我們永遠是朋友

前言

序言    趙剛    這是一套幫助家長提升愛的能力與智慧的叢書，獻給所有既愛孩子又希望孩子從幸福成長進而成才又走向成功的父母。    愛孩子是所有父母的本能。但今天家庭進入獨生子女和少子化時代，許多父母太愛孩子，又太不會愛孩子。他們不懂得，過于溺愛或包辦讓孩子難以成為一個自立、自強的獨立人。最終，“愛”子實則“害”子。成熟的父母之愛，一定要經(jīng)過學(xué)習(xí)培育才能發(fā)展起來。    隨著社會的開放，傳統(tǒng)家庭教育的威權(quán)觀念已逐漸淡化。成功的家庭教育，不是自上而下的單方面說教，而是需要兩代人共同學(xué)習(xí)與提高。未來的孩子是今天父母的翻版，一味地倡導(dǎo)“如何教育孩子”，會讓家長認(rèn)識不到自己還須承擔(dān)“優(yōu)化言教與身教”的責(zé)任。忽視家長表率作用的家庭教育注定問題叢生。著力于促進家長的自我覺察和主動成長，在實現(xiàn)自身成長的基礎(chǔ)上幫助孩子，以求實現(xiàn)親子共同成長，這是本套叢書編寫者的立意與匠心所在。    與其他家庭教育書籍相比，本叢書有著鮮明的特色：以發(fā)展心理學(xué)理論為脈絡(luò)，涵蓋了3至18歲少年兒童的家庭教育特點，從幼兒園到高中基本上做到了每個年級一冊，既體現(xiàn)了不同年級孩子的生理和心理特點，又考慮到了孩子成長的連續(xù)性，做到了教育內(nèi)容階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，相信家長們可以從中獲得很多有益的啟示。    不少父母在培養(yǎng)教育孩子時，往往沒有按照孩子心理與行為發(fā)展的規(guī)律循序漸進，而是急切地想按照社會的某個成功典型去塑造一個孩子，這種削足適履的方法往往事與愿違，甚至貽誤孩子。本書的又一特色是：汲取日常生活中家庭常見場景，設(shè)計同樣的事件，不同的父母有著不同的處理方法，進而導(dǎo)致不同的結(jié)果，讓大家在比較思考中，找到一種更適合孩子健康成長的教育模式。每個篇章還設(shè)計了豐富的親子活動，推薦了適合父母拓展閱讀的家庭教育著作。每冊書的內(nèi)容均分為“親子篇”(親子關(guān)系調(diào)適)、“親職篇”(父母自身成長)和“書香家庭”(推薦親子共讀的經(jīng)典名著)三部分。書中沒有居高臨下的說教，而是通過對案例的多角度分析，讓父母在多元互動中，掌握親子溝通的方法與技巧，感悟家庭教育新理念。    國內(nèi)知名家庭教育專家和一線優(yōu)秀教師聯(lián)袂編寫此書，貼切地解答了家庭教育中普遍存在的突出問題，不僅形式有所創(chuàng)新，內(nèi)容與時俱進，而且有較強的可讀性，具有普遍的推廣和指導(dǎo)價值。    這套叢書既是廣大父母的必讀書，增進其自我成長和提高親子教育的能力，促進親子和諧與家庭幸福；也是各級各類家長學(xué)校組織教學(xué)的系統(tǒng)教材，以實現(xiàn)家長學(xué)校課程的科學(xué)化和規(guī)范化。    以此為序，并祝閱讀此書的廣大家長與孩子創(chuàng)設(shè)愛滿全家的氛圍，運用智慧的成長藝術(shù)，創(chuàng)建美滿的家庭生活。    2012年9月    (本文作者趙剛，系中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會秘書長、國家基礎(chǔ)教育實驗中心社區(qū)與家庭教育研究所所長、東北師范大學(xué)家庭教育學(xué)教授)

內(nèi)容概要

　　《“愛的智慧”幸福家庭教育讀本：我們永遠是朋友（小學(xué)3）》是一本幫助家長提升愛的能力與智慧的叢書，獻給所有既愛孩子又希望孩子從幸福成長進而成才又走向成功的父母?！　酆⒆邮撬懈改傅谋灸?。但今天家庭進入獨生子女和少子化時代，許多父母太愛孩子，又太不會愛孩子。他們不懂得，過于溺愛或包辦讓孩子難以成為一個自立、自強的獨立人。最終，“愛”子實則“害”子。成熟的父母之愛，一定要經(jīng)過學(xué)習(xí)培育才能發(fā)展起來。　　隨著社會的開放，傳統(tǒng)家庭教育的威權(quán)觀念已逐漸淡化。成功的家庭教育，不是自上而下的單方面說教，而是需要兩代人共同學(xué)習(xí)與提高。未來的孩子是今天父母的翻版，一味地倡導(dǎo)“如何教育孩子”，會讓家長認(rèn)識不到自己還須承擔(dān)“優(yōu)化言教與身教”的責(zé)任。忽視家長表率作用的家庭教育注定問題叢生。著力于促進家長的自我覺察和主動成長，在實現(xiàn)自身成長的基礎(chǔ)上幫助孩子，以求實現(xiàn)親子共同成長，這是本套叢書編寫者的立意與匠心所在?！　∨c其他家庭教育書籍相比，本叢書有著鮮明的特色：以發(fā)展心理學(xué)理論為脈絡(luò)，涵蓋了3至18歲少年兒童的家庭教育特點，從幼兒園到高中基本上做到了每個年級一冊，既體現(xiàn)了不同年級孩子的生理和心理特點，又考慮到了孩子成長的連續(xù)性，做到了教育內(nèi)容階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，相信家長們可以從中獲得很多有益的啟示?！　鴥?nèi)知名家庭教育專家和一線優(yōu)秀教師聯(lián)袂編寫此書，貼切地解答了家庭教育中普遍存在的突出問題，不僅形式有所創(chuàng)新，內(nèi)容與時俱進，而且有較強的可讀性，具有普遍的推廣和指導(dǎo)價值?！　　丁皭鄣闹腔邸毙腋＜彝ソ逃x本：我們永遠是朋友（小學(xué)3）》書既是廣大父母的必讀書，增進其自我成長和提高親子教育的能力，促進親子和諧與家庭幸福；也是各級各類家長學(xué)校組織教學(xué)的系統(tǒng)教材，以實現(xiàn)家長學(xué)校課程的科學(xué)化和規(guī)范化。

書籍目錄

我們永遠是朋友——給三年級學(xué)生家長的一封信親子篇  作業(yè)真多啊  作文真難寫  我與明明的較量  漫畫是我的最愛  上網(wǎng)游戲真好玩  我的房間很凌亂  誰能理解我  學(xué)雷鋒干嗎親職篇  夫妻誰洗碗  電視成了孩子的“保姆”  如何教育孩子：我與婆婆巧周旋  學(xué)習(xí)是孩子自己的事  家庭公約  家庭里的發(fā)言人  夫妻“親密有間”  家庭的三道防火墻書香家庭  我最喜歡的一本書  顛覆傳統(tǒng)從心溝通

章節(jié)摘錄

鏡頭三    朵朵媽走進房間，看到孩子正緊張兮兮地把一個東西往衣服里塞，然后裝出一副認(rèn)真做作業(yè)的樣子。她覺得有些不對勁，就走上前去，輕聲問道：“朵朵，怎么了？媽媽進來嚇著你了？”    “沒……沒有！”朵朵支吾著。    “真的沒有嗎？媽媽可不喜歡不誠實的孩子??！”媽媽撫著孩子的頭，柔聲說道。    “媽，作業(yè)太多了，做得太累了，我玩了一會兒?！倍涠涮痤^，看著媽媽溫柔的眼睛，誠實地說了出來。    “是嗎？那能給媽媽看看，你玩什么了？”    “喏，就這個！”朵朵從衣服里掏出了一個魔方。    “哦，玩魔方啊，這很好啊！來，給媽媽玩?zhèn)€看看！”    “真的嗎？”朵朵眼睛一亮，高興起來。    “當(dāng)然真的，來，媽媽看你玩。”    “好！”朵朵拿起魔方，熟練地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不一會兒，一個花花綠綠的魔方就被她規(guī)整得清清楚楚了。    “嗯，朵朵真棒！，'媽媽拿著孩子遞給她的魔方翻看著，“以后呀，要是做作業(yè)做累了，可以玩一會兒，每次就玩十分鐘，好嗎？當(dāng)然噦，要認(rèn)認(rèn)真真做半個小時后才能玩，可以嗎？”    “噢，太好了！太好了！”朵朵高興地?fù)ё×藡寢尩牟弊印?   “好了！好了！媽媽的脖子快被你摟斷了！”媽媽笑著拉開孩子的手，“還有啊，你剛才不是說作業(yè)太多了嗎？來，給媽看看老師今晚都布置了哪些作業(yè)?！?   朵朵連忙翻開課本和作業(yè)本，把語文、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)一一擺在媽媽的跟前，然后感嘆道：“喏，你看，這么多??！”    媽媽仔細(xì)翻看了每一科的作業(yè)題，然后微微點著頭，說：“嗯，要是跟從前比，作業(yè)確實多了點。但是，你現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，還能總跟一二年級一樣的嗎？”    “不能！”朵朵肯定道。    “就是嘛！三年級了，應(yīng)該更能干了是不是？”    “嗯！”朵朵點點頭，眨著自信的眼睛。    “那么，這些作業(yè)你能不能完成呢？”媽媽繼續(xù)誘導(dǎo)道。    “能。”雖然不甘示弱，但朵朵的語氣還是有些不夠堅定。    “當(dāng)然噦，要完成這么多作業(yè)，我們還得講究講究方法，你說是嗎？”    “是?！?   “那要怎么講究方法呢？”    “方法……不……不知道?！倍涠湟苫蟮赝鴭寢尅?   “那好，今天媽媽告訴你：第一，做作業(yè)前要把文具以及要用的書和本子準(zhǔn)備好；第二，做作業(yè)時要把玩具放到離書桌較遠，而且眼睛看不到的地方；第三，做作業(yè)前設(shè)個鬧鈴，半小時響一次，只有等待鬧鈴響了，就像聽到下課鐘聲一樣，才能休息，休息十分鐘后再做；第四，讀的和寫的穿插起來做。比如語文寫半個小時后，休息十分鐘，然后就讀英語，過后再做數(shù)學(xué)。還有，你可以把自己認(rèn)為不是很喜歡的學(xué)科的作業(yè)先做，把自己拿手學(xué)科的作業(yè)放在后面做，這樣你會覺得更有信心。好了，媽媽就先告訴你這幾點，你要是能照媽媽說的去做，作業(yè)肯定會做得更快，而且也不會感到累了。當(dāng)然，做不同科目的作業(yè)也有不同的方法，這就要你自己慢慢去發(fā)現(xiàn)噦，好不好？”    “好！謝謝媽媽！我一定按媽媽說的去做，而且肯定會再發(fā)現(xiàn)更多更好的方法！”朵朵開心地笑了，然后拿起筆寫了起來。    【心理對對碰】    三年級是低年級到中高年級的過渡期，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，作業(yè)量也會相應(yīng)的增加。對此，很多剛步入三年級的孩子會不適應(yīng)，如案例中的三個孩子。這種情況如果沒有好的引導(dǎo)，就很可能給孩子帶來一些負(fù)面影響，甚至?xí)o孩子的學(xué)習(xí)和成長帶來不良的后果。    鏡頭一中豆豆媽媽雖然很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但卻采取了簡單粗暴的方法。她發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)不認(rèn)真，劈頭蓋臉就是一陣指責(zé)；孩子委屈地告訴她作業(yè)多，她不僅沒有理會孩子委屈的緣由，反而還責(zé)怪孩子不認(rèn)真；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子藏在身上的玩具時，更是不由分說一腳踩碎?？梢哉f，她那一腳不僅僅是踩在玩具上，也重重地踩在了孩子的心靈上。她的這一做法除了讓孩子感到畏懼，并沒有產(chǎn)生多大的教育效果。所以，孩子的作業(yè)顯得糊涂了，甚至沒法做完。這種情況下，豆豆媽媽仍然沒有反思自己之前的教育，而是再次忽視孩子的辯解理由，并且采取更加極端的行為——以不讓吃飯相威脅，甚至出手打了孩子！雖然孩子最終喊出：“我不敢了！”但他真的能改嗎？即便能改，也是迫于畏懼的心理。對豆豆來說，從那以后的學(xué)習(xí)肯定不會是自覺的，也肯定不是愉快的！長此以往，容易使孩子的心靈受到扭曲，親子關(guān)系也會因此受到很大的影響。    鏡頭二中的點點媽媽過于忽視對孩子的教育。她為了自己的娛樂而放任孩子，是一個極不負(fù)責(zé)任的家長。第一，她看到孩子做作業(yè)不專心，只是隨口勸說勸說，沒有花時間花心思使教育真正落到實處。哪怕孩子的作業(yè)狀況越來越糟，她還是沒有引起注意，仍然一如既往。這樣的教育如何能使孩子好好做作業(yè)，如何能幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？第二，她沒有考慮到孩子不專心的理由和孩子的心理訴求。孩子跟她講作業(yè)多，她沒有理解；孩子要她在家里陪他，她沒有聽取。她完全忽視了孩子的心理狀況。在這樣的家庭，孩子的心靈就像一棵野草，只能自生自滅了！設(shè)身處地想一想，那是一個多么可怕的現(xiàn)象??！第三，她的只顧玩樂和不以身作則的行為會嚴(yán)重影響孩子的價值觀和人生觀。孩子對她的行為耳濡目染，她的言行就是孩子的“榜樣”。在她的影響下，豆豆不是就會認(rèn)為長大就可以天天玩了嗎？媽媽叫他做作業(yè)，他不是就沒有聽取了嗎？這就是榜樣的作用！家長良好的言行舉止能給孩子好的影響，反之就不堪設(shè)想。    鏡頭三中的朵朵媽媽是個出色的母親。第一，她的教育不盲目。她在發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)不專心時，沒有馬上指責(zé)訓(xùn)導(dǎo)，而是先了解孩子不專心的理由，再對癥下藥。第二，她教育孩子時，不是采取單純枯燥的說教，而是寓教于樂。當(dāng)她知道孩子在做作業(yè)時玩玩具，不僅沒有責(zé)怪她，還饒有興致地讓孩子當(dāng)面玩給她看，使孩子的心情變得輕松愉快起來。在這種情況下，她才告訴孩子，應(yīng)該怎樣安排時問專心做作業(yè)?？此撇唤?jīng)意之間，孩子就欣然接受了她的教育。第三，她善于傾聽孩子的心理訴求，并循循善誘、耐心開導(dǎo)。孩子抱怨作業(yè)多，她沒有指責(zé)，也沒有附和，而是柔聲靜氣地幫孩子分析了作業(yè)多的原因，讓孩子理解老師的做法，消除了孩子的抱怨心理。然后，又采用征詢的口氣，誘導(dǎo)孩子積極完成作業(yè)。第四，巧妙地幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)的不良習(xí)慣后，沒有用指責(zé)來強化孩子這種意識，而是正面引導(dǎo)孩子怎樣更好地去完成作業(yè)，甚至還誘導(dǎo)、激發(fā)孩子自己去尋找發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)方法。    P15-19

編輯推薦

《我們永遠是朋友(小學(xué)3愛的智慧幸福家庭教育讀本)》由翟召博和錢依寧主編：    【好的父母都是學(xué)出來的】沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母。關(guān)于怎樣做父母的意識和知識準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。    【好的習(xí)慣都是養(yǎng)出來的】很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校、老師及孩子的身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是父母有意無意培養(yǎng)出來的，    【好的溝通都是聽出來的】第一個步驟是傾聽。讓孩子把話說出來。并且聽懂孩子話里的真實意思，第二個步驟是理解，站在孩子的角度想想是不是有道理。第三個步驟是建議，有道理孩子并不一定就能采取正確的行動，父母這時應(yīng)該給予建議。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    我們永遠是朋友 PDF格式下載

---