思想與對(duì)話

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　　北海教育博客應(yīng)用的1個(gè)目標(biāo)是以知識(shí)為基礎(chǔ)，以智慧為核心，以人為目的，依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織的持續(xù)創(chuàng)新和健康成長。北海教育博客關(guān)注兩個(gè)領(lǐng)域——以教學(xué)敘事、德育敘事為研究方向，切入教師的教育生活?！端枷肱c對(duì)話：基于Blog的教育敘事研究》主要內(nèi)容包括：北海教育博客的生態(tài)文化，學(xué)校管理變革，教師行為變革，草根的盛宴——博客的敘事。

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北海教育博容的生態(tài)文化北海教育博客生態(tài)文化指南——發(fā)現(xiàn)和解決博客為學(xué)校帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)／余江濤敘事案例與教師實(shí)踐知識(shí)的關(guān)系教育敘事的反思性教育敘事的類型學(xué)校管理變革“場域文化”的變革學(xué)校辦學(xué)理念的變革讓每一位師生健康成長／王德廣以健康文化為價(jià)值取向的辦學(xué)理念／王德廣吳鐘銘知微見著，追求人本——關(guān)于人本化管理與制度管理融合的思考初中學(xué)校毒品預(yù)防教育活動(dòng)的新模式／眭定忠在敘事研究中尋求專業(yè)提升／于芩基于博客的知識(shí)管理學(xué)校知識(shí)管理保持教育科研優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展學(xué)?？蒲信c教師群體發(fā)展／吳鐘銘淺談綜合實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理／周瑩教師仟為變革共贏圈：知識(shí)管理與共享數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“兩綱”精神的十點(diǎn)做法／邵君怡中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透（實(shí)施）“兩綱”教育的實(shí)踐有效課堂討論方法的初探／郁詠梅北海中學(xué)語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查北海中學(xué)語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析思想的判官／嚴(yán)華聽到了花開的聲音／普陀區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任余江濤JA，我的世界德育心念因理想而改變信念理念愛／崔婷歷史因你的用心而精彩——請(qǐng)生命教育人課堂／黃曉慧傾聽孩子的心聲，走入孩子的心田／郁詠梅一堂中斷的早讀課／李培培宣講，講什么?／杜劍敏宣講，但不說教／李春芳教育的語言／熊艷娟培養(yǎng)“社會(huì)的人”／杜云峰觸動(dòng)于心外顯于行／姚海燕班會(huì)課上多媒體教育資源的開發(fā)和運(yùn)用／周艷金研修共同體價(jià)值鏈的打造【個(gè)體研修自我更新】合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的合作／白潔在探究中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力／李紅梅燃料及其使用燃料的安全措施燃燒和滅火認(rèn)識(shí)科學(xué)／王蓓妮初三教學(xué)“三部曲”／王菁牛津英語教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)策略／張宇鵬平行四邊形的判定（1）與其含糊其辭遮掩，不如明明白白告知——《綜合理科》新生命誕生課反思／孫丹陽我也是藝術(shù)家／楊柳一個(gè)也不能少——思想品德課《集體生活需要合作》的敘事／姚海燕1+1>2——?dú)v史與語文學(xué)科整合的一次有益嘗試／金冰峰語文學(xué)習(xí)中的“頭腦風(fēng)暴”／倪錚實(shí)施信息技術(shù)課程與多學(xué)科整合／趙皖平思想品德中的整合——例談思品課與生命教育的整合／姚海燕變與不變——一位數(shù)學(xué)教師的感想／崔婷新理念新教材新教法新要求——《初中牛津英語》教學(xué)的實(shí)踐與探索／夏玲網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語教師專業(yè)發(fā)展／于芩從一堂公開課中看語文的教學(xué)內(nèi)容的制定／陸燕《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》追求真實(shí)——一堂公開課“磨課”實(shí)錄／劉磊讀出“隱情”——談文本的品讀／戚冬苗健康、快樂我做主／孫丹陽溫度計(jì)，加熱器和加熱／王蓓妮《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》案例／朱劍萍《你是我的辭典》說課稿／霍焱《檢索表》說課【集體研修共享成長】語文集體研修活動(dòng)述評(píng)／向前暉理化生教研組研修述評(píng)／張連輝政史地教研組教學(xué)活動(dòng)述評(píng)／姚海燕合理設(shè)計(jì)點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火花——政史地組評(píng)歷史觀摩課《臺(tái)灣府》／姚海燕課程教師成長的平臺(tái)差異化視角下專業(yè)引領(lǐng)的校本資源的開發(fā)和利用／姚海燕科技教育區(qū)域性校本課程構(gòu)建中資源開發(fā)和利用／吳鐘銘（執(zhí)筆）何愛平信息技術(shù)的校本課程開發(fā)和設(shè)計(jì)策略／洪月璋心急吃不了熱豆腐——循序漸進(jìn)地引發(fā)學(xué)生對(duì)青少年吸毒原因的討論和思考／黃曉慧活動(dòng)性短課程的開發(fā)——以校本課程“蘇州河的昨天、今天和明天”設(shè)計(jì)為例／王蓓妮談?wù)剼v史學(xué)科的課程資源開發(fā)（外一篇）／金冰峰讓“人物介紹欄目”走進(jìn)課堂的研究——在初中歷史教學(xué)中由學(xué)生嘗試人物介紹的探索讓機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)中學(xué)課堂／趙皖平多媒體教育資源在德育課程的運(yùn)用和開發(fā)／周艷金學(xué)校體育課程文化的思考／朱志勤革根的盜宴——博客的敘事花季田園／霍焱雪后陽光／金冰峰拔掉你的虎牙／陸燕師者心情／嚴(yán)華杏壇自述／姚美娟超鏈接／余江濤JA，我們的世界／孟玨附錄——課題研究資料基于Blog的教育敘事研究／王德廣運(yùn)用Blog促進(jìn)語文讀寫教學(xué)的實(shí)踐與探索／吳鐘銘基于Blog的教育敘事校本研究活動(dòng)方案設(shè)計(jì)／余江濤

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