留守孩子心理健康常識（初中篇）

內(nèi)容概要

　　初中生的“留守孩子”一般年齡在16周歲以下，他們正處在青春期階段，情緒欠穩(wěn)定，容易沖動；意志薄弱，易誤入歧途；缺乏親情呵護(hù)，性格內(nèi)向；進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績不佳；內(nèi)心敏感，易產(chǎn)生逆反心理；精神脆弱，性格孤僻……　　《“留守孩子”心理健康常識（初中篇）》針對“留守孩子”中初中生的心理特征進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的剖析，幫助他們重新建立自信心，樹立人生目標(biāo)，解決他們存在的心理障礙，使其身心健康發(fā)展，力爭將其培養(yǎng)成下一代的優(yōu)秀人才，為國家繁榮、人類幸福作貢獻(xiàn)。

書籍目錄

第一章  悄悄地長大  1. 并非年少輕狂  2. 鮮明而張揚的個性  3. 初中生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)  4. “留守一族”心理問題多多  5. 心理品質(zhì)是一個需要重視的問題第二章  世界越來越奇妙  1. 認(rèn)識自己  2. 注意力是認(rèn)知的基礎(chǔ)  3. 觀察是智力活動的門戶  4. 記憶力是智力的倉庫  5. 思維，具有驚奇的力量第三章  青春期的情緒風(fēng)暴  1. 別讓情緒變成一匹野馬  2. 小小少年為何也有煩惱  3. 抑郁是一種病癥嗎  4. 拒絕焦慮  5. 戰(zhàn)勝恐懼  6. 學(xué)會駕馭情感的野馬第四章  我就是我  1. 做“我”自己  2. 形成初中生獨特個性的家庭原因  3. 逆反、情非得已  4. 戒除浮躁  5. 嫉妒之心不可長  6. 攀比之風(fēng)要剎住  7. 不做“離群生”  8. 別過于爭強(qiáng)好勝  9. 培養(yǎng)初中生健全的個性第五章  人際交往面面觀  1. 時時更新的人際關(guān)系  2. 交往能力是可以培養(yǎng)的  3. 冷漠并非我所愿  4. 誰都不是誰的敵人  5. 非理性的偶像崇拜  6. 離家出走并非一時沖動  7. 朦朧的早戀第六章  學(xué)會堅強(qiáng)  1. “意志力”為何物  2. 初中生意志品質(zhì)的培養(yǎng)  3. 意志品質(zhì)之一：果斷性(勇氣)  4. 意志品質(zhì)之二：自制力  5. 意志品質(zhì)之三：堅忍性(毅力)  6. 網(wǎng)癮vs意志力  7. 厭學(xué)vs意志力

章節(jié)摘錄

　　其一，趣味化。針對學(xué)生的實際，熱點、不良心理反應(yīng)等問題，以故事、表演或有趣的心理測試等方式提出，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。讓學(xué)生在輕松、熱烈的心境下，打開心扉，注重自我心理修養(yǎng)能力的培養(yǎng)。如講意志時，針對學(xué)生“計劃訂起來生動，讀起來感動，過了三天不動”的現(xiàn)象，有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何適合個人特點及實際，做到有始有終，磨煉自己的意志?！　∑涠袨榛?。強(qiáng)調(diào)行為作業(yè)，把教育要求及時轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并注重從行為角度評價心理素質(zhì)的變化，真正做到言出必行、言行一致。美國心理學(xué)家卡耐基在《人性的弱點》一書中說：“大膽去做你所怕做的事情，并力爭得到一個成功的紀(jì)錄?！币虼?，針對學(xué)生的嗣挫力差，討論如何對待挫折時，除對各種心理情況作出種種對策，讓學(xué)生走出自我的“怪圈”，找到自我外，還要求必須付諸行動，讓實踐時時考驗自己能否經(jīng)得起挫折，能做幾回還是最終勝利者。其三，個別化。具體隋況具體分析，個別問題需個別指導(dǎo)、分層指導(dǎo)。因此，可指導(dǎo)學(xué)生制訂自我心理修養(yǎng)計劃，分步實施，并定期進(jìn)行自我對照檢查，以解決心理問題?！　。?）開展人情化心理教育　　首先，營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。校園中名人畫像、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。種植園里生機(jī)盎然，校園里繁花點點，綠樹成蔭，學(xué)生在這樣的環(huán)境中看書，這些自然風(fēng)景無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

編輯推薦

這本《留守孩子心理健康常識(初中篇)》由林葳編著，針對初中生個性心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律和特點，側(cè)重從認(rèn)知能力(觀察、注意、記憶、思維)，情緒情感、性格、人際交往、意志品質(zhì)等方面進(jìn)行闡述。圍繞初中生容易出現(xiàn)的心理障礙，運用實例進(jìn)行深入細(xì)致的分析，并提出了可行的解決方案。

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