中華經(jīng)典誦讀導(dǎo)引（共4冊(cè)）

內(nèi)容概要

本套叢書一共4冊(cè)，課程設(shè)置從一年級(jí)到中學(xué)八年級(jí)，八年時(shí)間內(nèi)如果讓學(xué)生讀10萬字經(jīng)典作品（其中三分之一的經(jīng)典內(nèi)容是要求學(xué)生必背的，三分之一的篇幅是選背的或誦讀的，三分之一的篇幅告訴學(xué)生們?cè)撛趺醋觯?，那將是一個(gè)什么概念。所以我們?cè)O(shè)置四個(gè)模塊：第一模塊是識(shí)記的，第二模塊是理解、智慧的，第三模塊是探究實(shí)踐的。同時(shí)應(yīng)與語文課程標(biāo)準(zhǔn)和思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)有融合、有聯(lián)系。教材內(nèi)容安排四個(gè)層次：第一層次是《道德經(jīng)》，第二層次是《論語》《三字經(jīng)》《孫子兵法》等，第三層次是《弟子規(guī)》《治家格言》等，第四層次是唐詩、宋詞、農(nóng)歷的節(jié)氣、諺語及天干地支等。本書中，我們把每個(gè)層次設(shè)計(jì)為一個(gè)單元，同時(shí)又根據(jù)內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)以及語文課標(biāo)、思品課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)了“知識(shí)采集”、“理解感悟”、“綜合應(yīng)用”、“探究實(shí)踐”四個(gè)方面的練習(xí)。其中“知識(shí)采集”主要積累從經(jīng)典選文中識(shí)記到的字、詞、句；“理解感悟”是結(jié)合思品課表對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生想一想、說一說誦讀經(jīng)典后的收獲、感悟、啟發(fā)。主要通過簡(jiǎn)單的操作，讓經(jīng)典深入學(xué)生的心靈；“綜合運(yùn)用”是緊扣語文課標(biāo)中的“寫話”與“口語交際”的要求設(shè)計(jì)練習(xí)；“探究實(shí)踐”我們根據(jù)語文課標(biāo)中“綜合性學(xué)習(xí)”的要求設(shè)計(jì)出學(xué)生們喜聞樂見的課外活動(dòng)，讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)積極參與到我們的教育中來。每個(gè)篇目前面我們都用提示語的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流，提醒學(xué)生本單元哪些是必背的，哪些是選背的、哪些是誦讀的，并且滲入了閱讀方法的學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介

張欣
　　男，51歲，洛陽市洛龍區(qū)教育局局長(zhǎng)。
　　自2004年以來，結(jié)合洛龍區(qū)中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，提出并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐一個(gè)旨在求解素質(zhì)教育與應(yīng)試教育方程式的全新概念——全課程教育。全課程教育的一個(gè)具有原創(chuàng)性的改革是家本課程，它是校本課程的延伸，以學(xué)校教育為核心，以此輻射家庭教育和社區(qū)教育。這一有價(jià)值的探索引起了國內(nèi)專家學(xué)者的關(guān)注。
　　主編有《洛陽城市區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育錄》、《中華經(jīng)典誦讀導(dǎo)引》等著作

書籍目錄

《中華經(jīng)典誦讀導(dǎo)·低年級(jí)》序關(guān)于通讀經(jīng)典編寫說明 一年級(jí)第一學(xué)期　教學(xué)建議一覽表 　　第一單元 　　　《道德經(jīng)》1-5章 　　第二單元 　　　《論語》第1篇（1-8節(jié)） 　　　《孫子兵法》第1計(jì) 　　　《論語》第2篇 　　第三單元 　　　《弟子規(guī)》(序--第1節(jié))  　　　《節(jié)氣歌》 　　第四單元 　　　《小學(xué)生必背古詩70首》（1-12首）　　　　　1、江南 漢樂府 　　　　　2、敕勒歌 北朝民歌 　　　　　3、詠鵝 （唐）駱賓王 　　　　　4、風(fēng) （唐）李嶠 　　　　　5、詠柳 （唐）賀知章 　　　　　6、涼州詞 （唐）王之煥 　　　　　7、登鸛雀樓 （唐）王之煥 　　　　　8、春曉 （唐）孟浩然 　　　　　9、涼州詞 （唐）王翰 　　　　　10、出塞 （唐）王昌齡 　　　　　……《中華經(jīng)典誦讀導(dǎo)·高年級(jí)》《中華經(jīng)典誦讀導(dǎo)·中年級(jí)》《中華經(jīng)典誦讀導(dǎo)·初中》

圖書封面

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