走進初中

內容概要

經過小學六年的學習，同學們將進入一個新的學習階段——初中。與小學相比，初中階段學習科目增加了好幾門，需要學習的知識內容大大增加了；不僅如此，知識的難度和深度也提高了不少。這些變化要求同學們在學習方法上必須作出相應的轉變和準備，否則很容易在初中學習的開始就敗下陣來，造成整個初中學習的被動。此外，小學與初中教材在知識體系上的脫節(jié)，也給同學們的初中學習帶來很大的困難。為了幫助即將和剛剛踏入初中的同學們盡快適應新階段的學習，我們組織了一批工作在小學、初中教學第一線的知名教師按照“夯實學科知識基礎，促進學習方法轉變”的編寫理念精心撰寫了這套叢書。

書籍目錄

第一單元　語文基礎知識訓練　第一節(jié)　讀準漢字的讀音　第二節(jié)　正確書寫漢字　第三節(jié)　正確使用詞語　第四節(jié)　識別、修改句子語病　第五節(jié)　識別、分析修辭手法　第六節(jié)　正確使用標點符號　第七節(jié)　正確變換句式　第八節(jié)　圓滿完成口語交際第二單元　現代文閱讀  第一節(jié)　準確理解詞義  第二節(jié)　理解關鍵句子的意義與作用  第三節(jié)　準確概括段落大意  第四節(jié)　把握文章的表達思路  第五節(jié)　體會作者的思想感情  第六節(jié)　領會修辭手法的表達作用第三單元　古詩文積累第四單元　寫作銜接達標測驗(一)銜接達標測驗(二)銜接達標測驗(三)銜接達標測驗(四)參考答案

章節(jié)摘錄

　　三道試題比較全面地體現了小學階段對句子的變換和句式選用的要求，試題分別涉及一般句式與特殊句式的變換、第一人稱與第三人稱的變換、長句與短句的變換等?！　〉?題主要通過考查句子的變換，讓學生明白選用句式要參考句子所在的語言環(huán)境和句子的表達意圖，這樣才能將自己的意思非常完美地表現出來?！　〉冢?）題變換意在揭示第一人稱直述句與第三人稱轉述句之間的表意區(qū)別，以及在標點符號應用上的變化。第（2）題考查陳述句與反問句的變換，意思雖然差不多，但在情感、語氣方面，反問句比陳述句情感更鮮明，語氣也更強烈?！　〉?題考查短句與特殊句式的變換。兩題的原句都是兼語句，這是一種特殊句式，用來表述比較復雜的意思。兼語句常常能拆分成兩個比較簡潔的句子?！　〉?題中的句式變換，有不同語氣與用法間的變換，也有一般句式與特殊句式的變換。第（1）（2）兩個試題考查陳述句與反問句之間的互換，意在讓學生體會兩種句式在語氣上和情感抒發(fā)上的變化。相比較而言，反問句的表達語氣比陳述句強烈，情感表達也比陳述句更加濃烈。因為陳述句多是只言說事實，并不帶上相應的情感色彩。第（3）題中的“把”字句與“被”字句都是兩種特殊的句式。其中“把”字句主要強調表明句中陳述對象是動作的發(fā)出者，并且句中的動詞對其所涉及的對象有一種處置意味，如第（3）題中，“把”強調了“黑暗”對“天邊最后一絲光亮”的處置情況，“吞沒”突出處置的結果?！氨弧弊志湔Z序與“把”字句相反，它突出的是陳述對象是動作的承受者。至于一個句子采用“把”字句還是“被”字句，常常要看句中所陳述的對象是施事（動作的發(fā)出者）還是受事（動作的承受者）來決定。如果是在語段中來考查，則還要看前后句子的陳述對象來綜合選擇，以確保前后句子間陳述對象的一致性，使前后語句間保持著意思的緊密銜接?！　〈鸢福骸　?.（1）劉洪說，他要像王寧那樣關心集體?！　。?）我怎么能眼睜睜地看見自己的戰(zhàn)友被活活燒死呢？　　2.（1）大隊委員會組織我們。我們參加義務勞動?！　。?）紅軍連長帶領戰(zhàn)士們。戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈?！　?.（1）這個故事難道不使我感動得流淚嗎？　?。?）這是偉大的奇觀?！　。?）黑暗把天邊的最后一絲光亮吞沒了。天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒了。

編輯推薦

　　小學調查考題舉例，例題、知識點結合、回顧重點、奪實基礎。初一考場體驗，掌握重點，突破難點，小試牛刀。學習指津，明確初中考點點撥學習方法，順利銜接過渡。銜接訓練，鞏固銜接知識，發(fā)展實踐能力成功走進初中。

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