現(xiàn)代大學(xué)的形成

內(nèi)容概要

　　本書對(duì)于威塞關(guān)于大學(xué)改革者試圖使高等教育世俗化的假定，也提出了質(zhì)疑。通過對(duì)比“虔誠(chéng)與紀(jì)律型”與三種改革思想，和把大學(xué)改革者們對(duì)于宗教和道德的信奉視為平息公眾批評(píng)的一種不正常的或虛偽的努力，威塞指出，大學(xué)改革者拒絕宗教和道德關(guān)懷。我的研究表明，大學(xué)改革者們繼續(xù)把虔誠(chéng)和道德戒律作為高等教育的目標(biāo)之一，但他們想用新的方法來取代專斷的舊方法?！　〔恢皇俏覒岩纱髮W(xué)改革者試圖從高等教育中廢除宗教這一假定。近年來，對(duì)于高等教世俗化又出現(xiàn)了新的興趣。這個(gè)新的研究領(lǐng)域的代表人物是喬治·M-馬斯頓（George M.Marsden），他為一本重要的論文集《學(xué)院的世俗化》撰寫了介紹性的概論，并出版了自己關(guān)于宗教在美國(guó)大學(xué)中地位之變化的研究成果《美國(guó)大學(xué)之靈魂：從新教的確立到無信仰的確立》。馬斯頓和他的同事確證了大學(xué)改革并沒有有意地反宗教，世俗化的過程比美國(guó)高等教育史的標(biāo)準(zhǔn)解釋所表達(dá)的要令人費(fèi)解得多。馬斯頓把19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)初期視為一個(gè)“方法世俗化”的階段。在這個(gè)階段，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者提倡科學(xué)技術(shù)、專業(yè)獨(dú)立、專業(yè)化，和其他以促進(jìn)學(xué)術(shù)、適應(yīng)一個(gè)日益技術(shù)化而不是以廢除宗教為目的的變革措施。這些變革使宗教邊緣化。為“觀念世俗化”做了準(zhǔn)備?！坝^念世俗化”是建立在知識(shí)懷疑論和（或）文化多元主義理想之解釋基礎(chǔ)之上的對(duì)于宗教的明確拒絕。馬斯頓指出，自美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)一直控制著大學(xué)的新教自由主義，延緩了從方法世俗化向觀念世俗化的轉(zhuǎn)變。

書籍目錄

導(dǎo)言第一章　真理的一致性第二章　科學(xué)和宗教的再理解第三章　開放的大學(xué)第四章　宗教的重建第五章　宗教的科學(xué)替代物第六章　價(jià)值中立的科學(xué)第七章　從真到美第八章　管理制度結(jié)論索引譯后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　真理的一致性　　在1874年發(fā)表的《知識(shí)的崇高》一文中，啥佛大學(xué)化學(xué)教授喬西亞．庫(kù)克（Josiah Cooke）宣稱：“所有的真理都是統(tǒng)一不可分割的。”庫(kù)克不需要對(duì)這個(gè)論斷做解釋或辯護(hù)，他只不過是在重復(fù)他那個(gè)時(shí)代的一個(gè)不證自明的道理。在19世紀(jì)，受過教育的美國(guó)人信仰“真理的一致性”的理念。真理的一致性涵蓋著兩個(gè)重要的命題。首先，它假定所有的真理是一致的，并且最終能夠在一十單一的體系中彼此關(guān)聯(lián)。其次，它假定知識(shí)具有一個(gè)道德維度。根據(jù)這個(gè)理念，知道“真”就知道“善”?！　≌胬硪恢滦缘挠^念對(duì)于喬西亞-庫(kù)克和他同時(shí)代的人說來似乎是自然而然的，因?yàn)樗钌畹刂哺诿绹?guó)的知識(shí)和教育傳統(tǒng)之中。1636年，殖民地居民仿效劍橋和牛津的英國(guó)學(xué)院，建立了美國(guó)的第一所學(xué)院——哈佛學(xué)院。新英格蘭人帶來了一種教育哲學(xué)和實(shí)踐，它包含著這種一致性理念的兩個(gè)主要命題。他們相信全部知識(shí)最終將闡明上帝，也相信他們有一種宗教責(zé)任去增長(zhǎng)知識(shí)。作為加爾文派教徒，他們認(rèn)為人類獲得精確知識(shí)的能力由于“亞當(dāng)?shù)膲櫬?rdquo;而喪失。盡管他們承認(rèn)其學(xué)識(shí)的有限性，但他們?nèi)匀谎芯總鹘y(tǒng)的“上帝的兩本書”，以設(shè)法洞悉上帝的意志。人生指導(dǎo)的主要源泉是《圣經(jīng)》中傳遞的上帝的啟示，其次則是上帝的創(chuàng)造。新英格蘭人認(rèn)為他們永遠(yuǎn)不可能完全認(rèn)識(shí)上帝，但他們可以通過對(duì)知識(shí)的各個(gè)分支的認(rèn)真研究而獲得關(guān)于上帝的知識(shí)?！　?hellip;…

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    現(xiàn)代大學(xué)的形成 PDF格式下載

---