每一個(gè)孩子都是天才

內(nèi)容概要

所有的孩子身上都具有天才的潛能，你的孩子也是天才，就看你是否擁有發(fā)現(xiàn)天才的眼睛。縱觀諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成長(zhǎng)歷程，良好的家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境是最為關(guān)鍵的因素，而鼓勵(lì)立志，創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)興趣，嚴(yán)格要求，積極動(dòng)手，學(xué)會(huì)思考，認(rèn)真觀察是造就天才的七個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒(méi)有父母對(duì)他們的正確引導(dǎo)，他們的人生就不可能走向輝煌。    這里記錄了愛(ài)因斯坦、居里夫人、泰戈?duì)枴⒑Ｃ魍?、楊振寧、丁肇中?0位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成長(zhǎng)故事，這里傳遞了每一位家長(zhǎng)必知的教子秘籍：天才并非少數(shù)人的專利，只要因材施教、用心培育，每一個(gè)孩子都能成為“天才”。

書(shū)籍目錄

第1章 鼓勵(lì)立志  一、丁肇中      為了中國(guó)人的尊嚴(yán)  二、阿爾弗雷德·維爾納       師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)  三、西奧多·斯維德伯格       自尊的力量  四、弗里德里?！へ惣獮跛?      知恥而后勇  五、貝納多·阿爾貝托·胡塞       有志始知蓬萊近  六、威廉·亨利·布拉格       不為窮變節(jié)  七、弗里茨·普雷格爾       為了母親的微笑  八、利奧波德·魯齊卡       男兒當(dāng)自強(qiáng)第2章 創(chuàng)造環(huán)境  一、亨利·阿爾弗雷德·基辛格       嚴(yán)父慈母  二、伊萬(wàn)·彼得羅維奇·巴甫洛夫       民主開(kāi)放的家庭氛圍  三、弗雷德里克·桑格       跳出“分?jǐn)?shù)”的束縛  四、尼爾斯·玻爾       博學(xué)多才出成就  五、羅賓德拉納特·泰戈?duì)?      享受自由的呼吸  六、楊振寧       早期教育塑造的天才  七、恩內(nèi)斯特·米勒爾·海明威       真正的成功是成為會(huì)生活的人  八、皮埃爾·居里       個(gè)別化教育的受益者第3章 培養(yǎng)興趣  一、喬治·波特       呵護(hù)孩子的好奇心  二、羅伯特·伯恩斯·伍德沃德       性之所近，力之所能  三、埃德加·道格拉斯·阿德里安       釣勝于魚(yú)  四、愛(ài)德華·阿德?tīng)柌ざ嘁料?      興趣是最好的老師  五、約翰·羅伯特·萬(wàn)恩       學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)  六、古斯塔夫·赫茲       心中最亮的燈塔  七、恩里科·費(fèi)米       興趣比天才更重要第4章 嚴(yán)格要求  一、朱利耶斯·阿克塞爾羅德       讀書(shū)——忘我之旅  二、喬治·蕭伯納      苦難是金  三、赫伯特·查爾斯·布朗       人人都能選擇自己的道路  四、雅羅斯拉夫·海洛夫斯基       艱辛后的饋贈(zèng)最珍貴  五、菜納斯·卡爾·鮑林       認(rèn)真是成功的前提  六、瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里       有信念的日子就是光明  七、埃米爾·西奧多·科歇爾       志存高遠(yuǎn)，前途無(wú)限  八、約瑟夫·約翰·湯姆生       全力以赴，未來(lái)不是夢(mèng)第5章 積極動(dòng)手第6章 學(xué)會(huì)思考第7章 認(rèn)真觀察

章節(jié)摘錄

　　首先，通過(guò)呈現(xiàn)事實(shí)讓孩子反思自己的行為。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，過(guò)度的寬容會(huì)讓孩子更加沒(méi)有節(jié)制，更加迷失方向；但是簡(jiǎn)單的打罵又只能激化矛盾，讓孩子淡漠自己的責(zé)任意識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題毫無(wú)意義。當(dāng)孩子出現(xiàn)甚至重復(fù)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤行為或者消極情緒時(shí)，做為父母、師長(zhǎng)應(yīng)該更多地考慮自己的生活行為、處理態(tài)度到底與孩子作了什么樣的互動(dòng)?!改變的力量來(lái)自真誠(chéng)和尊重，一味的指責(zé)和埋怨不僅無(wú)用，其摧毀力度更是驚人的?！　〈藭r(shí)，最有效的辦法是通過(guò)現(xiàn)實(shí)引起孩子認(rèn)知上的沖突，就像丁肇中的母親那樣，不費(fèi)一言地利用孩子的內(nèi)疚感和自尊心來(lái)激發(fā)他自覺(jué)意識(shí)到問(wèn)題并試圖解決的動(dòng)機(jī)。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要切忌“得理不饒人”，應(yīng)該和孩子一起分析造成問(wèn)題的原因以及制定應(yīng)該怎樣逐步改正的計(jì)劃。這里的分期目標(biāo)一定要是孩子欣然接受的，以保證其執(zhí)行的可能性。必要的時(shí)候還可以跟孩子簽署行為改正協(xié)議，這樣標(biāo)準(zhǔn)化的措施會(huì)讓孩子感覺(jué)到改變的可操作性和每次的驚喜，其自身責(zé)任感的約束也會(huì)成為改變的強(qiáng)大力量!　　其次，通過(guò)觸動(dòng)孩子的心靈往事來(lái)激發(fā)其高級(jí)情感。人的心理需要和情感有基本和高級(jí)之分，基本需要和基本情感是一種生物本能，那種與生俱來(lái)的力量的確強(qiáng)大，但是當(dāng)人們從事一項(xiàng)高級(jí)活動(dòng)時(shí)，高級(jí)需要和高級(jí)情感的動(dòng)機(jī)作用更強(qiáng)烈。就像我們對(duì)工作的心理需求不僅僅局限于滿足生活的基本需要一樣，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)也需要有更加高尚的情緒驅(qū)動(dòng)才能獲得更大的動(dòng)力和持續(xù)能力。當(dāng)我們通過(guò)工作給自己更多的心理滿足感和安全感時(shí)，孩子同樣可以從學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)生命最初的掌控感和驕傲。只要家長(zhǎng)引導(dǎo)正確，每一個(gè)孩子都能從學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到愉快!這愉快的起因可能是媽媽的一個(gè)微笑，是老師的一個(gè)期待，是自己快快長(zhǎng)大實(shí)現(xiàn)理想的迫切愿望，是為了祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的美好心愿……這些高級(jí)情感能讓他們忘記暫時(shí)的失意和挫折，在前進(jìn)的道路上永不迷失方向!

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　在天才兒童誕生的過(guò)程中，環(huán)境和教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他。天才兒童的家庭是以兒童為中心的，父母幾乎將所有精力都用到確保孩子在顯露天賦的領(lǐng)域接受早期教育上。所以，只要父母愿意，培養(yǎng)一個(gè)天才兒童其實(shí)并非難事?！　　睦韺W(xué)家本杰明·布盧姆

編輯推薦

　　杰出父母的教子圣經(jīng)，天才少年的成長(zhǎng)秘訣！每一個(gè)孩子都是天才，就看你是否擁有發(fā)現(xiàn)天才的眼睛。本書(shū)將那些曾經(jīng)走向諾貝爾獎(jiǎng)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的科學(xué)家們的故事再一次真實(shí)地呈現(xiàn)給大家?？v觀他們的成長(zhǎng)歷程，良好的家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境是最為關(guān)鍵的因素。每個(gè)故事之后的教育建議更是將相應(yīng)的培養(yǎng)措施提煉出來(lái)，以便家長(zhǎng)在具體的教育過(guò)程中選擇執(zhí)行。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，其實(shí)也是家長(zhǎng)自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。孩子的身上，處處展現(xiàn)著你的優(yōu)越，也處處隱藏著你的局限。讓我們?yōu)楹⒆?，也為自己，追求卓越?

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