語文創(chuàng)新閱讀

內(nèi)容概要

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面能力。”從個體發(fā)展角度來看，這些能力往往在青少年時期就逐漸形成并影響一生。如何真正地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)鍵是看其閱讀量有多大，積累有多少，正所謂“厚積而薄發(fā)”。為了滿足學(xué)生課外閱讀需求，我們精心編寫了這套《語文創(chuàng)新閱讀》。    既然叫創(chuàng)新閱讀，它到底有哪些突破呢?    其一，編排上的突破：主題板塊建構(gòu)，體現(xiàn)閱讀素材的合力作用。    以往的閱讀書籍，在篇目的編排上，一般都以文章的體裁分類，如寫人、記事、寫景、狀物等，這樣編排難免會人為地割裂學(xué)生的感性世界和文本之間的聯(lián)系。本書創(chuàng)造性地以閱讀板塊形式呈現(xiàn)，把同一主題的素材編排到一起，讓學(xué)生對某一主題進行深入地體驗、感悟。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能較好地發(fā)揮閱讀素材的合力作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感。    其二，選篇上的突破：立足中外經(jīng)典，挖掘文本豐富的人文內(nèi)涵。    本書中選取的大都是少兒讀物中的精品，不乏中外名家名篇，具有鮮明的時代特征，文情并茂?？紤]到不同年級學(xué)生的理解能力，我們在文章的題材、體裁、風(fēng)格、篇幅等方面做了細(xì)致的考慮。這些素材無論是它們的奇特構(gòu)思還是優(yōu)美語言中，都有著豐富的人文內(nèi)涵，對提升學(xué)生語文素養(yǎng)大有裨益。    其三，欄目上的突破：加強提示和積累，搭建更廣闊的閱讀平臺。    本書在每一篇文章中間，都加入了一些提示性或指導(dǎo)性的文字，或?qū)δ骋粋€難懂的詞句，或?qū)δ骋惶幘实拿枋觯驅(qū)δ骋粋€點睛之筆，都做了適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，幫助學(xué)生理解、感悟，這種閱讀提示在同類書籍中還是首創(chuàng)。同時，每一篇文章后增設(shè)“閱讀積累”欄目，內(nèi)容為成語故事、文人軼事、語文常識以及名著中的精彩片斷等，內(nèi)容豐富，可讀性強，為學(xué)生開辟了更廣闊的閱讀空間。    其四，訓(xùn)練上的突破：緊靠課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計靈活多樣的訓(xùn)練題目。    每篇文章后面都遵循新課程理念，設(shè)計了靈活多樣的閱讀訓(xùn)練題，閱讀訓(xùn)練由基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練三個欄目構(gòu)成，這些題目關(guān)注閱讀材料中重點詞句的使用、層次結(jié)構(gòu)的特點、布局謀篇的方法等，形式靈活，豐富多彩，幫助學(xué)生提高能力，積累語言，培養(yǎng)語感。同時，為了貫徹閱讀新理念，還精心設(shè)計了一些拓展性、創(chuàng)新性的題目，提高學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。    為了維護選文作者的權(quán)益，我們查閱了大量的文獻資料、網(wǎng)上資源和現(xiàn)行的報刊雜志，絕大部分選文都署上了作者及出處，并努力與大多數(shù)作者進行了聯(lián)系，得到了他們的支持，在此表示深深的感謝。礙于時間有限，個別文章仍難查到作者，請選文作者見諒，并在見書后盡快與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們將及時匯寄稿酬。    但愿這套飽含著師長們心血的《語文創(chuàng)新閱讀》，能使學(xué)生積淀深厚的情感，萌發(fā)語文的靈性。

書籍目錄

品味名家名篇  黃昏　繁星　春風(fēng)　野草　江南的冬景(節(jié)選) 　地  圖感受自然風(fēng)光　陽光，是一種語言　春 　家鄉(xiāng)的橋　蘆葦真誠對待別人　生命的秘方　司馬光說謊受責(zé)　救命的包裹　藍領(lǐng)巾科學(xué)就在身邊　橡皮頭鉛筆　地球媽媽的病歷卡　天才少年——比爾·蓋茨走進童話世界　愛睡懶覺的種子　烏鴉與蛇　狐貍認(rèn)錯暢游動物樂園　米老鼠75歲啦　“九斤黃”　黃鼠狼的“自訴”　秧雞習(xí)靈沐浴陽光有愛才是幸福珍惜時間參考答案

圖書封面

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