新概念快速作文教學(xué)案例創(chuàng)新設(shè)計一年級 配人教

內(nèi)容概要

　　新一輪課程改革實(shí)施以來，中小學(xué)作文教什么、如何教，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)成了廣大中小學(xué)語文教師最困惑、也最亟待解決的問題。我們經(jīng)過多年的探索、實(shí)踐和研究，開發(fā)創(chuàng)立了義務(wù)教育階段作文教學(xué)序列體系。該體系的構(gòu)建將使廣大中小學(xué)教師教作文、學(xué)生學(xué)作文具有明確的目標(biāo)和方向。
該成果是筆者主持的河南省十一五規(guī)劃課題“新概念快速作文應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究”的主要成果。為了讓更多的語文教師和學(xué)生分享該成果，特別推出這套由特級教師、名師、骨干教師實(shí)踐該成果后的教學(xué)案例。該叢書以結(jié)合“新課標(biāo)”人教版教材為主，兼顧其他版本教材，共分九冊，每冊對應(yīng)一個年級。
　　重視生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)思維先行，求真向善超美，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)
　　開創(chuàng)性：第一套專業(yè)作文教學(xué)案例叢書
　　序列性：建立了九年一貫制的作文教學(xué)序列體系　
　　科學(xué)性：河南省“十一五”規(guī)劃課題的主要科研成果
　　實(shí)用性：全部教學(xué)案例均由特級教師、名師、骨干教師實(shí)踐所得

作者簡介

　　曹洪彪，河南省濮陽縣人。教育碩士，河南省中小學(xué)幼兒園教師教育專家、河南省優(yōu)質(zhì)課教師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、全國優(yōu)秀語文教師，兼任中國文章學(xué)研究會理事、中國閱讀學(xué)研究會理事等職。長期致力于語文教育教學(xué)、快速作文等方面的教學(xué)和研究，主持承擔(dān)了河南省“九五

書籍目錄

一年級上冊
　有趣的游戲
　　——第一單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　謝謝你
　　——第一單元說寫學(xué)習(xí)（二）　
　我們的畫
　　——第二單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　我的家　
　　——第二單元說寫學(xué)習(xí)（二）　
　這樣做不好
　　——第三單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　小鴨子得救了
　　——第三單元說寫學(xué)習(xí)（二）　
　我會拼圖
　　——第四單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　我會做，我會說
　　——第四單元說寫學(xué)習(xí)（二）　
　該怎么辦
　　——第五單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　秋游
　　——第五單元說寫學(xué)習(xí)（二）　　　　　　
　小兔運(yùn)南瓜
　　——第六單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　看圖寫話——小兔運(yùn)南瓜
　　——第六單元說寫學(xué)習(xí)（二）　
一年級下冊
　春雨的色彩
　　——第一單元說寫學(xué)習(xí)（一）　　　　　　　
　春天在哪里
　　——第一單元說寫學(xué)習(xí)（二）　
　我會
　　——第二單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　我該怎么辦
　　——第二單元說寫學(xué)習(xí)（二）　
　快來救救這窩鳥
　　——第三單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　我們身邊的垃圾
　　——第三單元說寫學(xué)習(xí)（二）
　仿寫句子
　　——第四單元說寫學(xué)習(xí)（一）
　續(xù)編故事
　　——第四單元說寫學(xué)習(xí)（二）
　小雞獲救啦
　　——第五單元說寫學(xué)習(xí)（一）
　猜謎語
　　——第五單元說寫學(xué)習(xí)（二）　
　我的畫
　　——第六單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　怎么過“六一”兒童節(jié)
　　——第六單元說寫學(xué)習(xí)（二）　
　假如我有一朵七色花
　　——第七單元說寫學(xué)習(xí)（一）　
　該怎么做
　　——第七單元說寫學(xué)習(xí)（二） 　
　好辦法　
　　——第八單元說寫學(xué)習(xí)（一）
　未來的橋
　　——第八單元說寫學(xué)習(xí)（二）

圖書封面

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