寫作學(xué)

內(nèi)容概要

　　培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師的小學(xué)教育專業(yè)被正式納入中國(guó)高等教育體系，既是中國(guó)師范教育發(fā)展的歷史必然，也是中國(guó)師范教育工作者深入推進(jìn)師范教育改革的成果。1997年4月，教育部師范教育司將“培養(yǎng)本、?？茖W(xué)歷小學(xué)教師的專業(yè)建設(shè)研究”項(xiàng)目委托給上海師范大學(xué)和南京師范大學(xué)牽頭進(jìn)行研究，由上海市教委張民生副主任為課題組長(zhǎng)，上海師范大學(xué)校長(zhǎng)楊德廣教授和本人為副組長(zhǎng)。參與者有北京、浙江、遼寧、吉林、廣東等省市師范教育專家、教師及教育行政管理人員。課題組成員在三年時(shí)間里耗費(fèi)了大量的精力研究歷史與現(xiàn)狀，研究文獻(xiàn)資料，借鑒海內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，討論現(xiàn)代師范教育及其課程建設(shè)思想，并且經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐探索。使中國(guó)自己的本科層次小學(xué)教師的培養(yǎng)工作逐步發(fā)展起來(lái)　　本教材第一章第六章，旨在提高師院校本科生的“寫作學(xué)”理論水平，對(duì)一些 必須研討的問(wèn)題有比較深入、系統(tǒng)的了解；編寫時(shí)，力求在理論闡述上有一定的深度，包容本科生應(yīng)當(dāng)掌握的各個(gè)理論要點(diǎn)，所用例證多為經(jīng)典性作品，以及一些公認(rèn)的優(yōu)秀作品?！　”镜诓牡谄哒轮恋谑逭拢荚趲椭鷰煼秾W(xué)樣本科生掌握各類常用文體的寫作要領(lǐng)，能夠“下水”寫和，畢業(yè)后“說(shuō)”能“行”，很好地指導(dǎo)中、小學(xué)生作文；編寫時(shí)，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用例的品位皆比較高?！　”窘滩陌烁叩冉逃究茖懽髡n程的基本內(nèi)容，可用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文師資的培養(yǎng)。

書籍目錄

第一章 總論　第一節(jié) 寫作與寫作學(xué)　第二節(jié) 主題和題材　第三節(jié) 結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言　第四節(jié) 寫作技巧第二章 寫“人”　第一節(jié) 關(guān)于人的性格　第二節(jié) 關(guān)于人的情感　第三節(jié) 寫好人物語(yǔ)言　第四節(jié) 寫好人物動(dòng)作第三章 寫“事”　第一節(jié) 敘事與敘事學(xué)　第二節(jié) 情節(jié) 與故事　第三節(jié) 敘事節(jié) 奏第四章 寫“景”　第一節(jié) 人與自然　第二節(jié) 意境　第三節(jié) 個(gè)性風(fēng)貌與天然圖畫第五章 論說(shuō)　第一節(jié) 論點(diǎn)的確立　第四節(jié) 論據(jù)　第五節(jié) 文氣與文勢(shì)第六章 說(shuō)明　第一節(jié) 說(shuō)明的特征　第二節(jié) 說(shuō)明的方法第七章 小說(shuō)創(chuàng)作　第一節(jié) 小說(shuō)的特點(diǎn)　第二節(jié) 小說(shuō)的創(chuàng)作第八章 散文創(chuàng)作　第一節(jié) 散文的定義與文體規(guī)范　第二節(jié) 散文的類型　第三節(jié) 散文的藝術(shù)傳達(dá)程式第九章 詩(shī)歌創(chuàng)作　第一節(jié) 詩(shī)歌的含義與種類　第二節(jié) 詩(shī)歌的特征及其表現(xiàn)手法　第三節(jié) 詩(shī)歌的創(chuàng)作第十章 思想評(píng)論寫作　第一節(jié) 思想評(píng)論的含義與特點(diǎn)　第二節(jié) 思想評(píng)論的寫作第十一章 雜文寫作　第一節(jié) 雜文的特點(diǎn)　第二節(jié) 雜文的寫作第十二章 文藝評(píng)論寫作　第一節(jié) 文藝評(píng)論概說(shuō)　第二節(jié) 藝術(shù)鑒賞與分析……第十三章 應(yīng)用寫作第十四章 小學(xué)作文教學(xué)（上）第十五章 小學(xué)作文教學(xué)（下）后記

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