漫步教壇

內(nèi)容概要

　　人類雖然有共同的發(fā)展規(guī)律，但每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、所在學(xué)校和面對(duì)的教師又都不盡相同。這就使人們難以把一個(gè)國家成功的教育理論照般到另一個(gè)國家，甚至難以把一個(gè)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到另一所學(xué)校。因此，對(duì)一所學(xué)校來說，最重要的也許就是造就一支“樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、會(huì)研究、愛學(xué)生”的教師隊(duì)伍，就是激發(fā)全體教師的智慧 和熱情，去發(fā)現(xiàn)行之有效的教育教學(xué)知識(shí)、方法和策略。而教師研究和發(fā)現(xiàn)教育知識(shí)的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的組成部分。筆者認(rèn)為，教師學(xué)歷和職稱的提升對(duì)教師專業(yè)發(fā)展來說固然重要，但它們僅僅是外界對(duì)專業(yè)發(fā)展程度的認(rèn)定和標(biāo)志。專業(yè)發(fā)展內(nèi)核卻根植于教師專業(yè)知識(shí)——教育教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)、表述和積淀，根植于教師專業(yè)才能的生長(zhǎng)、積累和發(fā)展，根植于教師專業(yè)素養(yǎng)的培植穩(wěn)定和提升?！　∵@是一個(gè)多元而熱鬧的時(shí)代。各種教育理念滿天飛，各種教法輪番登臺(tái)，各種研究課題層出不窮。作為一線教師，作者關(guān)注、思考和研究的始終是教育實(shí)踐和學(xué)校生活中的現(xiàn)實(shí)問題。作者沒能力去構(gòu)建體系，創(chuàng)立新說，所能做的大概也只是拾遺補(bǔ)闕而已，其實(shí)從微觀切入，也可以涉及宏觀問題。作者堅(jiān)信生活是寫作的源泉，而寫作則是對(duì)生活的理性詮釋和詩意提升。作者的寫作目的也甚為簡(jiǎn)單：第一讓人看后感到愜意；第二多少能給人帶來一點(diǎn)思考。

作者簡(jiǎn)介

　　毛榮富，1946年11月出生，祖籍浙江寧波，1969年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。語文特級(jí)教師。30余年來一直辛勤耕耘于中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了全方位的探索和研究，已在全國有影響的報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)文章600余篇，出版?zhèn)€人專著《元明散曲》、《中學(xué)生讀寫導(dǎo)引》、《特級(jí)教師教你作文上臺(tái)階》等數(shù)種，與他人合著教學(xué)用書10余種。　　毛榮富老師曾先后被評(píng)為全國優(yōu)秀語文教師、全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、上海閔行區(qū)拔尖人才。

書籍目錄

教育人生慈憫破繭絕活感悟失敗教趣無限寫作堪戀教師之美粉筆生涯 紅燭精神50只蘋果與一生的奉獻(xiàn)操守一杯清茶的人生教師：精神富有者生命，起飛于那堂課永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)桃源夜話教誨猶在耳種了30棵“小樹”20多年的相伴耕耘紀(jì)事滿分，給了最偷懶的孩子銘記與忘記春天感悟獎(jiǎng)賞充滿師愛的幽默從贈(zèng)言到對(duì)話早讀善喻學(xué)生的名字妙用“否定”錯(cuò)誤開學(xué)是什么？三個(gè)字的教學(xué)故事嘗試“實(shí)話實(shí)說”心靈的“影集”歌聲又起情更濃撥響的心弦插柳成行“題外話”與“課中應(yīng)有之義”一看二停三入境香港學(xué)生的視角高考前夕的贈(zèng)言校園狂歡節(jié)單調(diào)不乏味賀年片小記校園幽默故事育人藝術(shù)教育之“水”喻……教師素養(yǎng)校園觀察后記

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