新課標語文資料金庫

前言

　　語文學習對同學們的素質培養(yǎng)和精神成長有著特殊的意義。在語文學習中，同學們不僅可以領略和感受祖國語言文字的獨特美質和韻味，還能夠汲取祖國以及全人類文明的精華和豐美的養(yǎng)分。語文學習除了課本學習之外，課外自由而廣泛的閱讀和資料積累也是十分重要的途徑。因為語感的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)和人文素質的提升，都離不開對文學作品的廣泛涉獵和獨立感悟，離不開對社會知識廣采博學。這套書正是以其內容的絢麗、理念的新穎、敘述的生動、體裁的多樣、文筆的清新，引領同學們走進自由的精神家園?！　∵@套書與教材同步，與課堂教學同步，內容鮮活，圖文并茂，全面收集課文中涉及的相關知識，深化和補充課文的內容，加強課本內外、課堂內外的聯系，加強各學科之間的溝通，變被動性的封閉式學習為開放性的主動探究式學習，能夠極大地開闊同學們的思維空間、文化視野，極大地激發(fā)同學們的學習興趣，使語文學習的內容更豐富，形式更多樣，達到讓同學們創(chuàng)造性地理解課文、全面地提高語文素養(yǎng)的目的?！　∵@套書的具體特點是：　　1.緊扣課本，服務課堂教學?！　∵@套書以各個版本的教材為立足點，以教學要求為依據，圍繞每篇課文的知識點和主要內容，收集相關的資料，為廣大師生省去了大量的查找資料的時間，充實了語文學習的內容，是同學們不可缺少的學習參考資料?！　?.內容豐富，拓展思維空間?！　∵@套書的資料內涵豐富，包括人文、社會、科技、經濟、環(huán)境、生活常識等方面的相關知識，既可以深化同學們對課文的理解。

內容概要

　　借助于新穎的策劃理念，對中小學語文教材這一豐厚的資源進行深度開發(fā)，通過此，彌補語文教學的漏洞，強化語文學習的薄弱環(huán)節(jié)，豐富語文學習的內容，延伸語文課本的功能。與教材同步，與課文同步，全面收集課文中涉及的相關資料，深化和補充課文的內容，加強課本內外、課堂內外的聯系，變被動的封閉式學習為主動的探究式學習?！　【唧w特點：1．緊扣課本，服務課堂學習。以各個版本的教材為立足點，以教學要求為依據，圍繞每篇課文的知識點和主要內容收集資料，為廣大師生省去了大量查找資料的時間。2．內容豐富，極大地拓展了同學們的思維空間。3．圖文并茂，激發(fā)閱讀興趣。為了更好地表現相關的內容，每《新課標語文資料金庫(4年級人教版)》都配有精美的插圖。4．每一課都設計有互動性的欄目，引導同學們對問題進行自主探究。5．內容妙趣橫生，從中同學們可以充分體驗語文學習的快樂。

書籍目錄

上冊第1課 觀潮走進課堂資料大觀錢塘江錢塘江潮伍子胥與錢塘江潮的傳說互動空間快樂語文有關錢塘江潮的著名詩句第2課 雅魯藏布大峽谷走進課堂資料大觀青藏高原雅魯藏布大峽谷喜馬拉雅山互動空間快樂語文藏族同胞的飲食第3課 鳥的天堂走進課堂資料大觀認識作者鳥的天堂榕樹互動空間快樂語文鳥的天堂第4課 火燒云走進課堂資料大觀認識作者火燒云描寫云的詞語互動空間快樂語文變化多端的云第5課 古詩兩首走進課堂資料大觀認識作者美麗的廬山什么叫題壁詩互動空間快樂語文廬山的傳說第6課 爬山虎的腳走進課堂資料大觀認識作者爬山虎互動空間快樂語文奇異的植物第7課 蟋蟀的住宅走進課堂資料大觀法布爾蟋蟀互動空間快樂語文北極昆蟲第8課 世界地圖引出的發(fā)現走進課堂資料大觀魏格納大陸漂移說互動空間快樂語文小發(fā)明就在我身邊第9課 巨人的花園走進課堂資料大觀認識作者童話有關快樂的名言互動空間快樂語文《巨人的花園》讀后感第10課 幸福是什么走進課堂資料大觀埃林·彼林有關幸福的名言互動空間快樂語文人生的幸福幸福的秘訣第11課 去年的樹走進課堂資料大觀認識作者童話的語言童話的荒誕美互動空間快樂語文續(xù)寫《去年的樹》認識作者什么是木偶和木偶戲互動空間快樂語文《小木偶的故事》續(xù)寫第13課 白鵝走進課堂資料大觀認識作者豐子愷自幼鐘情畫畫互動空間快樂語文與漫畫結緣的一生第14課 白公鵝走進課堂資料大觀鵝文人佳話與鵝互動空間快樂語文大白鵝(童謠)認識作者有趣的貓互動空間快樂語文貓——人類的朋友第16課 母雞走進課堂資料大觀老舍趣事為什么母雞下蛋后要咯咯叫互動空間快樂語文小公雞學本領第17課 長城走進課堂資料大觀世界遺產長城互動至伺快樂語文不到長城非好漢第18課 頤和園走進課堂資料大觀頤和園關于銅牛的傳說互動空間快樂語文世界遺產委員會對頤和園的評價第19課 秦兵馬俑走進課堂資料大觀秦始皇秦兵馬俑銅車馬互動空間快樂語文為什么秦始皇陵有那么多兵馬俑第20課 古詩兩首走進課堂資料大觀認識孟浩然唐朝新疆庫車互動至伺快樂語文送別詩兩首第21課 搭石走進課堂……第22課 跨越海峽的生命橋第23課 卡羅納第24課 給予是快樂的第25課 為中華之崛起而讀書第26課 那片綠綠的爬山虎第27課 烏塔第28課 尺有所短寸有所長第29課 呼風喚雨的世紀第30課 電腦住宅第31課 飛向藍天的恐龍第32課 飛船上的特殊乘客下冊

章節(jié)摘錄

　　上冊　　第5課　古詩兩首　　《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時，題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中，奇花異木，險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣，氣象萬千，不可勝數。這首詩不寫那些名勝，而是另辟蹊徑，抓住廬山的姿態(tài)，談游山的感受。前兩句詩寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉，目不暇接。一路上，橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側面看，奇峰陡峭；從遠處看，山峰遮天蔽日；從近處看，則是危崖險巖；從高處俯瞰，是深溝幽壑；從山下仰望，則是重巒疊嶂。總之，所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險峻，還是幽雅？詩人說自己沒有看清廬山的真正面目。為什么呢？詩人在后兩句詩中解釋道：我不識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄．只能看到局部。言外之意是，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。　　這首詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，其中還蘊涵著人生的哲理，它內涵深刻，耐人尋味。這首詩告訴人們：要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清?！薄　≡凇队紊轿鞔濉芬辉娭?，詩人陸游用一個“游”字貫穿全詩，生動地描繪了豐收之年農村一片歡悅的景象和鄉(xiāng)間的風光、習俗，刻畫了農民淳樸、好客的性格，表現了詩人對農村生活其中，前兩行詩寫不要笑話農人家的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛，這里，一個“足”字，表達了農家款待客人時盡其所有的盛情。

編輯推薦

　　緊扣課本，服務課堂學習，內容豐富，擴展思維空間，圖文并茂，激發(fā)閱讀興趣，探索互動，展示思維個性，妙趣橫生，體驗學習快樂。

圖書封面

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