文科數(shù)學(xué)高三全一冊(cè)-高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

《高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》系列叢書(shū)，適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，推出了“學(xué)案”式輔導(dǎo)方略?！皩W(xué)案”即是以“學(xué)”為主的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，其科學(xué)之處在于以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神和主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)問(wèn)題立意和情境設(shè)置，讓學(xué)生在主動(dòng)思考、探究和求索的過(guò)程中學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解和牢固掌握課本知識(shí)，并最終形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
    該系列叢書(shū)以其獨(dú)到的設(shè)計(jì)思想、對(duì)新教材的準(zhǔn)確把握和前瞻實(shí)用的特性受到廣大師生的厚愛(ài)，品牌地位業(yè)已確立。策編人員與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)不懈的努力，叢書(shū)將呈現(xiàn)出更高的品位和全新的風(fēng)貌，必將為師生的教和學(xué)增添新的“亮點(diǎn)”。本叢書(shū)主要有以下創(chuàng)新：
    第一，對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”欄目進(jìn)行改造，由過(guò)去對(duì)大綱要求的簡(jiǎn)單陳述，改以問(wèn)題的方式設(shè)置一些思考性、探究性、實(shí)用性的課前問(wèn)題；
    第二，“知識(shí)梳理”欄目將要點(diǎn)內(nèi)容以框架形式列出，對(duì)其重要概念，規(guī)律和方法設(shè)計(jì)成填空或填表的形式，由學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成；
    第三，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，分別增設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”“自學(xué)導(dǎo)引”“思考導(dǎo)學(xué)”“閱讀思考”“創(chuàng)新訓(xùn)練”“語(yǔ)篇領(lǐng)悟”“學(xué)后反思”等自學(xué)性、研究性、開(kāi)放性欄目。
    本叢書(shū)凸顯以下特色： 
    [吸收新成果 創(chuàng)設(shè)新模型] 傳統(tǒng)教輔模式存在嚴(yán)重的“重教輕學(xué)”傾向，欄目設(shè)置往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、自信心與積極性的培養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)。本叢書(shū)力求保持成熟而穩(wěn)定的“優(yōu)化設(shè)計(jì)”之風(fēng)格，在廣泛聽(tīng)取師生建議、吸納最新教研成果的基礎(chǔ)上，成功地將“學(xué)案”式教輔思想用于指導(dǎo)叢書(shū)的策劃和編寫(xiě)，旨在為廣大師生提供一套實(shí)用、新穎、科學(xué)、有效的教輔精品。 
    [尊重學(xué)習(xí)規(guī)律 精心設(shè)置梯度] 叢書(shū)力求適應(yīng)同步教學(xué)的實(shí)際需求；在體例設(shè)置、內(nèi)容安排、方法應(yīng)用、訓(xùn)練考查等方面都充分考慮學(xué)生的實(shí)際，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。 并適度、前瞻性地把握高考趨向，在基礎(chǔ)教學(xué)中逐步滲透高考意識(shí)。 
    [注重教學(xué)實(shí)際 力求科學(xué)實(shí)用] 本叢書(shū)緊密結(jié)合新教材內(nèi)容，欄目設(shè)計(jì)、章節(jié)劃分均符合教學(xué)習(xí)慣，充分體現(xiàn)“同步”意義。各科均增加了課后或章后訓(xùn)練習(xí)題，并嚴(yán)格控制各種試題的難度和深度，力求更好地滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。同時(shí)，采用《學(xué)生用書(shū)》和《教師用書(shū)》模式設(shè)計(jì)，為教師的課堂教學(xué)及課后輔導(dǎo)提供了有益的參考和幫助。
    本書(shū)為高三數(shù)學(xué)分冊(cè)，以節(jié)為單位，主要設(shè)置以下欄目：
    [思考導(dǎo)學(xué)]有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)適量問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索。旨在從整體上把握教材的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性的培養(yǎng)。
    [自學(xué)導(dǎo)引]以學(xué)案形式設(shè)計(jì)，將知識(shí)要點(diǎn)或重要規(guī)律設(shè)計(jì)成空，由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納完成。旨在訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。
    [重難警示]旭納本節(jié)的重、難點(diǎn)問(wèn)題，從領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用等角度幫助學(xué)生突破和掌握。
    [典例剖析]精選典型、新穎的訓(xùn)練或考試題，點(diǎn)撥思路，示范方法，展示細(xì)節(jié)，規(guī)范解體。
    [隨堂訓(xùn)練]選題情景簡(jiǎn)單，思路清晰，意在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。
    [強(qiáng)化訓(xùn)練]在“隨堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上略有提高，注重知識(shí)應(yīng)用，歸納解題技巧。
    [學(xué)后反思]結(jié)合例題及各種訓(xùn)練題，總結(jié)解題思路和體會(huì)，指出易錯(cuò)問(wèn)題，反思錯(cuò)題原因。

書(shū)籍目錄

第一章  統(tǒng)計(jì)  1.1  抽樣方法  1.2  總體分布的估計(jì)  抽樣方法和總體分布的估計(jì)習(xí)題課  1.3  正態(tài)分布  1.4  線(xiàn)性回歸  1.5  實(shí)習(xí)作業(yè)  正態(tài)分布、線(xiàn)性回歸習(xí)題課  本章小結(jié)第二章  極限與導(dǎo)數(shù)  2.1  極限  2.2  極限的運(yùn)算法則  極限習(xí)題課  2.3  導(dǎo)數(shù)  2.4  導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則  導(dǎo)數(shù)習(xí)題課  2.5  函數(shù)的單調(diào)性與極值  2.6  微積分建立的時(shí)代背景和歷史意義   2.7  研究性課題：楊輝三角  本章小結(jié)期末測(cè)試題參考答案

編輯推薦

　　《高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)：(文科數(shù)學(xué)高三全一冊(cè))(全國(guó)重點(diǎn)高中教輔用書(shū))》優(yōu)化你的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)你的未來(lái)　　中國(guó)教育報(bào)“好書(shū)教師評(píng)”最有價(jià)值教輔圖書(shū)，通過(guò)ISO9001國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證的教輔品牌，CCTV助學(xué)讀物上榜品牌，希望之星指定教輔；“志鴻學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)”專(zhuān)業(yè)研究、傾心打造?！　∫惶讌矔?shū)，十年來(lái)銷(xiāo)售超過(guò)1億冊(cè)；一套叢書(shū)，十年來(lái)分冊(cè)擴(kuò)展到600種；一套叢書(shū)，十年來(lái)參與編寫(xiě)的中高級(jí)專(zhuān)家8000人；一套叢書(shū)，成為一個(gè)著名品牌，成就一個(gè)著名企業(yè)?！　∵@套叢書(shū)，有一個(gè)響徹教育界的名字：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》！　　4大法寶PK8大難題。　　運(yùn)用“拉網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”法，建綱構(gòu)網(wǎng)、聯(lián)動(dòng)整體、全面涉獵——解決“知識(shí)孤立、容易遺忘”的難題?！　∵\(yùn)用“聚焦透析”法，鎖定關(guān)鍵、破解難點(diǎn)、釋疑探究——解決“要點(diǎn)不明、考點(diǎn)不精”的難題?！　∵\(yùn)用“關(guān)聯(lián)驅(qū)動(dòng)”法，精析實(shí)例、誘思通竅、名師解惑——解決“師生脫節(jié)、缺乏貫通”的難題?！　∵\(yùn)用“雙能跨欄”法，單元跨越、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、考能過(guò)關(guān)——解決“不擅應(yīng)變、考能不足”的難題。

圖書(shū)封面

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