應(yīng)用統(tǒng)計(jì)

前言

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)是高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。為了貫徹落實(shí)高教[2006]16號(hào)文件精神，推行工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的課程教學(xué)模式，滿足高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)該課程的教學(xué)需要以及相關(guān)人員的培訓(xùn)和自學(xué)需要，我們編寫了這本項(xiàng)目化教材。本教材共包括8個(gè)教學(xué)項(xiàng)目26個(gè)教學(xué)任務(wù)。具體教學(xué)項(xiàng)目包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理和顯示、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述性分析、抽樣推斷、時(shí)間序列分析、統(tǒng)計(jì)指數(shù)計(jì)算和因素分析、相關(guān)與回歸分析。在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及教學(xué)任務(wù)的選取上，本教材注重以下三個(gè)方面：一是與行業(yè)企業(yè)專家共同分析高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)生面向的主要崗位及其工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和選取教學(xué)任務(wù)，使教材內(nèi)容具有實(shí)用性；二是按照統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程和高職高專學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和選取教學(xué)任務(wù)，使教材內(nèi)容具有系統(tǒng)性、邏輯性和先進(jìn)性；三是教學(xué)對(duì)象為高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生，理論內(nèi)容以“必需、夠用”為度，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用及操作技能，在語(yǔ)言表達(dá)上通俗易懂。在體例設(shè)計(jì)上，各項(xiàng)目首先設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)”欄目，以明確本項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)；然后以“情境導(dǎo)入”引出本項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)。在各任務(wù)中依次設(shè)置“任務(wù)分析”、“工作步驟”、“知識(shí)支撐”欄目，以明確任務(wù)內(nèi)容和操作步驟，并闡述相關(guān)知識(shí)。各項(xiàng)目最后分別設(shè)置“能力遷移”、“實(shí)踐訓(xùn)練”和“知識(shí)掌握”欄目，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的操作技能，鞏固和掌握本項(xiàng)目的基本內(nèi)容。本教材由劉大趙擔(dān)任主編，范明華、方玫擔(dān)任副主編。教材中項(xiàng)目一、項(xiàng)目二、項(xiàng)目三和項(xiàng)目五由劉大趙編寫，項(xiàng)目四和項(xiàng)目六由方玫編寫，項(xiàng)目七和項(xiàng)目八由范明華編寫，最后由劉大趙統(tǒng)稿。本教材在編寫過(guò)程中參閱了國(guó)內(nèi)外一些有關(guān)文獻(xiàn)，借鑒了其中的某些觀點(diǎn)，并引用了其中的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。在此，向相關(guān)作者表示衷心的感謝！由于編者的學(xué)識(shí)水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，項(xiàng)目化課程教學(xué)改革尚處在探索階段，書中難免存在不足乃至錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)廣大專家、教師、讀者給予批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

本書是“新世紀(jì)高職高專精品教材”系列財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課教材之一。本書針對(duì)高職高專財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，系統(tǒng)闡述了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的相關(guān)理論和操作知識(shí)。全書共包括8個(gè)教學(xué)項(xiàng)目26個(gè)教學(xué)任務(wù)，主要內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理和顯示、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述性分析、抽樣推斷、時(shí)間數(shù)列分析、統(tǒng)計(jì)指數(shù)計(jì)算和因素分析、相關(guān)與回歸分析等。

書籍目錄

項(xiàng)目一　統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)　任務(wù)一　設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)工作方案　任務(wù)二　設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系　任務(wù)三　設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表　任務(wù)四　設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷項(xiàng)目二　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集　任務(wù)一　設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集方案　任務(wù)二　搜集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)　任務(wù)三　檢查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料項(xiàng)目三　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理和顯示　任務(wù)一　設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理方案　任務(wù)二　審核、分組和匯總原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)　任務(wù)三　編制次數(shù)分布表　任務(wù)四　繪制統(tǒng)計(jì)圖項(xiàng)目四　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述性分析　任務(wù)一　分析現(xiàn)象的總體規(guī)模與對(duì)比關(guān)系　任務(wù)二　分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)　任務(wù)三　分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的離散程度項(xiàng)目五　抽樣推斷　任務(wù)一　設(shè)計(jì)抽樣推斷方案　任務(wù)二　估計(jì)總體參數(shù)　任務(wù)三　檢驗(yàn)假設(shè)是否成立項(xiàng)目六　時(shí)間數(shù)列分析　任務(wù)一　設(shè)計(jì)時(shí)間數(shù)列分析方案　任務(wù)二　計(jì)算和應(yīng)用時(shí)間數(shù)列水平指標(biāo)　任務(wù)三　計(jì)算和應(yīng)用時(shí)間數(shù)列速度指標(biāo)項(xiàng)目七　統(tǒng)計(jì)指數(shù)計(jì)算和因素分析　任務(wù)一　綜合指數(shù)的編制　任務(wù)二　平均數(shù)指數(shù)的編制　任務(wù)三　平均指標(biāo)指數(shù)的編制　任務(wù)四　利用指數(shù)體系進(jìn)行因素分析項(xiàng)目八　相關(guān)與回歸分析　任務(wù)一　單線性相關(guān)分析　任務(wù)二　線性回歸分析主要參考文獻(xiàn)附錄

章節(jié)摘錄

插圖：【任務(wù)分析】為了解大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況，掌握大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)特征，各小組選擇某一主題，設(shè)計(jì)大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況統(tǒng)計(jì)工作方案。要求所設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)工作方案框架合理，目的明確，任務(wù)具體，工作進(jìn)度、時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員分工及組織安排等合理，在操作上切實(shí)可行。方案內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)目的、統(tǒng)計(jì)任務(wù)、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、統(tǒng)計(jì)分類和統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理方案、工作進(jìn)度和時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員分工及組織安排等。其中，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、統(tǒng)計(jì)分類和統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集方案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集整理方案等具體內(nèi)容暫時(shí)可以不加以設(shè)計(jì)，由本項(xiàng)目后續(xù)任務(wù)及本課程后續(xù)項(xiàng)目陸續(xù)對(duì)其加以設(shè)計(jì)?！竟ぷ鞑襟E】第一步，觀察和思考大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況，查閱大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況有關(guān)文獻(xiàn)，確定大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況統(tǒng)計(jì)目的。第二步，根據(jù)大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況統(tǒng)計(jì)目的，查閱大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況有關(guān)文獻(xiàn)，確定大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況統(tǒng)計(jì)任務(wù)。第三步，根據(jù)大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況統(tǒng)計(jì)任務(wù)、小組成員狀況及任課教師教學(xué)要求，確定工作進(jìn)度和時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員分工及組織安排等。第四步，根據(jù)上述結(jié)果，撰寫大學(xué)生消費(fèi)或?qū)W習(xí)狀況統(tǒng)計(jì)工作方案框架，內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)目的、統(tǒng)計(jì)任務(wù)、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、統(tǒng)計(jì)分類和統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理方案、工作進(jìn)度和時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員分工及組織安排等。其中，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、統(tǒng)計(jì)分類和統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集方案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理方案等具體內(nèi)容暫時(shí)可以不加以設(shè)計(jì)，由本項(xiàng)目后續(xù)任務(wù)及本課程后續(xù)項(xiàng)目陸續(xù)對(duì)其加以設(shè)計(jì)。

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《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)》：實(shí)用性：案例源于工作實(shí)踐先進(jìn)性：以工作過(guò)程為導(dǎo)向邏輯性：按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)安排內(nèi)容

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