卡爾·威特的教育

前言

　　五個(gè)多月前，我在給《展望》撰寫(xiě)的一篇文章中，曾建議把《卡爾·威特的教育》這本久負(fù)盛名的教育經(jīng)典翻譯成英文，當(dāng)時(shí)絲毫沒(méi)有想到這個(gè)建議很快會(huì)由我本人協(xié)助付諸實(shí)施。從來(lái)沒(méi)有哪項(xiàng)工作能夠像它那樣對(duì)我有如此強(qiáng)烈的吸引力！這本由威特對(duì)他兒子接受家庭早期教育所做的敘述。應(yīng)該被毫無(wú)爭(zhēng)議地列為教育作品中最具啟發(fā)意義、最有用的優(yōu)秀作品之一。　　在我對(duì)這本教育經(jīng)典做出這種評(píng)價(jià)的同時(shí)，也充分意識(shí)到一個(gè)事實(shí)。那就是，盡管它從最初問(wèn)世到現(xiàn)在已近百年，可它卻并沒(méi)有走人大眾的視野，甚至許多在現(xiàn)代“教育科學(xué)”領(lǐng)域博學(xué)多才的人們，都對(duì)它知之甚少。實(shí)際上，我在做了一番認(rèn)真查詢之后發(fā)現(xiàn)，自己從哈佛大學(xué)圖書(shū)館珍藏室中找到的這本《卡爾·威特的教育》德語(yǔ)原著，在整個(gè)美國(guó)也僅此一本。　　威特的德文原著為何遭遇冷落　　威特的這本德文著作暫時(shí)落入被人遺忘之角落，原因主要有以下兩點(diǎn)：　　第一，原著使用了大量含義深刻卻非常古怪的德語(yǔ)短語(yǔ)。使讀者閱讀起來(lái)很困難。整部原著內(nèi)容冗長(zhǎng)，印出來(lái)超過(guò)1000頁(yè)，而且其中相當(dāng)一部分專題討論的內(nèi)容沒(méi)有多大重要性。這不僅讓讀者閱讀時(shí)失去耐心，也無(wú)法讓讀者充分認(rèn)識(shí)到威特不厭其煩地闡述的教育方法的價(jià)值。

內(nèi)容概要

呈現(xiàn)于讀者面前的此中文版主要包括兩個(gè)部分：上篇是根據(jù)1914年英文版原版翻譯的《卡爾·威特的教育》原譯本；下篇是對(duì)原版內(nèi)容的解讀與實(shí)踐方法，是對(duì)原書(shū)中的早教思想與實(shí)際運(yùn)用的進(jìn)一步續(xù)展，便于讀者更好地理解和運(yùn)用。 正如作者所言，本書(shū)并非一本教人如何培養(yǎng)天才之書(shū)，而是一本寫(xiě)給所有為人父母的早期教育指導(dǎo)手冊(cè)。相信本書(shū)能喚起國(guó)內(nèi)讀者對(duì)早期教育的重視與正確認(rèn)識(shí)。愿您的寶貝伴隨此書(shū)健康成長(zhǎng)，聰慧而快樂(lè)！

作者簡(jiǎn)介

卡爾•H•G•威特，一位德國(guó)鄉(xiāng)村牧師，因不滿足于當(dāng)?shù)厝四欠N安逸閑蕩、無(wú)所事事的生活，自兒子小卡爾•威特出世以后，便傾心于對(duì)孩子的早期教育與智力開(kāi)發(fā)。他主張“對(duì)兒童的早期教育應(yīng)始于最佳時(shí)機(jī)”，這與當(dāng)時(shí)人們普遍所持的“孩子教育自上學(xué)開(kāi)始”的

書(shū)籍目錄

前言上卷：卡爾·威特早期教育法則第1章 本書(shū)為真心愛(ài)孩子的爸爸媽媽而寫(xiě)無(wú)論學(xué)校的校長(zhǎng)和教師們學(xué)識(shí)多么淵博，教學(xué)能力多么強(qiáng)，對(duì)教育孩子懷有多么良好的愿望，如果孩子的家長(zhǎng)不能做好孩子的早期家庭教育，甚至與學(xué)校教育所做的努力背道而馳，那么學(xué)校教育無(wú)論如何也收不到良好的成效。第2章 孩子成材取決于天資還是后天教育確定人的天賦和教育藝術(shù)在育人方面所扮演的相關(guān)角色．不僅是困難的，實(shí)際上是完全不可能的，因?yàn)樵诮逃倪^(guò)程中，二者相輔相成。第3章 始料不及的巨大反響當(dāng)時(shí)人們普遍抱著這么一種偏見(jiàn)：過(guò)早對(duì)孩子開(kāi)始教育，并不利于孩子的健康成長(zhǎng)。他們還煞有介事地舉出一些例子，來(lái)說(shuō)明早期家庭教育給兒童帶來(lái)的危害，并且把接受過(guò)早期家庭教育的兒童誣蔑為“溫室里培養(yǎng)出來(lái)的，弱不禁風(fēng)的產(chǎn)品。第4章 培養(yǎng)孩子獨(dú)立離不開(kāi)關(guān)愛(ài)我們從來(lái)到這個(gè)世界到離開(kāi)這個(gè)世界，一直都需要接受教育，我們通過(guò)生活的磨煉，通過(guò)歷經(jīng)興衰，通過(guò)結(jié)交朋友，通過(guò)與人談話，不斷地提高自己，直至走向完美。在這個(gè)過(guò)程中，我們一直需要接受教育，而且這種教育永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。第5章 每個(gè)智力平常的孩子都能成為非凡之人每一位智力平常的孩子，只要得到適當(dāng)?shù)慕逃?，都能夠成為才華橫溢的人。如果一架鋼琴?zèng)]有了琴弦，無(wú)論一位鋼琴家的技藝多么精湛，他都無(wú)法在琴鍵上彈奏出動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲。第6章 把孩子培養(yǎng)成世人最美好的人當(dāng)我考慮如何對(duì)孩子進(jìn)行將來(lái)的教育時(shí)，卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，如今社會(huì)上培養(yǎng)出來(lái)的許多只知道關(guān)起門(mén)來(lái)做學(xué)問(wèn)的學(xué)者都體弱多病，毫無(wú)生氣。不懂得社會(huì)交往，成了書(shū)呆子似的人。第7章 讓孩子養(yǎng)成愛(ài)思考和觀察的習(xí)慣教育占據(jù)著很高的地位，而且地位之高大大超出了我們的想象。我們?nèi)绻麖乃^的正常輔導(dǎo)的角度去審視它的話，永遠(yuǎn)也不可能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。第8章 如何向孩子傳授知識(shí)人的智力一旦得到開(kāi)發(fā)，便時(shí)常會(huì)促使人們?nèi)ラ_(kāi)辟新的道路，沿著這條道路不斷前進(jìn)，他們便能收獲令人難以置信的累累碩果。第9章 早教能否讓兒童保持持久優(yōu)勢(shì)如果早期開(kāi)發(fā)將給你孩兒子帶來(lái)持久的優(yōu)勢(shì)，那么它也必須按部就班地進(jìn)行。人的思維能力的增長(zhǎng)通常持續(xù)到21歲，此后人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有可能增加，但思維能力很難再大有增加。第10章 早期教育中的道德教育和智力培養(yǎng)對(duì)孩子智力的培養(yǎng)涉及讓孩子掌握語(yǔ)言技能，正確地思考，善于提出問(wèn)題，積極尋求答案，必要的時(shí)候?qū)﹀e(cuò)誤的意見(jiàn)能夠反駁。第11章 對(duì)孩子的教育越早越好我們必須盡早教育我們的孩子，而且除此之外，我們還應(yīng)該設(shè)法使孩子來(lái)到世上時(shí)盡可能不要因我們自身存在的缺點(diǎn)而出現(xiàn)生理缺陷或智力低下。第12章 培養(yǎng)孩子謙遜的品質(zhì)真正的表?yè)P(yáng)，并不會(huì)令人厭倦。它的表達(dá)方式應(yīng)該是溫柔的一瞥、手部的輕輕一按、發(fā)自內(nèi)心的幾個(gè)字、有時(shí)甚至是往面頰上的輕輕一拍或一個(gè)親吻，但最為重要的是關(guān)愛(ài)與仁慈，或者為了受表?yè)P(yáng)者的好處而采取的受歡迎的行為。第13章 玩具與智力開(kāi)發(fā)無(wú)論卡爾的玩具有多么少，也無(wú)論鄉(xiāng)下的冬天是多么的漫長(zhǎng)，他從來(lái)都沒(méi)有精神不振過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有對(duì)他的玩具感到厭倦。相反，他看到自己的玩具總是非常興奮。第14章 是否讓孩子與其他伙伴玩耍人們最好還是放棄那種有害的成見(jiàn)，即孩子們只有與其他孩子一起玩耍才能夠幸福和快樂(lè)。第15章 孩子的飲食與營(yíng)養(yǎng)健康與良好的心境是兩件無(wú)價(jià)之寶。我們很少放過(guò)或者從來(lái)不放過(guò)任何能夠贊美它們的機(jī)會(huì)，更不愿為缺少這樣的機(jī)會(huì)而感到遺憾。第16章 培養(yǎng)孩子的公正和責(zé)任心絕對(duì)服從非常重要，而且遠(yuǎn)比一個(gè)人通常想象的重要得多，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)一再迷戀于做某種傷害自我的事情。第17章 如何讓孩子學(xué)會(huì)讀寫(xiě)講故事實(shí)際上是卡爾的早期教育中的一個(gè)基本部分。然而我沒(méi)有辦法將其完全推薦給其他的父母——尤其是為向孩子灌輸特別需要的教訓(xùn)而發(fā)明和講述的故事。第18章 將學(xué)習(xí)與玩耍謹(jǐn)慎地分開(kāi)我堅(jiān)持了我本人的教育方法，即小心地將工作與嬉戲區(qū)分開(kāi)來(lái)。這兩種活動(dòng)當(dāng)中的每一種都具有并保留了其特殊的方式。第19章 如何對(duì)孩子施行獎(jiǎng)賞勤奮工作是一個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程，它可以使一個(gè)人通過(guò)某種世俗的方式獲得幸福，而高尚的行為能夠使一個(gè)人產(chǎn)生某種非同尋常的滿足感。第20章 如何教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言要想讓一個(gè)孩子喜歡讀任何語(yǔ)言，要想讓他有效地掌握那門(mén)語(yǔ)言，只需滿足一個(gè)條件即可，那就是給他提供明白易懂的作品，而且最好是專門(mén)為孩子們而寫(xiě)的那些作品。第21章 如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)方面的教育如果一個(gè)人對(duì)博物學(xué)、物理學(xué)及化學(xué)深有研究的話，他可以告訴一個(gè)孩子多少與這類現(xiàn)象有關(guān)的知識(shí)啊!第22章 如何培養(yǎng)孩子的審美力我從來(lái)不買對(duì)我的環(huán)境來(lái)說(shuō)過(guò)于華麗的東西。也從來(lái)不為卡爾購(gòu)買任何不真實(shí)、不美麗的繪畫(huà)作品。第23章 早期教育結(jié)出的碩果每一位成年人的道德生活中發(fā)生的每件事情，永遠(yuǎn)與他以前道德生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情相關(guān)聯(lián)，成年人結(jié)出什么樣的道德之果，主要是由他童年時(shí)代心靈所撒播的什么樣的道德種子來(lái)決定的。

章節(jié)摘錄

　　有了這些材料，卡爾可以建造很多東西，起初是在我或他媽媽的幫助下建造，然后便由他獨(dú)立建造：大、小房屋，宮殿（尤其是他曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的宮殿），外屋，谷倉(cāng)，馬廄，橋梁，教堂，塔樓，籬笆，涼亭，等等。在每座建筑中，他都安排了人、牲畜或器皿；谷倉(cāng)中存放著玉米或禾稈，閣樓里存放著干草，木料間里存放著木頭，地窖和食物貯藏室里存放著其他東西。　　禾稈和干草很容易找到；花園里就有，他媽媽會(huì)把它們交給他，或者他自己去取沙子、泥土、鵝卵石等等。人和動(dòng)物可以用蕪菁根雕成，然后安上用木頭做成的腿。器皿通常是由紙做成的?！　】栍谑蔷统闪朔孔拥闹魅?。他有了妻子、孩子和仆人；他還要照看馬匹、牛、豬、雞、鵝、鴨子，等等。他對(duì)一切都格外留心，時(shí)刻牢記著他還短缺什么?！　∪魏稳硕疾浑y看出這為父母和孩子們開(kāi)辟了多么遼闊——我愿說(shuō)多么不可估量、多么多產(chǎn)——的一片沃野。一個(gè)受到正當(dāng)教育的孩子會(huì)在建造的過(guò)程中度過(guò)每一天，因?yàn)樗麜r(shí)刻都在思考，在努力發(fā)現(xiàn)新的東西，并以各種各樣的方式進(jìn)行自我教育?！　⊥ㄟ^(guò)這種方式，卡爾有一次發(fā)現(xiàn)了帶空隙建筑的藝術(shù)，由此雙倍甚至三倍地利用了他的石塊兒。他對(duì)此感到非常高興，他的建筑技巧也從此得到了極大的提高。自然，我們對(duì)他的發(fā)明給予了適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)?！　⊥嫱婢呤菫榱思ぐl(fā)孩子的求知欲　　無(wú)論卡爾的玩具有多么少，也無(wú)論鄉(xiāng)下的冬天是多么的漫長(zhǎng)，他從來(lái)都沒(méi)有精神不振過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有對(duì)他的玩具感到厭倦。相反，他看到自己的玩具總是非常興奮。　　大多數(shù)孩子的玩具都非常多。以致它們對(duì)孩子來(lái)說(shuō)全都變成了無(wú)關(guān)緊要的東西。到了最后，他們變得對(duì)任何事物都不再感興趣了，因?yàn)樗麄兊脑竿呀?jīng)得到了滿足。他們總是不斷地要求父母給他們買新的和比較昂貴的玩具，目的僅僅是要擁有其他孩子也都擁有的東西。如何才能適當(dāng)利用這些東西，它們能夠?yàn)樗麄兲峁┦裁礃拥膸椭蜆?lè)趣等等，這些并不是他們所關(guān)心的問(wèn)題。他們寧愿不去關(guān)心自己已經(jīng)擁有的玩具，而一心想得到他們所沒(méi)有的玩具，而這對(duì)他們未來(lái)的生活是非常有害的。他們要求自己的圣誕禮物一定要非常昂貴，卻從來(lái)不去利用它們。然而，數(shù)量雖少但能夠被以多種方式加以利用的玩具卻往往會(huì)給卡爾帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　盡早教育你的孩子，但需要你去身體力行?！　　枴ね亍　槭裁粗T多神童同時(shí)集中于哈佛大學(xué)，世上根本不可能有這么多的巧合現(xiàn)象，這全是受益于《卡爾威特的教育》的結(jié)果?！　　猍日]木村久一（日本著名教育家）　　我根本想不到，由哈佛圖書(shū)館的這本孤本藏書(shū)所傳播的教育思想，最終會(huì)把劉亦婷引向哈佛劉亦婷被幾所世界名校看中的優(yōu)秀素質(zhì)，就是用該書(shū)中的方法打下的基礎(chǔ)?！　　?jiǎng)⑿l(wèi)華（《哈佛女孩劉亦姆》作者）　　這本書(shū)出來(lái)以后，小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受煩惱這本書(shū)是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉?！　　招兄ㄖZ(yǔ)文教育家）　　約五年前鄭曉滄（宗海）介紹給我兩本書(shū)看：一本是Bruce and wiener所著之《卡爾威特之教育》……我讀了這兩本書(shū)之后，對(duì)于家庭教育之興趣，就格外來(lái)得濃厚了，所以對(duì)于這兩書(shū)的著者我固然十分感激?！　　慂Q琴（著名教育家）


編輯推薦
　　據(jù)1914年英文版翻譯，真實(shí)呈現(xiàn)哈佛館藏本精髓，解密受益于此書(shū)的15位早期教育天才的成功案例?！　『⒆拥慕逃加谄渲橇Πl(fā)育之初。





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