張開愛與理解的雙翼

前言

序言    趙剛    這是一套幫助家長(zhǎng)提升愛的能力與智慧的叢書，獻(xiàn)給所有既愛孩子又希望孩子從幸福成長(zhǎng)進(jìn)而成才又走向成功的父母。    愛孩子是所有父母的本能。但今天家庭進(jìn)入獨(dú)生子女和少子化時(shí)代，許多父母太愛孩子，又太不會(huì)愛孩子。他們不懂得，過于溺愛或包辦讓孩子難以成為一個(gè)自立、自強(qiáng)的獨(dú)立人。最終，“愛”子實(shí)則“害”子。成熟的父母之愛，一定要經(jīng)過學(xué)習(xí)培育才能發(fā)展起來。    隨著社會(huì)的開放，傳統(tǒng)家庭教育的威權(quán)觀念已逐漸淡化。成功的家庭教育，不是自上而下的單方面說教，而是需要兩代人共同學(xué)習(xí)與提高。未來的孩子是今天父母的翻版，一味地倡導(dǎo)“如何教育孩子”，會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到自己還須承擔(dān)“優(yōu)化言教與身教”的責(zé)任。忽視家長(zhǎng)表率作用的家庭教育注定問題叢生。著力于促進(jìn)家長(zhǎng)的自我覺察和主動(dòng)成長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上幫助孩子，以求實(shí)現(xiàn)親子共同成長(zhǎng)，這是本套叢書編寫者的立意與匠心所在。    與其他家庭教育書籍相比，本叢書有著鮮明的特色：以發(fā)展心理學(xué)理論為脈絡(luò)，涵蓋了3至18歲少年兒童的家庭教育特點(diǎn)，從幼兒園到高中基本上做到了每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，既體現(xiàn)了不同年級(jí)孩子的生理和心理特點(diǎn)，又考慮到了孩子成長(zhǎng)的連續(xù)性，做到了教育內(nèi)容階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，相信家長(zhǎng)們可以從中獲得很多有益的啟示。    不少父母在培養(yǎng)教育孩子時(shí)，往往沒有按照孩子心理與行為發(fā)展的規(guī)律循序漸進(jìn)，而是急切地想按照社會(huì)的某個(gè)成功典型去塑造一個(gè)孩子，這種削足適履的方法往往事與愿違，甚至貽誤孩子。本書的又一特色是：汲取日常生活中家庭常見場(chǎng)景，設(shè)計(jì)同樣的事件，不同的父母有著不同的處理方法，進(jìn)而導(dǎo)致不同的結(jié)果，讓大家在比較思考中，找到一種更適合孩子健康成長(zhǎng)的教育模式。每個(gè)篇章還設(shè)計(jì)了豐富的親子活動(dòng)，推薦了適合父母拓展閱讀的家庭教育著作。每?jī)?cè)書的內(nèi)容均分為“親子篇”(親子關(guān)系調(diào)適)、“親職篇”(父母自身成長(zhǎng))和“書香家庭”(推薦親子共讀的經(jīng)典名著)三部分。書中沒有居高臨下的說教，而是通過對(duì)案例的多角度分析，讓父母在多元互動(dòng)中，掌握親子溝通的方法與技巧，感悟家庭教育新理念。    國(guó)內(nèi)知名家庭教育專家和一線優(yōu)秀教師聯(lián)袂編寫此書，貼切地解答了家庭教育中普遍存在的突出問題，不僅形式有所創(chuàng)新，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，而且有較強(qiáng)的可讀性，具有普遍的推廣和指導(dǎo)價(jià)值。    這套叢書既是廣大父母的必讀書，增進(jìn)其自我成長(zhǎng)和提高親子教育的能力，促進(jìn)親子和諧與家庭幸福；也是各級(jí)各類家長(zhǎng)學(xué)校組織教學(xué)的系統(tǒng)教材，以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校課程的科學(xué)化和規(guī)范化。    以此為序，并祝閱讀此書的廣大家長(zhǎng)與孩子創(chuàng)設(shè)愛滿全家的氛圍，運(yùn)用智慧的成長(zhǎng)藝術(shù)，創(chuàng)建美滿的家庭生活。    2012年9月    (本文作者趙剛，系中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所所長(zhǎng)、東北師范大學(xué)家庭教育學(xué)教授)

內(nèi)容概要

　　《“愛的智慧”幸福家庭教育讀本：張開愛與理解的雙翼（小學(xué)4）》有著鮮明的特色：以發(fā)展心理學(xué)理論為脈絡(luò)，涵蓋了3至18歲少年兒童的家庭教育特點(diǎn)，從幼兒園到高中基本上做到了每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，既體現(xiàn)了不同年級(jí)孩子的生理和心理特點(diǎn)，又考慮到了孩子成長(zhǎng)的連續(xù)性，做到了教育內(nèi)容階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，相信家長(zhǎng)們可以從中獲得很多有益的啟示?！　　丁皭鄣闹腔邸毙腋＜彝ソ逃x本：張開愛與理解的雙翼（小學(xué)4）》的又一特色是：汲取日常生活中家庭常見場(chǎng)景，設(shè)計(jì)同樣的事件，不同的父母有著不同的處理方法，進(jìn)而導(dǎo)致不同的結(jié)果，讓大家在比較思考中，找到一種更適合孩子健康成長(zhǎng)的教育模式。每個(gè)篇章還設(shè)計(jì)了豐富的親子活動(dòng)，推薦了適合父母拓展閱讀的家庭教育著作。每?jī)?cè)書的內(nèi)容均分為“親子篇”　（親子關(guān)系調(diào)適）、“親職篇”（父母自身成長(zhǎng)）和“書香家庭”（推薦親子共讀的經(jīng)典名著）三部分。書中沒有居高臨下的說教，而是通過對(duì)案例的多角度分析，讓父母在多元互動(dòng)中，掌握親子溝通的方法與技巧，感悟家庭教育新理念?！　　丁皭鄣闹腔邸毙腋＜彝ソ逃x本：張開愛與理解的雙翼（小學(xué)4）》既是廣大父母的必讀書，增進(jìn)其自我成長(zhǎng)和提高親子教育的能力，促進(jìn)親子和諧與家庭幸福；也是各級(jí)各類家長(zhǎng)學(xué)校組織教學(xué)的系統(tǒng)教材，以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校課程的科學(xué)化和規(guī)范化。

書籍目錄

小學(xué)四年級(jí)，成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)——給四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的一封信親子篇  長(zhǎng)大了，好煩呀  同學(xué)總是欺負(fù)我  我要，我非要不可  爸爸媽媽。你們愛我嗎  我就是要玩電腦  我多么想考100分  我總是很孤獨(dú)  我的“地盤”我做主親職篇  黑臉與紅臉  做孩子的同路人  學(xué)會(huì)做孩子的學(xué)生  你不能和他玩  我怎么說。你就得怎么做  我總對(duì)家人發(fā)脾氣  表?yè)P(yáng)，咋對(duì)我的孩子不管用  災(zāi)難，還是機(jī)會(huì)書香家庭  塑造下一代男人  好書推薦

章節(jié)摘錄

鏡頭三    “哎喲喲，咱家朵朵什么時(shí)候開始寫起日記來了！”朵朵媽打趣道。    朵朵：“是啊，媽媽，我都是四年級(jí)的學(xué)生了，我也有自己的小秘密了，我把這些小秘密都寫在日記本里，它會(huì)幫我保守秘密哦！”    “我的乖女兒，媽媽好想知道你的小秘密喲！能告訴媽媽嗎？”媽媽向朵朵“撒嬌”著。    “既然是秘密，那當(dāng)然不能告訴您嘍！”朵朵嬌嗔地“警告”媽媽。    “好吧！那是朵朵的小秘密。既然朵朵不方便跟媽媽分享，那媽媽也不強(qiáng)你所難。”朵朵媽有些失落。    見媽媽有些失望的樣子，朵朵一臉認(rèn)真地說：“媽媽，您知道嗎？最近，您和爸爸都特別忙，連跟我多說幾句話的時(shí)間都沒有。我一個(gè)人悶得慌，沒辦法，只好找日記傾訴啦！'’    朵朵媽輕輕地梳理著朵朵的長(zhǎng)發(fā)，柔柔地說：“朵朵，真對(duì)不起，爸爸媽媽這段時(shí)間冷落你了?！?   “沒關(guān)系，媽媽，現(xiàn)在我特別開心，因?yàn)槲覀兡概畟z好久沒這么聊天了。我真希望這樣的時(shí)光能多一些！”朵朵一臉的期待。    “好孩子，媽媽答應(yīng)你，從今往后，一定多擠些時(shí)間陪陪你?！眿寢尫鲋涠涞碾p肩認(rèn)真地說。    “耶！媽媽萬歲！”朵朵興奮地站了起來，伸出兩個(gè)手指頭。    看著女兒的興奮樣兒，朵朵媽內(nèi)心很不平靜：孩子的心是那么柔弱，需要呵護(hù)，需要傾訴。作為家長(zhǎng)，我們真的太需要用心去呵護(hù)這顆幼小的心靈了！倘若不是今天及時(shí)跟孩子溝通，我竟也沒發(fā)現(xiàn)，自己什么時(shí)候離孩子的心已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)了。感謝這個(gè)夜晚，讓我再次走進(jìn)女兒的心靈！    “媽媽，您在想什么呢？”朵朵甜甜的聲音把媽媽從沉思中拉回了現(xiàn)實(shí)。    “好朵朵，媽媽在想呀，媽媽小候也有過跟朵朵一樣的經(jīng)歷。那時(shí)候，媽媽也寫日記，不光寫日記，還要拿個(gè)小鎖把日記本鎖住，生怕別人偷看了我的日記?！眿寢屢贿厯崦涠涞念^發(fā)，一邊說道。    “那有人偷看過你的日記嗎？”朵朵好奇地問媽媽。    “沒有，他們看我日記上有鎖，就知道我不希望別人看我的日記，也就不看了。想想那時(shí)候挺好玩的，一把小鎖，仿佛鎖住了自己的快樂，呵呵！”媽媽笑著對(duì)朵朵說。    “我的日記里也有好多快樂?！倍涠鋵?duì)媽媽說。    “我知道，其實(shí)媽媽很希望能分享你的快樂，也包括憂愁。不過媽媽會(huì)尊重你的意愿，不會(huì)偷看你的日記的！”朵朵媽真誠(chéng)地說。    “既然媽媽這么說，我倒愿意和您一起分享我的日記了?！?   “那好??！把你覺得可以公開的部分讀給媽媽聽聽，媽媽喜歡?！?   朵朵好開心，她的煩惱可以寫在日記里，也可以向媽媽傾訴了。    【心理對(duì)對(duì)碰】    有的家長(zhǎng)的習(xí)慣認(rèn)識(shí)是：對(duì)家長(zhǎng)來說，孩子永遠(yuǎn)是透明的，孩子對(duì)家長(zhǎng)是沒有任何秘密可言的，家長(zhǎng)可以隨意撕開孩子的“隱私”，甚至粗暴干涉，拆信、監(jiān)聽、偷看日記等。殊不知，這樣的不尊重只能換來孩子對(duì)家長(zhǎng)的不信任，孩子會(huì)在自己的隱私受到侵犯后采取極端的措施將其保護(hù)起來，把自己的心緊緊鎖住。這樣，家長(zhǎng)想了解孩子就變得更加困難了，原本和諧的親子關(guān)系也就被家長(zhǎng)給破壞了。家長(zhǎng)用心良苦，結(jié)果卻往往適得其反。    豆豆的爸爸媽媽在對(duì)待豆豆寫日記這件事情時(shí)，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，他們都認(rèn)為：豆豆是自己的孩子，沒有什么是不可以讓父母知道的，包括日記。魯迅先生說過，“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中人。因?yàn)榧次?，所以更?yīng)該盡教育的義務(wù)，交給他們自理的能力；因?yàn)榉俏?，所以也?yīng)同時(shí)解放，全部為他們自己所有，成一個(gè)獨(dú)立的人?！敝豢上?，長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)觀念的影響，很多人在對(duì)待孩子的隱私上都存有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：認(rèn)為孩子是屬于自己的，無論在生活上還是思想行為上都依附于自己，孩子在自己面前沒有隱私可言，自己有權(quán)知道孩子的一切情況。正是在如此錯(cuò)位心態(tài)的主導(dǎo)下，豆豆的爸爸媽媽便打著教育的旗號(hào)，過度看重家長(zhǎng)的教育權(quán)而無視孩子作為個(gè)體的自由和權(quán)利，硬生生地從豆豆手中搶走了日記本，這無疑是對(duì)孩子隱私的極度不尊重6可以說，不尊重孩子的父母不是成功的父母，不尊重受教育者隱私的教育不可能是成功的教育。    可憐天下父母心。明明的爸爸媽媽因?yàn)槊髅髯罱氖轮刂兀苁菗?dān)憂，這是情理之中的事。只是，他們表面上承諾不看明明的日記，而背地里卻又偷偷地看，這使明明感到很難堪，使她的自尊心受到不小的打擊。更為嚴(yán)重的是，明明從此產(chǎn)生了對(duì)父母的不信任感，以后有什么心事都可能會(huì)隱瞞著父母。這是弄巧成拙，得不償失呀！要知道，家長(zhǎng)偷看日記、偷聽電話這些行為，其實(shí)都是對(duì)孩子關(guān)注不夠、缺乏信任的表現(xiàn)，容易造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的不滿情緒，產(chǎn)生新的溝通障礙。家長(zhǎng)在侵犯了孩子隱私權(quán)的同時(shí)，也對(duì)孩子的心理造成了很大傷害，給孩子造成困擾，如果沒有及時(shí)化解，危機(jī)將加重，原本濃厚的親情也會(huì)日趨淡薄。    每一個(gè)心靈都需要細(xì)心地呵護(hù)，何況是初涉人世的小孩子呢？孩子雖小，自尊心卻不小。家長(zhǎng)如果能以心換心，正確地對(duì)待孩子的隱私，讓孩子感受到父母對(duì)自己的尊重，孩子也同樣會(huì)尊重父母。一個(gè)愛孩子的好家長(zhǎng)，要從尊重孩子的隱私開始，可以關(guān)注孩子的秘密，但要用恰當(dāng)?shù)姆绞?。朵朵的媽媽在?duì)待朵朵的隱私上就很注意講究方法：她能夠抑制住自己的好奇心，尊重朵朵，誠(chéng)心誠(chéng)意地與朵朵交流，還把自己的小秘密拿出來和朵朵分享，從而取得了朵朵的信任，溝通很順暢。孩子畢竟是孩子，當(dāng)朵朵感覺到媽媽的誠(chéng)意之后，心里話自然源源不斷地傾瀉而出，那本帶鎖的日記也就鎖不住母女倆彼此交流的心了。正是因?yàn)槎涠鋴屇苡米约旱恼Z(yǔ)言和行為去賞識(shí)和尊重朵朵，才會(huì)贏得朵朵的敬重和愛戴，從而愿意把自己的日記與媽媽分享。    P13-16

編輯推薦

《張開愛與理解的雙翼(小學(xué)4愛的智慧幸福家庭教育讀本)》由翟召博和錢依寧主編：    【好的父母都是學(xué)出來的】沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母。關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。    【好的習(xí)慣都是養(yǎng)出來的】很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校、老師及孩子的身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是父母有意無意培養(yǎng)出來的，    【好的溝通都是聽出來的】第一個(gè)步驟是傾聽。讓孩子把話說出來。并且聽懂孩子話里的真實(shí)意思，第二個(gè)步驟是理解，站在孩子的角度想想是不是有道理。第三個(gè)步驟是建議，有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，父母這時(shí)應(yīng)該給予建議。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    張開愛與理解的雙翼 PDF格式下載

---