七年級(jí)-全能力作文訓(xùn)練

內(nèi)容概要

本套叢書(shū)的所有努力最終將歸為三項(xiàng)具體目標(biāo)和追求：生活、應(yīng)試和創(chuàng)作。    寫(xiě)作是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活，為邁入社會(huì)打下了基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的基本導(dǎo)向。為此，我們?cè)O(shè)置了各類(lèi)應(yīng)用文體的寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，在全部囊括新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各類(lèi)應(yīng)用文基礎(chǔ)上，還適應(yīng)拓展了范圍，吸納了一些新型的常見(jiàn)實(shí)用文體。    無(wú)須諱言，學(xué)生作文終歸要應(yīng)對(duì)考試，本叢書(shū)在這方面可謂悉心設(shè)計(jì)，緩急兼顧，宜張宜弛，恰切地采納用了雙軌制的方式：一方面將應(yīng)試技能滲透在常規(guī)內(nèi)容當(dāng)中，化整為零，逐個(gè)擊破；另一方面分別在五、六年級(jí)，八、九年級(jí)和高二、高三年級(jí)這幾個(gè)臨近畢業(yè)的年級(jí)里，集中介紹與考試內(nèi)容和形式密切相關(guān)的知識(shí)，力爭(zhēng)達(dá)成在分?jǐn)?shù)上的重點(diǎn)突破，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的理想契合。    本套叢書(shū)旨在普及又兼顧提高。從高二、高三年級(jí)開(kāi)始引入了文學(xué)欣賞和創(chuàng)作的內(nèi)容，拉近學(xué)生與文學(xué)的距離，促成作文向文學(xué)的質(zhì)的飛躍。這是本套叢書(shū)要完成的最后一件大事：激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，引領(lǐng)進(jìn)入文學(xué)的門(mén)徑，完成對(duì)文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力的初步塑造。也許在可期待的未來(lái)，從他們當(dāng)中將走出茅盾、巴金、沈從文……我們有理由渴盼作文教學(xué)的飛躍與民族的偉大復(fù)興同步。

書(shū)籍目錄

第一單元  突破定勢(shì)，個(gè)性鮮明第二單元  肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，展示人物個(gè)性特征第三單元  心理活動(dòng)描寫(xiě)，深入人物內(nèi)心第四單元  寫(xiě)好人物活動(dòng)的舞臺(tái)——場(chǎng)面第五單元  寫(xiě)最熟悉、最動(dòng)情的東西第六單元  說(shuō)真話，述真情第七單元  用心觀察，寫(xiě)出獨(dú)特體驗(yàn)第八單元  細(xì)心觀察，以細(xì)微之處感人第九單元  正確使用記途的人稱(chēng)第十單元  清楚地交代事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果第十一單元  根據(jù)表達(dá)需要選擇敘述順序第十二單元  過(guò)渡自然，首尾呼應(yīng)第十三單元  馳騁想象，思接千載第十四單元  抓住景物特征描寫(xiě)景物第十五單元  學(xué)一點(diǎn)蒙太奇手法第十六單元  繪聲繪色情，情景交融第十七單元  快速取題，確立文章中心第十八單元  快速立意，深刻透徹第十九單元  圍繞主題，選材新穎典型第二十單元  結(jié)構(gòu)合理，新穎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)诙粏卧? 自傳、小傳、自薦信

圖書(shū)封面

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