發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢（上下卷）

前言

在20多年的時間里，我一直在研究、學(xué)習(xí)并傳播優(yōu)勢這個主題。環(huán)顧四周.我發(fā)現(xiàn)我們依然生活在一個因忙于彌補劣勢而煩擾不堪的世界。這種由于劣勢的存在而惶惶不可終日的現(xiàn)象，在校園體現(xiàn)得最為明顯。多數(shù)人在步入成年之后，對可能擁有的優(yōu)勢一無所知，但對自身劣勢卻有著清醒卻又痛苦的認識。2006年，隨著6集系列短劇《尋找長號手》的問世，我開始通過發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生們的強項，按照學(xué)生們的優(yōu)勢而不是劣勢將他們組織起來，從而重新發(fā)起了“優(yōu)勢運動”。這部系列短劇著重強調(diào)“用人之長”的力量.講述了一個小男孩加入學(xué)校的管弦樂隊.但分配的角色不適合自己的故事。小男孩一開始負責(zé)吹長號，后來卻發(fā)現(xiàn)他的強項其實是敲鼓。系列劇上映不久。我收到新澤西州波特斯維爾市很多學(xué)生寄來的一大堆信，足足有40多封。信中說，在看了《尋找長號手》之后，想請我去她們學(xué)校參觀，希望我看看她們怎樣實踐這部短劇的精神。在波內(nèi)爾女中耳聞目睹的一切，使我對“優(yōu)勢運動”的未來升起一股新的希望。學(xué)校的整個組織機構(gòu)都以培養(yǎng)師生的優(yōu)勢為基礎(chǔ)建立，這與我曾經(jīng)到過的任何學(xué)校都截然不同。校長珍妮佛·?？怂古繘Q心：一定要讓本校學(xué)生取得的成功超過新澤西州其他學(xué)校的學(xué)生，并以革命性的方式，在全美甚至全世界推廣這種成功經(jīng)驗。

內(nèi)容概要

在這本撼動人心的書里，詹妮弗·?？怂棺鳛橐晃粡氖陆逃ぷ鹘?0年的作者，向現(xiàn)行教育體制提出了充滿挑戰(zhàn)性的對話。她認為，在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，父母、老師和以考試測評為導(dǎo)向的教育體制一直盯著孩子們的錯誤和劣勢，同時費力地幫助他們提高學(xué)業(yè)成績?！栋l(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(套裝上下卷)》將這種導(dǎo)向扭轉(zhuǎn)了一個方向，作者認為，如果我們將眼光專注于孩子的優(yōu)勢，而非緊盯著他們不擅長的東西，那么他們在學(xué)校和生活中就很容易找到自己的成功之路了。      發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，是一個簡單而意義非凡的過程。孩子在學(xué)校內(nèi)外的每一個行為，甚至細小動作，都能給我們提供一個發(fā)現(xiàn)其身上潛在優(yōu)勢的機會。課堂上講話被訓(xùn)斥的男孩，或許具有從未被發(fā)掘出的辯論才能。那個更希望從事網(wǎng)球運動而不是坐在教室里學(xué)習(xí)的女孩，可能在物理學(xué)方面具有某種隱藏的天賦。詹妮弗·福克斯向我們展示了如何在日常生活中去發(fā)掘這些優(yōu)勢密碼，如何幫助孩子實現(xiàn)他們所顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢。    《發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(套裝上下卷)》為父母和老師提供了一個實用而有效的優(yōu)勢教育工具箱，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的三種主要優(yōu)勢：    活動優(yōu)勢：當(dāng)你從事某項工作時，能精力充沛地去做；    關(guān)系優(yōu)勢：在人際關(guān)系中，所做的事情能讓你感到自身的價值；    學(xué)習(xí)優(yōu)勢：當(dāng)今時代我們接受和了解新信息的唯一方式。這三種優(yōu)勢相互影響、相互促進。一旦我們找到發(fā)現(xiàn)和利用它們的秘密，就會發(fā)現(xiàn)對孩子的教育并非如此充滿困難與風(fēng)險。每一位充滿責(zé)任與仁愛的父母和教師，都應(yīng)盡快加入到《發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(套裝上下卷)》倡導(dǎo)的“優(yōu)勢運動”之列！

作者簡介

詹妮弗·?？怂?，現(xiàn)任美國新澤西普奈爾學(xué)校校長，從事過25年教學(xué)與管理工作。她還是一位著名作家與演講家，不斷發(fā)表演講，倡導(dǎo)“優(yōu)勢運動”，以改變目前家庭教育和學(xué)校的現(xiàn)狀。詹妮弗·?？怂巩厴I(yè)于威斯康星大學(xué)麥迪遜分校，先后獲得美國米德伯里大學(xué)英語碩士和哈佛大學(xué)教育

書籍目錄

上卷  導(dǎo)言  推薦序  序言  第一篇 為何總是緊盯孩子的劣勢    第1章 面對孩子的劣勢      內(nèi)容的弱化：我們教孩子什么      方法的弱化：我們怎樣教孩子      期望的弱化：我們對孩子的表現(xiàn)多么不肯定    第2章 教育體制標(biāo)準(zhǔn)化與孩子能力弱化      愛學(xué)習(xí)的熱情受到扼殺      標(biāo)準(zhǔn)化與個性化    第3章 擠進名牌大學(xué)的高昂代價      每個人都在為上大學(xué)而作弊    第4章 “笨學(xué)生”的學(xué)習(xí)障礙      “障礙”與“差異      產(chǎn)生“學(xué)習(xí)障礙”的原因      是吃藥能解決的嗎    第5章 青少年叛逆心理的迷思      孩子需要得到大人關(guān)愛      通過“優(yōu)勢”鏡頭看孩子的叛逆      總是充滿無限遐想      他們自己的故事  第二篇 喚醒孩子的優(yōu)勢    第6章 優(yōu)勢的三種類型      活動優(yōu)勢      學(xué)習(xí)優(yōu)勢      關(guān)系優(yōu)勢    第7章 奠定發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的基礎(chǔ)      孩子怎樣才能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢      靜下心來      提出具體問題      傾聽孩子的優(yōu)勢      觀察孩子的優(yōu)勢      優(yōu)勢追隨與頓悟優(yōu)勢    第8章 孩子可以從小發(fā)揮優(yōu)勢      優(yōu)勢密碼      堅持記錄孩子的偏好、怪癖和選擇      玩和想象在培養(yǎng)和激發(fā)孩子優(yōu)勢中的作用      讓記憶有利于孩子回想自身優(yōu)勢      傳統(tǒng)與儀式      給孩子安排適當(dāng)家務(wù)    第9章 障礙與橋梁      樹立積極的人生態(tài)度從你做起      樹立自尊心而不是盲目自信      發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢使一切學(xué)習(xí)過程變得完美      樹立以開發(fā)優(yōu)勢為基礎(chǔ)的管理體制      多一點善解人意，天地皆寬      何時你必須作出反應(yīng)      開發(fā)優(yōu)勢能讓人心胸豁達      貧窮，處于社會邊緣或支離破碎的家庭也應(yīng)關(guān)心孩于的優(yōu)勢教育嗎    第10章 讓優(yōu)勢教育法惠及孩子一生下卷  第三篇 優(yōu)勢教育訓(xùn)練方案    第11章 如何運用訓(xùn)練手冊      優(yōu)勢的定義      對優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)與發(fā)揮的說明      發(fā)揮優(yōu)勢      有沒有適用于每個年齡段孩子的實踐活動      需要的用品和投入的時間    第12章 活動優(yōu)勢      發(fā)現(xiàn)活動優(yōu)勢      用照片引入對實踐活動的思考      活動優(yōu)勢頓悟      想象自己在假定中該怎么辦      制訂一個家庭計劃      向死氣沉沉的物體注入優(yōu)勢活力      看到別人身上的優(yōu)勢    第13章 關(guān)系優(yōu)勢      從你自己開始      剖析別人      找朋友      關(guān)系網(wǎng)      品味關(guān)系優(yōu)勢      養(yǎng)成善解人意的品質(zhì)      換一個角度    第14章 學(xué)習(xí)優(yōu)勢      在課堂      影響我學(xué)習(xí)的因素      為學(xué)習(xí)制訂計劃      家長、老師、學(xué)生三方合作    第15章 立足自身優(yōu)勢展望未來      優(yōu)勢教育是我們美好未來的答案嗎  第四篇 利用在學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢    第16章 了解合力計劃      “合力計劃”是學(xué)生走上工作崗位的基礎(chǔ)課      該計劃包括什么      ……    第17章 聯(lián)系    第18章 激勵    第19章 憧憬    第20章 宣示    第21章 建立一個優(yōu)勢組織  附錄

章節(jié)摘錄

插圖：我相信，在整個中學(xué)經(jīng)歷的那種教育體制下.我在學(xué)習(xí)方面肯定表現(xiàn)不佳。我沒有克服（也沒有治愈）我的“障礙”，只是不再在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下讀書罷了。今天，我讀了一本書，名叫《有針對性地教數(shù)學(xué)：提高處境艱難學(xué)生之學(xué)習(xí)成績的解決方案》，作者是戴維·H·阿爾索普、馬吉·M·基格和盧·安·H·羅文。之所以挑這本書，是因為我想給我校數(shù)學(xué)老師提供一個絕佳的資源，讓他們知道怎樣教那些學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生。不擅長數(shù)學(xué)向來讓我困惑和煩惱，我一直在找這樣一個人，他知道，只要以敘述式的方式教學(xué)，我就能學(xué)好數(shù)學(xué)。我需要了解數(shù)學(xué)中的奧秘，但當(dāng)我與那些概念抗?fàn)帟r，就不得不詳細討論自己經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)過程。這種表現(xiàn)并不說明我有“障礙”，而不過表示我的學(xué)習(xí)方法與別人有“差異”。在《有針對性地教數(shù)學(xué)》一書中，我最終找到了懂得“教學(xué)需要多樣性”的人。對劣勢的多種彌補方式其實都萬變不離其宗，而且只適用于很小范圍內(nèi)的個別人。倘若方法不改進，個別輔導(dǎo)也無濟于事。如果不改變方法和手段。再多的輔導(dǎo)也僅能起到進一步削弱孩子學(xué)習(xí)動機的作用。有家長經(jīng)常對我說：“我花了好幾千美元，請了各種家庭教師，但孩子就是搞不懂?！蔽铱偸菃栠@些家長請的家教與課堂上的老師在教學(xué)方法上有何不同，他們幾乎說不出所以然。通常情況下，家教和課堂上的老師是一回事。如果在整個班級一起學(xué)習(xí)的環(huán)境中教學(xué)方法不管用，那么我們怎能相信它在一對一的教學(xué)中管用呢？我現(xiàn)在有一點想得很清楚：在接受初等教育期間，我必須在解決某個問題之前，先理解“數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)秘籍”和“學(xué)好數(shù)學(xué)的秘籍”，而且需要將抽象問題變成具體問題。其實，我應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)上多花些時間。小時候，我無法清晰地表達這些需求：長大后，我查遍各種數(shù)學(xué)書和科學(xué)書，才知道曾經(jīng)錯過了一個全新的神奇知識世界。說到底，誰也沒有時間做到全知全會，這無可指責(zé)，也無可厚非。倘若為了實現(xiàn)這種“全能”的認知能力而給孩子扣上“沒本事”和“不知羞”的帽子，那就太糟了。

媒體關(guān)注與評論

詹妮弗對孩子優(yōu)勢的理解深刻而獨到，她洞察孩子們的心理并堅信他們身上潛藏著巨大的優(yōu)勢力量。本書便是如何找到并發(fā)揮這一力量的金鑰匙?！　　R庫斯·白金漢（暢銷書《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》作者）如果我們必須做點什么來幫助孩子自信而成功地面對未來的話，那就是培養(yǎng)他們的優(yōu)勢，這與教他們懂得技術(shù)一樣重要。　　——詹妮弗-?？怂梗绹皟?yōu)勢運動”創(chuàng)始人）

編輯推薦

　　全球暢銷書《現(xiàn)住，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》作者馬庫斯·自金漢傾情推薦！　　現(xiàn)在，請所有父母和老師加入福克斯發(fā)起的“優(yōu)勢運動”，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)優(yōu)勢、關(guān)系優(yōu)勢與活動優(yōu)勢的策略密碼。

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