八年級-全能力作文訓練

內容概要

本套叢書的所有努力最終將歸為三項具體目標和追求：生活、應試和創(chuàng)作。    寫作是為了讓學生更好的適應社會生活，為邁入社會打下了基礎，這也是素質教育的基本導向。為此，我們設置了各類應用文體的寫作指導和訓練，在全部囊括新課程標準規(guī)定的各類應用文基礎上，還適應拓展了范圍，吸納了一些新型的常見實用文體。    無須諱言，學生作文終歸要應對考試，本叢書在這方面可謂悉心設計，緩急兼顧，宜張宜弛，恰切地采納用了雙軌制的方式：一方面將應試技能滲透在常規(guī)內容當中，化整為零，逐個擊破；另一方面分別在五、六年級，八、九年級和高二、高三年級這幾個臨近畢業(yè)的年級里，集中介紹與考試內容和形式密切相關的知識，力爭達成在分數(shù)上的重點突破，從而實現(xiàn)素質教育與應試教育的理想契合。    本套叢書旨在普及又兼顧提高。從高二、高三年級開始引入了文學欣賞和創(chuàng)作的內容，拉近學生與文學的距離，促成作文向文學的質的飛躍。這是本套叢書要完成的最后一件大事：激發(fā)文學創(chuàng)作的興趣，引領進入文學的門徑，完成對文學鑒賞能力和創(chuàng)造力的初步塑造。也許在可期待的未來，從他們當中將走出茅盾、巴金、沈從文……我們有理由渴盼作文教學的飛躍與民族的偉大復興同步。

書籍目錄

第一單元 學會交代六要素  認知源頭  思維技法  發(fā)現(xiàn)之旅    1. 經典誘發(fā)：不尋常的考試    2. 構思嘗試    3. 現(xiàn)場表達  佳作示范：家庭給了我啟示產  作文醫(yī)院：溝通  能力遷移     1. 遷移練習    2. 參考例文：答復  借題發(fā)揮：大掃除第二單元 材料和主旨  認知源頭  思維技法  發(fā)現(xiàn)之旅    1. 經典誘發(fā)：競爭的朋友    2. 構思嘗試：（  ）的朋友    3. 現(xiàn)場表達：（  ）的朋友  佳作示范：我的好朋友  作文醫(yī)院：老師朋友  能力遷移    1. 遷移練習：父親的（  ）    2. 參考例文：父親的布底鞋  借題發(fā)揮：我瀟灑，我是差生第三單元 以時為序，條理井然  認知源頭  思維技法  發(fā)現(xiàn)之旅    1. 經典誘發(fā)：柯兒    2. 構思嘗試：家鄉(xiāng)新變化    3. 現(xiàn)場表達：家鄉(xiāng)新變化  佳作示范：家鄉(xiāng)新變化  作文醫(yī)院：暑假里的一天——海上捕魚記  能力遷移    1. 遷移練習    2. 參考例文：幫爸爸戒煙  借題發(fā)揮：一堂有趣的自然課第四單元 倒敘使文章騰挪跌宕  認知源頭  思維技法  發(fā)現(xiàn)之旅    1. 經典誘發(fā)：在那難忘的日子里    2. 構思嘗試：成功的滋味     3. 現(xiàn)場表達：成功的滾味  佳作示范：我嘗到了成功的滋味  作文醫(yī)院：愉快的回憶   能力遷移    1. 遷移練習：那一次，我（ ）    2. 參考例文：冠軍的苦惱  借題發(fā)揮：悠悠親情動我心第五單元 插敘使文章情節(jié)曲折，搖曳多姿第六單元 花開兩朵，各表一枝第七單元 安排好全篇的線索第八單元 學會恰當?shù)淖h論和抒情第九單元 文中自有真情在第十單元 借助細節(jié)刻畫人物第十一單元 細心觀察和表現(xiàn)人物特征第十二單元 正面描寫和側面描寫相結合第十三單元 把據說明對象的特征第十四單元 恰當安排說明的順序第十五單元 說明文語言的準確、簡潔、生動、通俗、生動第十六單元 正確使用說明方法（上）第十七單元 正確使用說明方法（下）第十八單元 注意說明的條理性和生動性第十九單元 學寫通訊與消息第二十單元 學會撰寫總結第二十一單元 怎樣寫好演講稿

圖書封面

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