把愛藏起來

前言

序言    趙剛    這是一套幫助家長提升愛的能力與智慧的叢書，獻(xiàn)給所有既愛孩子又希望孩子從幸福成長進(jìn)而成才又走向成功的父母。    愛孩子是所有父母的本能。但今天家庭進(jìn)入獨(dú)生子女和少子化時代，許多父母太愛孩子，又太不會愛孩子。他們不懂得，過于溺愛或包辦讓孩子難以成為一個自立、自強(qiáng)的獨(dú)立人。最終，“愛”子實則“害”子。成熟的父母之愛，一定要經(jīng)過學(xué)習(xí)培育才能發(fā)展起來。    隨著社會的開放，傳統(tǒng)家庭教育的威權(quán)觀念已逐漸淡化。成功的家庭教育，不是自上而下的單方面說教，而是需要兩代人共同學(xué)習(xí)與提高。未來的孩子是今天父母的翻版，一味地倡導(dǎo)“如何教育孩子”，會讓家長認(rèn)識不到自己還須承擔(dān)“優(yōu)化言教與身教”的責(zé)任。忽視家長表率作用的家庭教育注定問題叢生。著力于促進(jìn)家長的自我覺察和主動成長，在實現(xiàn)自身成長的基礎(chǔ)上幫助孩子，以求實現(xiàn)親子共同成長，這是本套叢書編寫者的立意與匠心所在。    與其他家庭教育書籍相比，本叢書有著鮮明的特色：以發(fā)展心理學(xué)理論為脈絡(luò)，涵蓋了3至18歲少年兒童的家庭教育特點(diǎn)，從幼兒園到高中基本上做到了每個年級一冊，既體現(xiàn)了不同年級孩子的生理和心理特點(diǎn)，又考慮到了孩子成長的連續(xù)性，做到了教育內(nèi)容階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，相信家長們可以從中獲得很多有益的啟示。    不少父母在培養(yǎng)教育孩子時，往往沒有按照孩子心理與行為發(fā)展的規(guī)律循序漸進(jìn)，而是急切地想按照社會的某個成功典型去塑造一個孩子，這種削足適履的方法往往事與愿違，甚至貽誤孩子。本書的又一特色是：汲取日常生活中家庭常見場景，設(shè)計同樣的事件，不同的父母有著不同的處理方法，進(jìn)而導(dǎo)致不同的結(jié)果，讓大家在比較思考中，找到一種更適合孩子健康成長的教育模式。每個篇章還設(shè)計了豐富的親子活動，推薦了適合父母拓展閱讀的家庭教育著作。每冊書的內(nèi)容均分為“親子篇”(親子關(guān)系調(diào)適)、“親職篇”(父母自身成長)和“書香家庭”(推薦親子共讀的經(jīng)典名著)三部分。書中沒有居高臨下的說教，而是通過對案例的多角度分析，讓父母在多元互動中，掌握親子溝通的方法與技巧，感悟家庭教育新理念。    國內(nèi)知名家庭教育專家和一線優(yōu)秀教師聯(lián)袂編寫此書，貼切地解答了家庭教育中普遍存在的突出問題，不僅形式有所創(chuàng)新，內(nèi)容與時俱進(jìn)，而且有較強(qiáng)的可讀性，具有普遍的推廣和指導(dǎo)價值。    這套叢書既是廣大父母的必讀書，增進(jìn)其自我成長和提高親子教育的能力，促進(jìn)親子和諧與家庭幸福；也是各級各類家長學(xué)校組織教學(xué)的系統(tǒng)教材，以實現(xiàn)家長學(xué)校課程的科學(xué)化和規(guī)范化。    以此為序，并祝閱讀此書的廣大家長與孩子創(chuàng)設(shè)愛滿全家的氛圍，運(yùn)用智慧的成長藝術(shù)，創(chuàng)建美滿的家庭生活。    2012年9月    (本文作者趙剛，系中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會秘書長、國家基礎(chǔ)教育實驗中心社區(qū)與家庭教育研究所所長、東北師范大學(xué)家庭教育學(xué)教授)

內(nèi)容概要

　　《“愛的智慧”幸福家庭教育讀本：把愛藏起來（幼兒3）》以發(fā)展心理學(xué)理論為脈絡(luò)，體現(xiàn)了不同孩子的生理和心理特點(diǎn)，又考慮到了孩子成長的連續(xù)性，做到了教育內(nèi)容階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，相信家長們可以從中獲得很多有益的啟示。

書籍目錄

孩子的成長。我們的成長——致大班幼兒家長的一封信親子篇  我要上小學(xué)啦  為什么我和他不一樣  媽媽，我把魚缸打破了  嗚嗚，我的牙不見了  排排坐，看看書  媽媽。我不想彈鋼琴  我沒有搞破壞  今天。我來當(dāng)媽媽親職篇  把愛藏起來  老公。孩子需要你  我該不該聽老師的話  同在一個屋檐下  孩子。我永遠(yuǎn)愛你  為什么孩子不聽話  學(xué)做孩子的好伙伴  幸福五顆星書香家庭  愛孩子。先要讀懂孩子  一部獻(xiàn)給成年人的童話

章節(jié)摘錄

鏡頭三    周六的早上，點(diǎn)點(diǎn)起床后，追在爸爸屁股后面問：“你和媽媽今天帶我去哪里玩啊？”    爸爸說：“我和媽媽商量好了，帶你去新華圖書城?！?   點(diǎn)點(diǎn)有些不高興，嘟著嘴巴：“家里不是有書了嗎，我不想去。我想去游樂場！”    在一旁的媽媽，看著不悅的兒子，耐心地講：“你馬上要上小學(xué)了，進(jìn)了小學(xué)要看很多的書，要學(xué)很多的知識。圖書城有很多好看的書，再說你還從來沒去過圖書城呢?！?   “我才不要去圖書城，上小學(xué)再去也行??！”    點(diǎn)點(diǎn)不同意爸爸媽媽的安排，坐在沙發(fā)上，不講話了。    爸爸媽媽沒有理他，各自去做出門的準(zhǔn)備。    這樣的局面維持了一會兒，點(diǎn)點(diǎn)跑過來對爸爸說：“爸爸，我們?nèi)D書城吧，我們班明明上周末也去了，說里面有許多好看的書。去完圖書城，我們再去游樂場行嗎？”    爸爸笑著摸摸點(diǎn)點(diǎn)的頭，說：“真是個鬼機(jī)靈，就聽你的安排！”    【心理對對碰】    小學(xué)生活對于孩子來說，是與家庭、幼兒園生活完全不同的一種嶄新生活。進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折。在孩子即將跨人小學(xué)大門的時候，家長對入學(xué)準(zhǔn)備重要性的認(rèn)識，以及家長為孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備的具體工作會影響孩子的入學(xué)心理狀態(tài)，直接影響“幼小”銜接的效果。    對門上一年級的小明背著大書包，玩著豆豆不知道的游戲，寫著豆豆不會寫的字，豆豆能從小明身上學(xué)到很多他不知道的東西。因此，豆豆內(nèi)心深處產(chǎn)生了羨慕、崇拜的感情，對小學(xué)生以及小學(xué)生活充滿了好奇與向往，希望有一天自己也能像小明哥哥一樣背著大書包上學(xué)。豆豆爸媽讀懂了孩子的心理，能夠用正確的方法滿足孩子對小學(xué)的好奇，并且付諸行動，通過帶孩子參觀小學(xué)，滿足孩子的好奇心，讓孩子對小學(xué)的環(huán)境有一個初步的直觀認(rèn)識，幫助孩子熟悉小學(xué)環(huán)境，為以后進(jìn)入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。    自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的自理能力，是孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本要求。上了大班的朵朵自我意識增強(qiáng)，獨(dú)立個性也有了較大的發(fā)展，幼兒園老師的教育以及身邊小伙伴的影響，使朵朵具備了“自己事情自己做”的意識。當(dāng)看到媽媽在給她收拾書包、準(zhǔn)備衣服的時候，朵朵心理發(fā)生了變化，她不像以前那樣認(rèn)為媽媽的做法是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模窍胍约簞邮纸鉀Q自己的事情，產(chǎn)生了想要表現(xiàn)自我力量的愿望。朵朵媽剛開始沒有理解此時孩子心里的變化和需要，僅從自己的角度考慮問題，認(rèn)為孩子還小，能力又有限，不相信孩子能做好事情，忽略了孩子心理成長的需要。但是在朵朵爸的提示下，朵朵媽領(lǐng)悟到了真正的“愛”是該放手時就放手。孩子一旦進(jìn)入小學(xué)，將面臨很多要自己面對、自己處理、自己解決的事情，學(xué)校的老師也不能像幼兒園老師那樣跟隨孩子左右，對孩子的照料面面俱到。因此，父母需要結(jié)合家庭生活鍛煉孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的自主精神，讓孩子進(jìn)一步明了自己的事情應(yīng)該自己做，而且要盡力做好。    點(diǎn)點(diǎn)迫切期待著爸爸媽媽帶他出去玩，但是沒想到爸爸媽媽卻要帶他去圖書城，點(diǎn)點(diǎn)對這個安排非常不滿意。但是點(diǎn)點(diǎn)爸媽溫柔的堅持，讓點(diǎn)點(diǎn)的不滿情緒慢慢降溫；隨后在雙方的妥協(xié)下，終于達(dá)成了彼此的期望。故事中，點(diǎn)點(diǎn)父母知道培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，具備學(xué)習(xí)的基本能力是入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵，所以想通過帶孩子去圖書城，為孩子提供閱讀的條件和機(jī)會，創(chuàng)造與孩子共同閱讀的時機(jī)，培養(yǎng)孩子對書本的興趣，對閱讀的興趣，做好上小學(xué)前應(yīng)對學(xué)習(xí)書本知識的準(zhǔn)備。    【專家面對面】    上小學(xué)，是孩子邁進(jìn)校園的第一步。小學(xué)階段是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟，身心漸進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一時期的教育，對人的一生的發(fā)展有著重要的啟蒙作用。這里的啟蒙作用主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)方面的啟蒙、學(xué)習(xí)知識方面的啟蒙和思想品德方面的啟蒙。通過啟蒙教育，使孩子練就健康的體魄，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為以后的人生發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。    小學(xué)生活對孩子的重要性不言而喻，但孩子初人小學(xué)常常會出現(xiàn)“不適應(yīng)”，這種“不適應(yīng)”主要因為小學(xué)生活和幼兒園生活存在明顯差異。    生活環(huán)境上，幼兒園老師根據(jù)孩子生理、心理特點(diǎn)，利用生活元素布置溫馨的、活潑的、有趣的環(huán)境，班級、廁所、飲水在同一地方，孩子進(jìn)行日?；顒臃浅７奖?，而且還有保教人員的精心照顧；小學(xué)的校園環(huán)境簡單寬敞，教室、廁所、飲水房、教師辦公室等都是分離的，給初人小學(xué)的孩子造成了一定的空間活動的不便，常常會出現(xiàn)找不到班級、廁所的現(xiàn)象，并且教師不再像幼兒園老師一樣事無巨細(xì)地照顧孩子。    學(xué)習(xí)內(nèi)容上，幼兒園學(xué)習(xí)的大多是與日常生活相關(guān)的、粗淺的、具體形象的東西，老師通過直觀形象的方法讓孩子在玩中學(xué)；小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)國家或地方統(tǒng)一規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，依據(jù)特定的教材，進(jìn)行抽象的、系統(tǒng)的各學(xué)科知識學(xué)習(xí)。    學(xué)習(xí)任務(wù)上，孩子在幼兒園沒有具體嚴(yán)格的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要進(jìn)行靈活、自由、富有趣味性的游戲活動，促進(jìn)孩子自由發(fā)展；入小學(xué)后，則有了具體的、明確的、嚴(yán)格的各科學(xué)習(xí)任務(wù)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的主要特點(diǎn)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要通過多種形式的家庭作業(yè)、考試等方式方法進(jìn)行評價。    生活制度上，幼兒園一日活動以游戲為主，多項活動交替進(jìn)行，教育活動占的時間少，而且中午有兩個小時的午睡時間，切實保證孩子身心全面和諧的發(fā)展；人小學(xué)后，一日活動以教育活動為主，以班級授課為組織形式，游戲和自由活動時問較少，中午沒有午睡，對于這種學(xué)習(xí)生活安排，許多孩子一時會陷入不注意狀態(tài)，產(chǎn)生適應(yīng)困難。    師生關(guān)系上，幼兒園老師和保育員像母親一樣關(guān)心孩子，對孩子的學(xué)習(xí)、睡眠、飲食等細(xì)心照料，師幼關(guān)系密切；人小學(xué)后，孩子與教師的交往減少，老師態(tài)度也較為嚴(yán)肅，孩子常常會比較怕老師。    P9-12

編輯推薦

《把愛藏起來(幼兒3愛的智慧幸福家庭教育讀本)》由翟召博和錢依寧主編：    【好的父母都是學(xué)出來的】沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母。關(guān)于怎樣做父母的意識和知識準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。    【好的習(xí)慣都是養(yǎng)出來的】很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校、老師及孩子的身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是父母有意無意培養(yǎng)出來的，    【好的溝通都是聽出來的】第一個步驟是傾聽。讓孩子把話說出來。并且聽懂孩子話里的真實意思，第二個步驟是理解，站在孩子的角度想想是不是有道理。第三個步驟是建議，有道理孩子并不一定就能采取正確的行動，父母這時應(yīng)該給予建議。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    把愛藏起來 PDF格式下載

---