規(guī)律循序漸進(jìn)，而是急切地想按照社會(huì)的某個(gè)成功典型去塑造一個(gè)孩子，這種削足適履的方法往往事與愿違，甚至貽誤孩子。本書(shū)的又一特色是：汲取日常生活中家庭常見(jiàn)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)同樣的事件，不同的父母有著不同的處理方法，進(jìn)而導(dǎo)致不同的結(jié)果，讓大家在比較思考中，找到一種更適合孩子健康成長(zhǎng)的教育模式。每個(gè)篇章還設(shè)計(jì)了豐富的親子活動(dòng)，推薦了適合父母拓展閱讀的家庭教育著作。每?jī)?cè)書(shū)的內(nèi)容均分為“親子篇”(親子關(guān)系調(diào)適)、“親職篇”(父母自身成長(zhǎng))和“書(shū)香家庭”(推薦親子共讀的經(jīng)典名著)三部分。書(shū)中沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，而是通過(guò)對(duì)案例的多角度分析，讓父母在多元互動(dòng)中，掌握親子溝通的方法與技巧，感悟家庭教育新理念。    國(guó)內(nèi)知名家庭教育專家和一線優(yōu)秀教師聯(lián)袂編寫此書(shū)，貼切地解答了家庭教育中普遍存在的突出問(wèn)題，不僅形式有所創(chuàng)新，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，而且有較強(qiáng)的可讀性，具有普遍的推廣和指導(dǎo)價(jià)值。    這套叢書(shū)既是廣大父母的必讀書(shū)，增進(jìn)其自我成長(zhǎng)和提高親子教育的能力，促進(jìn)親子和諧與家庭幸福；也是各級(jí)各類家長(zhǎng)學(xué)校組織教學(xué)的系統(tǒng)教材，以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校課程的科學(xué)化和規(guī)范化。    以此為序，并祝閱讀此書(shū)的廣大家長(zhǎng)與孩子創(chuàng)設(shè)愛(ài)滿全家的氛圍，運(yùn)用智慧的成長(zhǎng)藝術(shù)，創(chuàng)建美滿的家庭生活。    2012年9月    (本文作者趙剛，系中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所所長(zhǎng)、東北師范大學(xué)家庭教育學(xué)教授)

內(nèi)容概要

　　《“愛(ài)的智慧”幸福家庭教育讀本：成長(zhǎng)從改變開(kāi)始（小學(xué)2）》以發(fā)展心理學(xué)理論為脈絡(luò)，體現(xiàn)了不同孩子的生理和心理特點(diǎn)，又考慮到了孩子成長(zhǎng)的連續(xù)性，做到了教育內(nèi)容階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，相信家長(zhǎng)們可以從中獲得很多有益的啟示。

書(shū)籍目錄

細(xì)聽(tīng)孩子成長(zhǎng)的拔節(jié)聲——給二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的一封信親子篇  “媽媽，你快來(lái)”  “不行，我就是要……”  時(shí)間老人等等我  試卷發(fā)下來(lái)了  “我們老師說(shuō)了……”  愛(ài)我你就夸夸我  不做“窗邊的小豆豆”  我該和誰(shuí)做朋友親職篇  下個(gè)路口，向左還是向右  愛(ài)孩子從信任開(kāi)始  孩子的爸爸上哪去了  不是爸媽欠你的  別讓孩子當(dāng)替身  周末的Party  富孩子VS窮孩子  慈父慈母還是虎爸虎媽書(shū)香家庭  成長(zhǎng)的歷練  感受溫暖和希望

章節(jié)摘錄

鏡頭三    乖巧的朵朵平日里特別懂事，學(xué)習(xí)上也很自覺(jué)，可就是生活上不夠獨(dú)立，畢竟在家里的朵朵只有被照顧疼愛(ài)的份。她的依賴讓父母有些許的擔(dān)心。自從上了二年級(jí)，爸爸媽媽就把培養(yǎng)朵朵的獨(dú)立能力作為首要任務(wù)。    朵朵的爸爸媽媽在家里為朵朵設(shè)計(jì)了一面成長(zhǎng)墻，墻上記錄著朵朵身高體重的變化，還貼上一張醒目的“朵朵成長(zhǎng)足跡”。日歷式的頁(yè)面上詳細(xì)地記錄著朵朵每一天細(xì)小的進(jìn)步：今天，朵朵自己撿起小玩具，一樣一樣地?cái)[放在柜子里；今天，朵朵做完作業(yè)，自己把文具收拾得很整齊……自從有了這面成長(zhǎng)墻，爸爸媽媽更清楚地看到了朵朵的成長(zhǎng)，朵朵也像照鏡子般發(fā)現(xiàn)了自己身上的許多進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，一天天變得更能干了。    這天，媽媽帶著朵朵回家，突然，朵朵停住了腳步，扯了扯媽媽的衣袖。媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭，只見(jiàn)朵朵的眼睛緊盯著站在一旁的一個(gè)女孩的腳，小女孩的腳上穿著一雙白色的小靴子，一條彩色的蕾絲鞋帶在靴口系了個(gè)美麗的蝴蝶結(jié)。走路時(shí)，宛若一只彩蝶翩翩起舞，煞是好看?！皨寢?，我好喜歡這雙靴子?！焙⒆佣眯蕾p美、追求美了！朵朵媽媽暗自欣喜，決定給朵朵也買上一雙。    “可是這靴子得系鞋帶，多麻煩呀！要是在學(xué)校里鞋帶掉了，那可怎么辦呢？你又不會(huì)系鞋帶?！眿寢尮室赓u關(guān)子說(shuō)。    “媽媽，我一定學(xué)會(huì)系鞋帶，而且也要系出一只美麗的‘蝴蝶’?！倍涠洳患偎妓鞯鼗卮鸬馈！昂?！一言為定。相信朵朵一定能系出最漂亮的蝴蝶結(jié)。”    捧著新買的靴子，朵朵仿佛是只快活的小鳥(niǎo)，一進(jìn)門就唧唧喳喳地向爸爸描述靴子的美麗。童心未泯的爸爸迫不及待地要朵朵穿上靴子轉(zhuǎn)上一圈。朵朵取出靴子套在腳上，可這鞋帶怎么系呢？這可是她第一回系鞋帶。    朵朵沖著廚房里的媽媽喊：“媽媽，你快來(lái)幫我……”話音未落，爸爸早已蹲了下來(lái)，神秘地說(shuō)：“爸爸來(lái)教你，待會(huì)給媽媽一個(gè)驚喜?！薄班牛　倍涠湓诎职值哪托闹笇?dǎo)下，專心致志地學(xué)起來(lái)。但這可不是件容易的事，朵朵覺(jué)得自己的手怎么也不聽(tīng)使喚，她向爸爸投去求助的目光。“我們的朵朵聰明能干，沒(méi)有什么困難能難倒她，再試試?！卑职止膭?lì)道。    朵朵低下頭，試了一遍又一遍?！敖K于學(xué)會(huì)啦！”朵朵按捺不住心中的喜悅大叫道。爸爸也在一旁為朵朵拍手叫好。    “不過(guò)為了明天不因系鞋帶而遲到，咱們應(yīng)該多練習(xí)幾遍！”    “好的！”精美的鞋帶在朵朵手中一次次化身為美麗的蝴蝶。    媽媽從廚房走出來(lái)，望著朵朵發(fā)亮的眸子，不由自主地說(shuō)：“朵朵又學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)啦。”說(shuō)完在成長(zhǎng)墻上工整地寫下：今天，朵朵學(xué)會(huì)了系鞋帶，旁邊還畫(huà)上了一只美麗的蝴蝶。朵朵的笑容熠熠發(fā)光。爸爸媽媽的贊賞與鼓勵(lì)，讓朵朵飽嘗成長(zhǎng)的快樂(lè)。    為了讓朵朵能學(xué)著更有責(zé)任心地來(lái)做好自己的事，爸爸媽媽同意朵朵養(yǎng)了一只她心儀已久的小狗，并約定由朵朵自己照顧。從此朵朵學(xué)著爸爸媽媽盡職地承擔(dān)起了照顧小狗的責(zé)任。    清晨，太陽(yáng)沖破云層，把溫暖的晨曦灑向大地，陽(yáng)臺(tái)上的小狗歡歡愜意地沐浴在清晨的陽(yáng)光下，等著它的小主人朵朵給它送來(lái)美味的早餐。廚房里，朵朵正忙著幫媽媽準(zhǔn)備著一家人及小狗的美食，那滿臉的認(rèn)真勁兒令媽媽看在眼里，喜在心里。    【心理對(duì)對(duì)碰】    依賴是人與生俱來(lái)的本性，孩子依賴父母是正常的現(xiàn)象。關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子也是父母的職責(zé)。不過(guò)，有的父母的嬌慣或不正確引導(dǎo)，卻使得孩子們變得過(guò)分依賴家長(zhǎng)。    孩子是獨(dú)苗苗，愛(ài)子心切的明明媽媽把孩子當(dāng)做掌上明珠，對(duì)孩子不敢有半點(diǎn)苛刻的要求，盡力地滿足孩子的所需，只希望孩子能在父母的羽翼下快樂(lè)地成長(zhǎng)。    我們看到，明明媽媽一心想當(dāng)好明明的“保姆”。由于過(guò)分疼愛(ài)進(jìn)而凡事都親力親為，想使孩子生活在“無(wú)菌的溫室”中，以至于明明沒(méi)有機(jī)會(huì)也不愿意去學(xué)習(xí)獨(dú)立。因此當(dāng)明明在生活中遇到芝麻大點(diǎn)的小事，如拿個(gè)紙巾擦掉衣服上的橙汁，都要尋求媽媽的幫助。父母的溺愛(ài)和嬌縱已使明明在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中缺失了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。    想想倘若有人為你做好了所有的事情，而你只需坐享其成，那么久而久之，你必將依賴于不斷給你提供幫助的人。    二年級(jí)的孩子，正處于性格習(xí)慣形成的重要時(shí)期，父母過(guò)分的呵護(hù)和嬌慣，必將使孩子缺乏自理、自立的意識(shí)，而自理能力的缺失則會(huì)導(dǎo)致孩子將來(lái)在生活中遭受更多的挫折，甚至滋生自卑的心理。    豆豆的父母由于工作忙，沒(méi)有太多的時(shí)間照顧孩子，因而從家庭客觀因素和各方面原因出發(fā)希望盡力讓豆豆早日在生活上學(xué)會(huì)獨(dú)立，但在培養(yǎng)豆豆獨(dú)立自主的過(guò)程中采用的方法簡(jiǎn)單粗暴，因而并沒(méi)有使豆豆擺脫依賴。    在生活中，豆豆媽媽急于把一些生活自理的方法教給豆豆，媽媽想教會(huì)豆豆自己系紅領(lǐng)巾，但是玩心較重的豆豆只想著溜溜球，根本沒(méi)有把灃意力放在學(xué)習(xí)系紅領(lǐng)巾一事上，孩子愛(ài)玩的天性和媽媽要求的規(guī)范沖突時(shí)，孩子無(wú)論怎樣心里都是別扭的。在毫無(wú)興趣的前提下，他對(duì)媽媽所教的內(nèi)容充耳不聞，媽媽所有的引導(dǎo)對(duì)他而言不過(guò)是對(duì)牛彈琴。    掌握好一樣本領(lǐng)需要以興趣為前提，動(dòng)力為核心，方法做引導(dǎo)，再加上反復(fù)的練習(xí)方可熟練運(yùn)用。豆豆雖然屈服于媽媽的嚴(yán)厲，但學(xué)習(xí)過(guò)程中明顯缺乏興趣和動(dòng)力，自然學(xué)得慢，效率低。當(dāng)媽媽讓豆豆自己嘗試著系紅領(lǐng)巾時(shí)，豆豆雖努力嘗試，但卻無(wú)法獨(dú)立完成，這時(shí)的豆豆媽媽再次采用求全責(zé)備的方式對(duì)待豆豆在學(xué)習(xí)獨(dú)立自主過(guò)程中的失敗，使豆豆對(duì)這件事失去自信心。要知道如果孩子做事情找不到成功的感覺(jué)，遭遇了心理上的打擊，就不會(huì)再繼續(xù)做下去。    試想豆豆戴著打個(gè)死結(jié)的紅領(lǐng)巾去上學(xué)，可能遇到的是什么問(wèn)題：自身的懊惱、同學(xué)的嘲笑、老師的批評(píng)，這樣的后果只會(huì)使豆豆對(duì)自己的獨(dú)立動(dòng)手能力失去信心。今后再做這些事時(shí)有恐懼的心理或感覺(jué)厭煩，從而在生活上、心理上都更加依賴父母，渴望繼續(xù)得到父母的幫助。    朵朵的父母在培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的過(guò)程中則十分注意抓住教育良好契機(jī)，當(dāng)朵朵喜歡上系鞋帶的靴子時(shí)，媽媽適時(shí)而又巧妙地提出讓朵朵自己系鞋帶的要求，朵朵欣然接受。媽媽的支持，很好地保護(hù)了朵朵獨(dú)立做決定的那種寶貴的熱情和信心，對(duì)朵朵自主選擇的尊重，使朵朵帶著積極、主動(dòng)的心態(tài)很快地學(xué)會(huì)一項(xiàng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)十分不易的事——系鞋帶。    孩子在學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)動(dòng)手能力的過(guò)程中，往往會(huì)碰到許多困難。如何讓孩子能直面困難不退縮，朵朵的父母也有不錯(cuò)的方法。如“成長(zhǎng)墻”上，對(duì)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立自主過(guò)程中細(xì)微進(jìn)步的描述，使孩子更清晰地認(rèn)識(shí)自我，感受到自己能力得到了肯定和認(rèn)可。    朵朵父母他們清醒地認(rèn)識(shí)到，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中從做得不像樣到做得像模像樣是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，也是一個(gè)必然的規(guī)律，因此，他們?cè)诙涠鋵W(xué)不會(huì)系鞋帶想放棄時(shí)，不包辦代替，而是耐心地示范和引導(dǎo)，積極地贊賞和鼓勵(lì)，讓朵朵樹(shù)立起自信心，再加上媽媽在“成長(zhǎng)墻”上的點(diǎn)睛之筆，把朵朵的優(yōu)點(diǎn)和成長(zhǎng)再次放大，朵朵充分感受到成功的喜悅和樂(lè)趣，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力逐步得到提高。    朵朵父母還有意識(shí)地盡量給朵朵創(chuàng)造自主自強(qiáng)的鍛煉機(jī)會(huì)，他們讓朵朵試著按自己的想法去照顧小狗，放手讓她自己去做，久而久之，朵朵可以自由安排自己喜歡做的事，責(zé)任意識(shí)大大地增強(qiáng)了，自主獨(dú)立成長(zhǎng)有了足夠的空間，自然能逐步擺脫對(duì)父母的依賴。    P12-16

編輯推薦

《成長(zhǎng)從改變開(kāi)始(小學(xué)2愛(ài)的智慧幸福家庭教育讀本)》由翟召博和錢依寧主編：    【好的父母都是學(xué)出來(lái)的】沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母。關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。    【好的習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的】很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校、老師及孩子的身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是父母有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的，    【好的溝通都是聽(tīng)出來(lái)的】第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)。讓孩子把話說(shuō)出來(lái)。并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思，第二個(gè)步驟是理解，站在孩子的角度想想是不是有道理。第三個(gè)步驟是建議，有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，父母這時(shí)應(yīng)該給予建議。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    成長(zhǎng)從改變開(kāi)始 PDF格式下載

---