義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)·作文（3年級(jí)上冊(cè)）

前言

　　作文，是一個(gè)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，它成了每一位語文老師、家長(zhǎng)和學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問題?，F(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，每一組內(nèi)容都安排了口語交際和習(xí)作練習(xí)，充分體現(xiàn)了作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律及作文教學(xué)的開放性。　　如何使用教材？如何克服作文教學(xué)中存在的問題？如何提高同學(xué)們的習(xí)作水平？這是大家共同關(guān)注的問題。我們編寫的這套《作文》，對(duì)解決以上問題將會(huì)有所幫助。它不僅體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，也反映了當(dāng)前同學(xué)們的習(xí)作水平。

內(nèi)容概要

　　作文，是一個(gè)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，它成了每一位語文老師、家長(zhǎng)和學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問題?，F(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，每一組內(nèi)容都安排了口語交際和習(xí)作練習(xí)，充分體現(xiàn)了作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律及作文教學(xué)的開放性。

書籍目錄

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章節(jié)摘錄

　　那么，蝸牛爬過的地方就會(huì)出現(xiàn)一條白線，這到底是什么東西呢？我把一只蝸牛放在地上，想等它的頭出來就把它捉住。誰知，還沒等我捏住它，它就把頭縮了進(jìn)去，怎么等都不出來了。我急得拿來一塊小石頭，砸破蝸牛殼，把蝸牛的身體拿了出來。我摸了摸蝸牛的腹部，覺得黏糊糊的，而且還有一些小粒粒似的東西。這是什么東西？我想不出來，只好去查找一些有關(guān)蝸牛的書，最終還真找到了答案：原來那些小粒粒似的東西就是它的腳，那黏糊糊的東西就是它身體中產(chǎn)生的一種排泄物，這種排泄物可以幫助蝸牛爬行，怪不得蝸牛要一邊爬一邊留下白線呢！　　這時(shí)。我又產(chǎn)生了一個(gè)疑問：我剛才放下了好幾種食物，它們?yōu)槭裁炊纪撞巳~子那兒爬呢？是不是它們也看得見？想到這兒，我又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我把兩只蝸牛放在菜葉和樹葉中間，過了一會(huì)兒，只見蝸牛左瞅瞅，右瞧瞧，把菜葉當(dāng)成了目標(biāo)。它們先伸出一對(duì)較長(zhǎng)的觸角碰了碰菜葉，然后又用下面一對(duì)小觸角碰了碰，之后才吃了起來。我猜，那觸角可能就是眼睛和鼻子吧。最后，我還是從書中尋找到了準(zhǔn)確答案：原來，真的是大觸角起到了眼睛的作用，小觸角起到了鼻子的作用。

圖書封面

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