21世紀技能

前言

　　前　言　　學會創(chuàng)新，創(chuàng)新學習　　本書旨在研究教育和學習即將面臨的令人期待的變化。它還會重新點燃我們所有人心中對學習的愛火，激發(fā)人們攜起手來共同創(chuàng)造一個更加美好世界的欣喜之情，因為眼下所有人都身居這個世界之中?！　o論我們教育之旅的目的地何在，似乎都在針對同樣的主題和問題，與各種各樣的人進行著漫長的全球性對話：　　◇ 這個世界在發(fā)生怎樣的變化，這些變化對于教育意味著什么？　　◇ 我們每個人如今要想成功，需要學習什么？　　◇ 我們應當怎樣學習這些東西？　　◇ 21 世紀的學習與20 世紀的學習有何不同，它到底是個什么樣子？　　◇ 21 世紀的學習在這個世紀里將沿著怎樣的軌跡發(fā)展？　　◇ 21 世紀的學習方法怎樣幫助我們解決全球性問題？　　本書探討的主題基于一個前提：世界近幾十年來一直發(fā)生著如此翻天覆地的變化，以至于學習和教育在日常生活中所起的作用也隨之永久改變。　　盡管在過去的世紀中人們所需的許多技能（如批判性思考和解決問題的能力）如今變得更加重要，但在21 世紀，在日常生活中掌握和應用這些技能的方式卻在發(fā)生劇變。此外，還有一些新技能需要我們去掌握（如運用數字媒體的能力），而這些技能在50 年前我們想都想不到。　　為幫助大家更好地體驗教育和學習面臨的變化，不妨先用幾分鐘時間做一個許多教育家、校長和家長都參加過的非正式思維實驗。這個實驗能使當代的學習問題變得非常個性化、非常真實?！　∷膫€問題　　首先，假設你有個孩子，外孫或外孫女，侄女或侄子，或者朋友家有個你特別喜歡的小孩，這個孩子今年剛剛進入學前班或幼兒園。然后你開始思考以下問題，并且邊做題邊記筆記?！　栴}1 ：從現在開始大約20 年后，那時你的孩子已經離開學校，步入社會，那時這個世界是什么樣子？想想20 年前的生活情況，再想想你目睹的所有變化，然后再想象接下來的20 年會發(fā)生什么。　　問題2 ：依你想象，從現在開始20 年后，你的孩子在這個社會上需要掌握什么技能才能取得成功？　　問題3 ：現在想想你自己的生活以及你真正學習的那段時光，若充分、深入地思考，甚至能回憶起人生中的那些“高峰學習期”。是什么外在環(huán)境使你高效的學習經歷如此不可阻擋？　　在提出問題4 之前，先檢查一下你對前三個問題的回答，想想大多數學生當前是怎樣在學校里度過每一天的，之后再思考最后一個問題。　　問題4 ：假如圍繞你對前三個問題的回答來進行設計，學習會是什么樣子？　　我們在針對各種人群發(fā)表演講時，總是一開始讓大家先做這個練習。讓人大吃一驚的是，這四個問題的答案總是驚人的一致。無論聽眾有什么背景，無論他們住在什么地方，他們最后總是會得出相同的結論：　　學習正處在越來越與我們的時代相合拍、越來越與當今學生的需求相符合的時期?！　栴}1 ：從現在開始大約20 年后，那時你的孩子已經離開學校，步入社會，那時這個世界是什么樣子？　　這個問題很容易促使我們將當前的形勢、焦點和挑戰(zhàn)與未來聯(lián)系起來。有代表性的回答如下：　　◇“ 世界越來越小”，與技術和交通的聯(lián)系日益緊密；　　◇ 需要控制日益高漲的信息和媒體浪潮；　　◇ 全球經濟的波動影響著每個人的工作和收入；　　◇ 基礎資源，如水、食品和能源日益緊張；　　◇ 全球合作應對環(huán)境挑戰(zhàn)的需求日益緊迫；　　◇ 隱私、安全和恐怖主義日益受到關注；　　◇ 經濟改革必然趨向于全球競爭的軌道；　　◇ 超越語言、文化、地域和時區(qū)的各類團隊工作日益增多；　　◇ 需要找到管理時間、人員、資源和項目的更有效方法?！　栴}2 ：依你想象，從現在開始20 年后，你的孩子在這個社會上需要掌握什么技能才能取得成功？　　這個問題不可避免地會引出本書涉及的21 世紀技能中的多數技能，以及通常與學習這些技能相伴的好奇心、同情心、自信心和勇氣等價值觀和行為取向。我們在本書中提到的21 世紀的技能可以分為可用性較強的三大類：　　◇ 學習與創(chuàng)新技能：　　批判性思考和解決問題的能力　　溝通與協(xié)作能力　　創(chuàng)造與革新能力　　◇ 數字化素養(yǎng)能力：　　信息素養(yǎng)　　媒體素養(yǎng)　　信息與通信技術素養(yǎng)　　◇ 職業(yè)和生活技能：　　靈活性與適應能力　　主動性與自我引導能力　　社交與跨文化交流能力　　生產能力與績效能力　　領導能力與責任感　　問題3 ：是什么外在環(huán)境使你高效的學習經歷如此不可阻擋？　　這個問題會出現各式各樣的回答，這些回答比前面的更有意思。多年來我們聽到的各種說法差不多可歸結為以下因素：　　◇ 挑戰(zhàn)學習的極強興趣，通常源于一種內在的個人激情；　　◇ 同樣強烈的外部關照和個體支持，例如有一個嚴厲但又慈愛的老師，一個苛刻卻很關心學生的教練，或者在學習上有一位令人獲益匪淺的導師；　　◇ 對失敗完全寬容--確切地說，就是鼓勵你汲取從失敗中學到的痛苦教訓，不屈不撓地應對當前的挑戰(zhàn)。　　最后一條極為重要。失敗和大力支持有時是比唾手可得的勝利更好的老師（盡管在當今學校里，“考得好”才是王道，從失敗中尋找勝利當然不算一種很受推崇的學習方法）?！　栴}4 ：假如圍繞你對前三個問題的回答來進行設計，學習會是什么樣子？　　這個問題總是一下子讓我們不得不正視“我們所了解的學習是什么樣子”和“多數學校每天是怎么做的”之間的差距?！　　?如今的工作越來越依靠團隊合作來解決問題、開拓創(chuàng)新--為什么學生們多半還在孤軍奮戰(zhàn)，為博得老師的認可而與人爭斗不休呢？　　◇ 技術日益成為孩子每日生活的一部分--為什么他們還只能在教室門口比拼自己的小發(fā)明，競爭在校用電腦的有限時間呢？　　◇ 世界充滿了迷人而真切的挑戰(zhàn)、難題和疑問--為什么孩子們還要花那么多時間去琢磨教材某一章結尾處那些毫不相干的問題呢？　　◇ 關注什么就動手做點什么，這對所有學習者來說都是自然而然的事--為什么在如此多的課堂上學習規(guī)劃卻如此少見？　　◇ 革新和創(chuàng)造對未來的經濟發(fā)展如此重要--為什么學校卻花那么少的時間培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和革新能力呢？　　總體上講，這一包含四個問題的練習能夠使某個群體很快便準確勾畫出未來的學習藍圖。倘若我們揮舞一根魔棒，便馬上能知道大家對這四個問題的回答結果如出一轍，那么學校教育肯定就與現狀具有天壤之別了！　　令人欣慰的是，全世界的學校正在進行的學習設計，都越來越與我們所知的孩子們在21 世紀獲得成功所需的知識相吻合。從新加坡到悉尼，從赫爾辛基到中國香港，從英國到美國，各處的學校都在進行學習革新，就像他們的學生學習如何創(chuàng)新一樣。一場蓬勃的全球性運動方興未艾，旨在對各類教育資源進行重新調整，以適合日益增多的數字化時代的學習者，使人們的學習跟上21 世紀發(fā)展的新節(jié)奏。　　本書旨在探討全球學習形勢為什么正在自我轉變以及以怎樣的方式在轉變，探討這種通常被稱為“21 世紀技能運動”的全球性變化將給你附近的學校帶來什么?！　〖议L、老師、教育管理者和政策制定者需要清晰地認識到，我們的孩子要想成功，現在需要學什么。每一個重視教育、關注下一代成長的人，都需要一張新的路線圖，以便為我們的探索提供指引，幫我們找到一條與所處時代同步的學習之路。　　希望本書能在大家通往21 世紀學習之路的征途上，成為你的一本簡明指導手冊和知心伴侶。

內容概要

　　近幾十年來，我們所生活的世界一直在發(fā)生巨變——先進的技術與交流手段、迅猛的經濟發(fā)展與激烈的競爭、翻天覆地的變化，日益加劇的全球性挑戰(zhàn)（從金融危機到全球變暖等）。如果我們的學校教育仍然保持不變，那我們該如何應付未來的世紀挑戰(zhàn)？
　　這本書為讀者為全球讀者提供了個２１世紀學習的框架，提出了生活于這一復雜而相互關聯(lián)密切的２１世紀必備的技能。２１世紀的教育，不僅包括傳統(tǒng)教育科目，如閱讀、寫作、算術等，更應注重適應現代社會的主題，如全球化意識、金融／經濟、健康與環(huán)境保護素養(yǎng)等。一句話，２１世紀的學校，應該教會學生運用２１世紀技能，去理解和解決真實世界的各種挑戰(zhàn)！這些技能應該包括：
　　· 學習與創(chuàng)新技能——批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力；
　　· 培養(yǎng)數字素養(yǎng)技能——信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術素養(yǎng)；
　　· 職業(yè)和生活技能——靈活性與適應能力、主動性與自我導向、社交與跨文化交流能力、高效的生產力、責任感、領導力等。

作者簡介

　　伯尼·特里林甲骨文教育基金會全球業(yè)務主管，負責該基金會的ThinkQuest項目。他還參與研制許多開創(chuàng)性教育產品和服務，積極加入致力于為世界各地師生傳授21世紀學習方法的教育機構。在加入甲骨文教育基金會之前，伯尼領導著美國一家全國教育實驗室――WestEd的教育技術團隊，致力于將技術納入學校的教學和管理領域。他還在教育界和企業(yè)界擔任各種職務，包括惠普公司教學行政主任，協(xié)助組建了全球性的現代遠程交互式學習網。
　　查爾斯·菲德爾思科系統(tǒng)公司全球教育主管、“21世紀技能合作伙伴”委員會成員（思科公司為該組織創(chuàng)辦者之一）。他聯(lián)絡許多國家和地區(qū)的教育行政部門，在30多個國家和地區(qū)從事教育項目。目前他還擔任兩家電子時代學習啟動公司、兩家非盈利組織、包括全美教育技術理事協(xié)會（SETDA）在內的幾個專業(yè)機構，以及經濟合作與開發(fā)組織下屬的幾個委員會的指導工作。

書籍目錄

序言
關于作者和本書
前言
致謝
對本書熱評
第一章　學習的過去和未來
　在生活中學習：未來的工作和職業(yè)
　各個時期的學習
第二章　完美的學習風暴
　四種內聚式力量
　知識勞動
　思考工具
　數字化生活方式
　學習研究
　學習的阻力
　學習的拐點：趨向新平衡
　21世紀的最大挑戰(zhàn)
第三章　學習與創(chuàng)新技能
　知識與技能“彩虹”
　學會學習與創(chuàng)新
　批判性思考和問題解決能力
　交流與協(xié)作能力
　創(chuàng)造與革新能力
第四章　數字化素養(yǎng)技能
　理解信息、熟練運用媒介并運用數字手段的能力
　信息素養(yǎng)
　媒體素養(yǎng)
　ICT素養(yǎng)
第五章　職業(yè)和生活技能
　靈活性與適應性
　主動性和自我引導能力
　社交和跨文化交流能力
　生產能力和績效能力
　領導力和責任感
第六章　21世紀的學與教
　學習工具之最：疑問和難題
　通往答案和解決方案的道路：科學與工程
第七章　強大的學習力量
　21世紀“項目學習自行車”模式
　項目過程中的創(chuàng)新
　什么能證明項目學習法是好用的
　協(xié)作式質疑學習法和設計學習法實施的障礙
第八章　重組學校教育
　各系統(tǒng)同步轉換
　支持系統(tǒng)
　從技能到專長：未來學習框架
第九章　結論
　附錄A　21世紀技能學習資源
　附錄B　關于“P21”
　附錄C　3R×7C=21世紀學習

章節(jié)摘錄

　　?！C　?。ㄎｋU）（機遇）　　圖1.2　我們所處時代的標記　　教育的主要作用之一，就是培養(yǎng)未來的勞動者去應對他們所處時代的挑戰(zhàn)。任何人只要具備專業(yè)知識，擁有手機、微機和網絡連接能力，都能在任何地方從事知識勞動（在接下來幾十年里多數人需要的那種勞動）。但是，要想擁有具備專業(yè)知識的勞動者，每個國家都必須有培養(yǎng)這些勞動者的教育體系，因此，教育便成為了21 世紀保持經濟生存的關鍵所在?！　∫敫钊氲亓私馕覀兯幍臅r代對教育有何需求，就必須進一步觀察21 世紀正在變化的勞動領域?！　≡谏钪袑W習：未來的工作和職業(yè)　　幾年前，有人問400 位大公司的人事管理人員這樣一個非常簡單而十分重要的問題：“從學校畢業(yè)的學生真的做好了上崗準備嗎？”這些管理人員的共同回答是什么呢？ NO ！　　研究清晰表明，從中學、?？茖W校和大學畢業(yè)的學生嚴重缺乏一些基本技能和大量應用技能：　　◇ 口頭和書面交流能力；　　◇ 批判性思考和解決問題的能力；　　◇ 專業(yè)水準和職業(yè)道德；　　◇ 團隊協(xié)作與配合能力；　　◇ 在不同團隊工作的能力；　　◇ 技術運用能力；　　◇ 領導才能和項目管理能力。　　來自世界各地的報告證實，各個單位正在花費大量金錢填補這種“21世紀必備技能的缺口”。有人預計，全世界每年要花費超過2000 億美元，用于物色和聘用高度專業(yè)的稀缺人才，以及通過實施高成本的培訓項目，將新員工培養(yǎng)成擁有必備技能的熟練工人。而隨著經濟艱難期預算的日益緊縮，各公司更需要高度勝任本職工作的員工盡快全力投入工作，而不必為額外的培訓和培養(yǎng)買單?！　」竞蛧议g的競爭與財富增長，完全取決于是否擁有一支受過良好教育的勞動力大軍，正如2006 年的一篇報告所稱，“學習就是財富”。一個國家公民的知識水平稍微提高一點點，就會對該國的經濟產生巨大的積極影響。教育還能提高勞動者的收入潛力，例如，一個人多上一年學就能使自己一生的工資增長10% 甚至更多。那么，為什么教育在培養(yǎng)學生為21 世紀的工作做準備方面卻顯得如此滯后呢？　　知識時代的勞動領域要求各種技能重新組合。需要日常手工操作技能和思考技能的工作，正在讓位于新的工作，而這些新工作要求更高的知識水平，以及專家型思考、復雜交流等更高的應用技能。（參考圖1.3）　　各個時期的學習　　當前，全世界有將近15 億學生就讀于各地小學和中學，約占全部適齡學生的77%?！　?5 億學生這一數字本已足夠驚人，但還未將全世界另外3 億甚至更多沒有接受基礎教育的孩子計算在內（其中多半是女孩）。盡管如此，我們還是可以想象：隨著太陽在每個時區(qū)漸次升起，所有這些孩子的父母都要叫醒自家孩子，督促他們洗漱完畢，整好衣裝，吃點早餐（最好是這樣）并按時上學。要知道，一學年內他們日復一日地如此！　　為什么教育如此重要，乃至幾乎世界上每個國家都在施行某種形式的官方教育體制？為什么聯(lián)合國宣稱教育是所有孩子的一項基本權利？家長、老師、企業(yè)、社會機構、政府部門和整個社會，都希望從教育中得到什么呢？這些期望有沒有隨著時間的流逝而改變？對這些問題的回答，將有助于我們理解教育在當代所起的合理作用和追求的目的?！　〗逃臍v史作用和目標　　據分析，當今的教育體制遵循的是農歷季節(jié)（夏天放暑假，使學生能在田間地頭勞作）、工業(yè)時代的時鐘（每50 分鐘一節(jié)課，以鈴聲為準），采用的是中世紀發(fā)明的系列課程（語言、數學、科學和藝術）。在討論當前和今后教育之于我們的意義之前，不妨先簡要看看這種現象是如何出現的，以及教育在過去各時代中的作用是什么。　　鄉(xiāng)間村莊僅有一間小屋的學校、熙熙攘攘的工業(yè)化大城市一間擁擠的教室、近郊高技術園區(qū)中的一座明亮的新校舍，這三者之間有何共同點？我們希望它們給孩子們帶來什么？我們對各個年代的學校都抱有哪些期望？　　教育在社會演進階段所起的基本作用有四個：它使我們能夠為工作和社會作出貢獻，能鍛煉和培養(yǎng)我們的個人才能，能履行我們的公民責任，能弘揚我們的傳統(tǒng)和價值。這些便是我們對教育的“巨大預期”，是我們投資教育希望獲得的豐厚回報。換句話說，這是我們希望自己的孩子在接受教育后實現的四個基本目標?！　」怅庈筌?，教育的四大目標卻始終未變，這有點像心理學家亞伯拉罕o 馬斯洛的通用“需求層次”。即最先有物質需求，然后才有安全和社會需求，接著是獲得尊重和求知的需求，最后是自我實現和自我超越。不過，處在不同的時期和年代，人們著手滿足這四種基本需求的方式卻有天壤之別，如表1.2 所示?！　∞r耕時代，種地是社會的首要工作（現在世界上許多地區(qū)仍然如此），為社會作貢獻意味著能種出全家人吃不完的食物。向孩子們傳授鄉(xiāng)村生活的知識、傳統(tǒng)以及手藝，對于其生存是必不可少的。孩子們與父母以及其他家庭成員一起在田間勞作，與耕種技能關系不大的教育無法受到高度重視。公民責任的履行主要圍繞在必要時力所能及地幫助鄰居以及同村的其他人，而他們反過來也會在你有需要時提供幫助。社會影響是簡單而實際的?！　〉搅斯I(yè)時代，隨著人口大量從農村轉移到城市，勞動從田間轉移到工廠，教育也在社會中扮演著新的角色。一般來說，男人的職業(yè)道路通常有一條或兩條：要么待業(yè)、到工廠上班或當牧師，要么在具備資格時當一名經理、管理人員或從事其他職業(yè)。當然，婦女的就業(yè)選擇要少得多?！　?hellip;…

媒體關注與評論

　　一部描繪21世紀教育革命的指導藍圖，21世紀學校應該教給學生什么樣的“21世紀技能”，此書發(fā)起了一場全球性“21世紀技能”教育改革　　我呼吁教育主管部門和學校制定新的21世紀評價標準，這些標準不是簡單衡量學生會不會在考試中做一些不切實際的題目，而是考察他們是否具備21世紀技能。　　——貝拉克·奧巴馬（現任美國總統(tǒng)）　　21世紀的文盲不是那些不會閱讀或寫作的人，而是那些不會學習、學過就忘，以及重復學習的人?！　?mdash;—阿爾文·托夫勒

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