管教有方

前言

“我叫蘇珊。今年三歲半了。現(xiàn)在我能說(shuō)很多話了。當(dāng)人們不愿意一再重復(fù)地為我念同一本書(shū)時(shí)?；蛘弋?dāng)人們忽視我的存在時(shí)，我就會(huì)感到很難過(guò)。我最喜歡問(wèn)‘為什么’；我也很喜歡穿著漂亮的衣服，好好裝扮自己；我愿意將各種不同的飾物都穿戴上試試看。我喜歡有人不停地給我講故事，也喜歡有人不停地和我玩。我最不喜歡在玩的時(shí)候受到打擾了。”“我是杰弗里·F·弗雷澤。F代表著法蘭克。和我的爺爺重名。我愿意有禮貌地對(duì)待別人，很喜歡和人們聊天。昨天我剛度過(guò)了5歲的生曰。我們可以成為朋友，我會(huì)邀請(qǐng)你參加我的生日聚會(huì)。當(dāng)我能夠隨心所欲地活動(dòng)時(shí)，就會(huì)很專心地去做。我還有一個(gè)小弟弟，若沒(méi)有其他人在場(chǎng)，他就成為我的一個(gè)玩伴了。我覺(jué)著有顆牙齒已經(jīng)松動(dòng)了。你想聽(tīng)我數(shù)數(shù)嗎？我還可以為你唱首歌。你想和我一起玩嗎？好吧。你來(lái)做那個(gè)壞人.我來(lái)當(dāng)好人……”

內(nèi)容概要

積極訓(xùn)導(dǎo)法是一項(xiàng)在美國(guó)頗受歡迎與贊譽(yù)的家庭與學(xué)校教育課程，旨在培養(yǎng)孩子如何在其所處的環(huán)境中變得更加充滿責(zé)任、相互尊重而富有智慧。它指導(dǎo)成人（父母、老師、看護(hù)人及其他人）以一種相互尊重和鼓勵(lì)的態(tài)度，教給孩子重要的社會(huì)與生活技能。近期研究表明，兒童從出生起便被與外界“硬性”連接到一起，那些能感受到自己與他們的生活群體、家庭、學(xué)校融為一體的孩子，往往很少會(huì)出現(xiàn)不良行為。高效積極訓(xùn)導(dǎo)的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1.幫助孩子感受到與外部的聯(lián)系（歸屬感與重要性），2.相互尊敬與鼓勵(lì)（善良而堅(jiān)定），3.保持長(zhǎng)期的有效性（衡量孩子的所思、所感、所學(xué)以及對(duì)自己及其世界的決定），4.教給孩子重要的社會(huì)與生活技能（尊重并關(guān)心他人、解決問(wèn)題、合作，以及為家庭、學(xué)校和社區(qū)做些力所能及之事）。5.引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其才干（鼓勵(lì)孩子建設(shè)性地運(yùn)用個(gè)人權(quán)力與自主權(quán)）。

作者簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)·尼爾森，美國(guó)舊金山大學(xué)教育學(xué)博士，加州婚姻，家庭與兒童執(zhí)業(yè)治療師，國(guó)際知名演講家，積極訓(xùn)導(dǎo)學(xué)會(huì)創(chuàng)始人。30多年來(lái)，尼爾森博士一直研究并推廣“積極訓(xùn)導(dǎo)法”，舉辦了各種演講與課程培訓(xùn)。她寫(xiě)作的18本積極訓(xùn)導(dǎo)系列圖書(shū)成為家教類暢銷圖書(shū)，并作為積極訓(xùn)導(dǎo)培訓(xùn)課程的

書(shū)籍目錄

序言 孩子的心聲第1章 為何需要積極訓(xùn)導(dǎo)  阿得勒和德瑞克斯：早期訓(xùn)練方法的創(chuàng)始人  什么是積極訓(xùn)導(dǎo)乃  孩子的真正需求  為什么有些父母無(wú)法接受非責(zé)罰的方法  應(yīng)避免的訓(xùn)練方法  邀請(qǐng)合作的方法  什么是“冷靜反思”  當(dāng)孩子“不聽(tīng)話”時(shí)  正確理解愛(ài)的撫慰第2章 如何對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行積極訓(xùn)導(dǎo)  我的孩子呢  學(xué)會(huì)順其自然  外部世界  關(guān)于父母  關(guān)于孩子  為何需要積極訓(xùn)導(dǎo)  長(zhǎng)遠(yuǎn)教育的重要性  慈愛(ài)且堅(jiān)定  以愛(ài)的名義  錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的良機(jī)  相信自己的心  慶祝自己的成熟和孩子的改變第3章 理解孩子的適齡發(fā)展  理解適齡發(fā)展——如何教導(dǎo)、如何授權(quán)  年齡與機(jī)會(huì)之窗  過(guò)程與結(jié)果  觀點(diǎn)  “真的嗎?”——幻想與現(xiàn)實(shí)  “告訴我事實(shí)吧!”——幼童與謊言  孩子與偷竊行為  “我是誰(shuí)?”  種族和其他差異  文化、社會(huì)以及反偏見(jiàn)  出生順序  收養(yǎng)——“我們應(yīng)該告訴孩子實(shí)情嗎?”  人生會(huì)有很多階段第4章 奇特的大腦：學(xué)習(xí)與發(fā)展  如何學(xué)習(xí)、何時(shí)開(kāi)始以及為什么要學(xué)習(xí)  大腦如何發(fā)育  先天還是后天  兒童學(xué)院  “硬性聯(lián)系”：孩子的真正需要  關(guān)于依戀  鼓勵(lì)健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)  去上學(xué)：“我的孩子準(zhǔn)備好了嗎?”  了解自己的孩子  終身學(xué)習(xí)第5章 “我能做到!”——主動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和挑戰(zhàn)  主動(dòng)行動(dòng)  主動(dòng)——還是被動(dòng)  如何鼓勵(lì)孩子的主動(dòng)性以及防止被動(dòng)  行為上的積極訓(xùn)導(dǎo)  “天?。曳稿e(cuò)了!”  詢問(wèn)帶有好奇心的問(wèn)題  鼓勵(lì)  模棱兩可的贊美并不是鼓勵(lì)  幫助孩子開(kāi)發(fā)潛力第6章 接受孩子的特性——理解孩子的氣質(zhì)和性情  優(yōu)秀孩子的秘密  吻合度  博克勒研究  九種性格  性格氣質(zhì)：挑戰(zhàn)還是機(jī)遇  環(huán)境需要  關(guān)于家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人有效約束孩子的技能  個(gè)性和創(chuàng)造力  愛(ài)自己的孩子  努力使孩子得到提高。而不單是要求完美  慈愛(ài)和堅(jiān)定第7章 “別用那種語(yǔ)氣跟我說(shuō)話”——情緒和溝通的藝術(shù)  情感是什么  教孩子了解情感和行動(dòng)之間的區(qū)別  學(xué)會(huì)去感受  非語(yǔ)言溝通的力量  積極聆聽(tīng)的藝術(shù)  生氣?處理困難感受  如何幫助孩子認(rèn)識(shí)并處理自己的感受  習(xí)慣于表達(dá)真實(shí)情感  “我應(yīng)該不讓孩子感到難過(guò)和憂慮嗎?”  家長(zhǎng)付出的時(shí)間  永遠(yuǎn)不會(huì)為時(shí)過(guò)早第8章 “我的孩子為何會(huì)這樣?”——錯(cuò)誤行為帶來(lái)的信息  不當(dāng)行為是什么  是錯(cuò)誤行為，還是暗示  破譯密碼  堅(jiān)持原則  多看可能性  特殊時(shí)間  計(jì)劃與定義  滿意第9章 家庭中的錯(cuò)誤目的第10章 幼兒園里的錯(cuò)誤目的第11章 “你不能參加我的生日聚會(huì)”第12章 休戰(zhàn)——學(xué)齡前兒童的入睡問(wèn)題第13章 “我不喜歡這個(gè)”——學(xué)齡前兒童的吃飯問(wèn)題第14章 學(xué)齡前兒童的止廁所問(wèn)題第15章 挑選并接受幼兒托管機(jī)構(gòu)第16章 為學(xué)齡前兒童召開(kāi)的家庭會(huì)議和班級(jí)會(huì)議第17章 “外面的”世界——技術(shù)與文化產(chǎn)生的影響第18章 孩子何時(shí)需要特殊幫助第19章 成為家庭一員尋求支持、資源和心智健全結(jié)束語(yǔ)

章節(jié)摘錄

插圖：由于積極訓(xùn)導(dǎo)與傳統(tǒng)意義的管教有所不同。故能對(duì)學(xué)齡前兒童產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。它與責(zé)罰完全不同（很多人都將訓(xùn)導(dǎo)和責(zé)罰視為一體），訓(xùn)導(dǎo)的根本意義是教授有用的社交和生存技能。針對(duì)兒童的訓(xùn)導(dǎo)更多地關(guān)注于你將決定做什么（隨后再以慈愛(ài)且堅(jiān)定的態(tài)度去執(zhí)行），而不是希望孩子們?nèi)ァ白鍪裁础薄．?dāng)孩子長(zhǎng)大成熟并已掌握更多的技能之后，你就能輕松地幫助孩子關(guān)注于解決問(wèn)題的過(guò)程以及規(guī)范自己的行為。孩子可以用這樣的方式鍛煉其思維技能。從而感受到自己的能力，學(xué)習(xí)合理有效地利用權(quán)利和自主性去解決問(wèn)題，更不用說(shuō)在產(chǎn)生了有創(chuàng)造性的解決方法和規(guī)范之后。孩子們所產(chǎn)生的更積極的感受。積極訓(xùn)導(dǎo)的原理將幫助你建立起與孩子之間相互關(guān)愛(ài)、相互尊重的關(guān)系，還能有助于你在多年后依然能和孩子一起共同生活、共同解決各種問(wèn)題。積極訓(xùn)導(dǎo)基本上包括以下幾點(diǎn)：相互尊重——父母通過(guò)尊重自己、尊重環(huán)境需要而塑造了堅(jiān)定的形象，他們還通過(guò)尊重孩子的人權(quán)和需要而塑造了慈愛(ài)的形象。充分理解行為背后的信念——所有的人類行為都有其目的性。當(dāng)你理解了孩子行為背后的這些目的和動(dòng)機(jī)，自然就能有效地改變其行為（孩子從出生那天起就一直在創(chuàng)建形成自己獨(dú)特個(gè)性的信念）。研究孩子的信念和思想與研究孩子的行為同等重要。甚至更為重要。

媒體關(guān)注與評(píng)論

與傳統(tǒng)管教方式不同的是，積極訓(xùn)導(dǎo)法關(guān)注的是教給孩子要做什么，關(guān)注問(wèn)題的解決。孩子是整個(gè)過(guò)程的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者。而傳統(tǒng)管教方式關(guān)注的僅是教給孩子不要做什么，或者因?yàn)閯e人是“那么說(shuō)的”而去做?！　　?jiǎn)·尼爾森

編輯推薦

《管教有方》：風(fēng)行全美的現(xiàn)代家教法則——尼爾森積極尋導(dǎo)法改變美國(guó)家庭和學(xué)校教育的“積極訓(xùn)導(dǎo)法”培養(yǎng)充滿責(zé)任、懂得尊重、行事恭謙的孩子生兒育女，這是每位成年人面臨的最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)之一。不管你多么愛(ài)自己的孩子，都會(huì)遇到充滿挫折、憤怒，甚至絕望的情形。類似問(wèn)題或許讓您一點(diǎn)也不陌生：為什么我孩子才4歲，就開(kāi)始故意對(duì)我撒謊？為什么我3歲的孩子就不愿聽(tīng)我的話？當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，我是否該動(dòng)手打她？……30多年來(lái)，數(shù)百萬(wàn)父母像您一樣，充分相信并遵循“積極訓(xùn)導(dǎo)法”，讓孩子順利度過(guò)其重要的成長(zhǎng)階段?，F(xiàn)在許多美國(guó)家庭和學(xué)校都極力推行“積極訓(xùn)導(dǎo)法”，通過(guò)這一有效的育兒方法，讓孩子的教育變得更加容易而卓有成效。培養(yǎng)一個(gè)富有責(zé)任感、有禮貌、足智多謀的孩子，您可從《管教有方》中將找到一些切實(shí)可行的解決方案：如何避免父母與孩子因睡覺(jué)、吃飯、如厠訓(xùn)練等引發(fā)的權(quán)力斗爭(zhēng)，如何將不禮貌的行為視為一個(gè)教育機(jī)會(huì)，而不是懲罰孩子的時(shí)機(jī)，如何通過(guò)漸進(jìn)灌輸有價(jià)值的社交技能和家庭內(nèi)外的積極行為方式，讓孩子學(xué)到重要的生活技能，如何通過(guò)召開(kāi)家庭和班級(jí)會(huì)議來(lái)解決孩子的行為舉止方面的問(wèn)題；《管教有方》經(jīng)過(guò)三次修訂，專門(mén)為21世紀(jì)家庭和學(xué)校而準(zhǔn)備，并增加了來(lái)自神經(jīng)生物學(xué)的最新研究、飲食和日常鍛煉、性別差異和行為舉止的信息、早期親子關(guān)系與教育孩子的重要性，以及大眾媒體對(duì)為人父母的新看法等。此外，《管教有方》還提供了幫助孩子減少焦慮和使孩子擺脫困境的新信息。相信讀者通過(guò)《管教有方》，也能與那些參加“積極訓(xùn)導(dǎo)法”培訓(xùn)的父母和老師一樣，切身感覺(jué)到這一家教課程的神奇魅力！

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