常見易錯(cuò)詞語辨析

內(nèi)容概要

　　《常見易錯(cuò)詞語辨析》出版三年來，已作兩次修訂，2004年以來全國高考語文試卷呈現(xiàn)出百花齊放的局面，依據(jù)考試說明，詞語大辨析考查仍是高考各地試卷的必考內(nèi)容，除上海、福建外均保留發(fā)該題型，并在形式上有了一些變化。根據(jù)這些變化，整理了近三年來高考題，《常見易錯(cuò)詞語辨析》又作了相應(yīng)的修訂和調(diào)整。第一，根據(jù)2004年高考語文考試大綱新增“正確使用熟語”的要求，而增補(bǔ)的“熟語辨析及運(yùn)用積累”部分，基本保留，但壓縮了“常見熟語匯釋”章節(jié)。第二，增補(bǔ)2004年各地高考題新例外，今年新增附錄，收集2005-2006年全國各地試題，并作簡要解說。第三，對(duì)原書中散見各節(jié)的例子，進(jìn)一步精選、壓縮。熟語是語言中常見而定型的短語或句子，其中短語即包括成語、慣用語和歇后語。為使用方便，書中不再嚴(yán)格界分成語與熟語的界限，增補(bǔ)部分中收入若干較通俗常見的成語，側(cè)重慣用語和歇后語。

書籍目錄

第一部分  詞語辨析規(guī)律探究  (一)高考《考試說明》要求剖析  (二)詞語辨析規(guī)律探究與應(yīng)試對(duì)策第二部分  詞語辨析資料積累  (一)音形義易混宇比義  (二)近義詞語辨析  (三)近義虛詞辨析  (四)常見近義成語辨析  (五)常見成語誤用例說  (六)容易理解錯(cuò)的成語匯釋

章節(jié)摘錄

書摘    垮  夸  音近形似易誤?？?，意為倒塌、坍下來。如：垮臺(tái)、搞垮?？?，意為夸大、夸獎(jiǎng)。如：夸口、夸夸其談、夸耀、夸張、夸誕。    臘  蠟  音同形似易誤。臘，意為農(nóng)歷的十二月，冬天腌制后風(fēng)干或熏干的魚肉之類。臘八粥、臘腸、臘梅之“臘”易誤作“蠟”。蠟，意為動(dòng)物、植物或礦物所產(chǎn)生的某些油質(zhì)，蠟燭。如：蠟板、蠟白、蠟版、蠟筆、蠟光紙、蠟黃、蠟染。    藍(lán)  籃  音同形似易誤。藍(lán)，意為像晴天天空的顏色，蓼藍(lán)。如：藍(lán)天、藍(lán)圖、藍(lán)色、藍(lán)靛、青出于藍(lán)之“藍(lán)”易誤作“籃”?；@，意為籃子，裝在籃球架上為投球用的鐵圈和網(wǎng)子。如：籃球賽、竹籃打水。    讕  濫  音近易誤。無恥讕言之“讕”易誤作“濫”。讕，意為誣賴、抵賴。    濫  亂  爛  音近易誤。濫，意為泛濫、過度。如：寧缺毋濫、濫竽充數(shù)、陳詞濫調(diào)、濫用職權(quán)。亂，隨意、隨便、任意、混亂無秩序。如：亂七八糟、亂點(diǎn)鴛鴦、亂紛紛、亂哄哄、亂了套。爛，意為腐敗、頭緒亂。如：爛賬、爛泥、爛污、爛醉如泥。    愣  楞  音近形似易誤。愣，意為失神、說話做事不考慮效果。愣頭愣腦、愣怔、愣住之“愣”不作“楞”。楞，意同“棱”，物體上一條條凸起來的部分。如：楞子、楞緣、楞角、楞坎。    厲  硼  勵(lì)  音同形似易誤。厲，意為嚴(yán)格、嚴(yán)肅，通“礪”。如：厲聲斥責(zé)、嚴(yán)厲、雷厲風(fēng)行、厲害、再接再厲、厲兵秣馬。礪，意為磨刀石、磨。如：磨礪、砥礪、礪石。勵(lì)，意為勸勉。如：勵(lì)精圖治、勉勵(lì)、鼓勵(lì)。    粟  稟  形似易誤。粟，意為一種落葉喬木，果實(shí)叫栗子，果仁味甜，可以吃；發(fā)抖。火中取栗、栗子、戰(zhàn)栗、不寒而栗之“粟”不作“粟”。粟，谷子。如：粟米、粟子、滄海一粟。    連  聯(lián)  音同易誤。連，表示連接、連環(huán)、連續(xù)。如：連同、連帶、連亙、連鎖反應(yīng)、連理、連貫。聯(lián)，意為聯(lián)合，側(cè)重于由此及彼，橫向聯(lián)合。如：聯(lián)唱、聯(lián)名、聯(lián)系、聯(lián)防。    鯨  煉  音同形似易誤。練，意為訓(xùn)練，純熟。如：練習(xí)、練兵、練功、老練、熟練。煉，意為用加熱的辦法使物質(zhì)純凈或堅(jiān)韌，燒，用心琢磨。如：煉鋼、煉鐵、煉油、真金不怕火煉、煉句、煉丹。注意：表示(文章或講話)扼要，沒有多余的詞句時(shí)的“精練”也可以寫成“精煉”。    梁  粱  音同形似易誤。梁，從木，意為水平方向仁長條形承重構(gòu)件，通常也指檁，物體中間長條的隆起部分。如，棟梁、橋梁、山梁、梁丘君子。粱，從米，意為谷子的優(yōu)良品種的統(tǒng)稱，精美的主食。如：膏粱、粱肉、高粱、黃粱美夢。    聊  卿  形近易誤。聊，意為姑且、略微、依賴、閑談。如：無聊、聊天、百無聊賴、聊以自慰、聊勝于無、聊表寸心。卿，意為古時(shí)的官，古時(shí)君稱臣，夫妻和好友之間表示親愛的稱呼。如：卿相、卿卿我我。    寥  廖  音近形似易誤。寥，意為稀少、靜寂、空曠。如：寥落、寥廓、寥寥、寂寥、寥若晨星、寥無人煙。廖，為姓。    章  孿  音同形似易誤。攣，意為蜷曲不能伸直。痙攣、攣縮之“攣”易誤作“孿”。孿，意為孿生。如：孿生兄弟。    曼  慢  音同形近易誤。曼，意為柔美、細(xì)膩。如：曼妙、輕歌曼舞、曼聲歌唱。慢，意為速度低，走路、做事等費(fèi)的時(shí)間長。如：慢車、慢道、慢慢騰騰、且慢。    漫  慢  音同形似易誤。漫，意為到處都是、廣闊、不受約束。如：漫不經(jīng)心、漫長、漫漫長夜、漫無邊際、漫山遍野、漫游之“漫”不作“慢”。    茫  芒  音同形近易誤。茫，形容水勢和其他事物沒有邊際、看不清楚、無所知。如：茫茫大海、茫無頭緒、茫然不知、希望渺茫。芒，是一種多年草本生的植物。如：芒草、芒刺在背、芒果。    糜  靡  音近形似易誤。糜，意為爛粥。如：糜爛、肉糜。靡，意為倒下，沒有。如：風(fēng)靡、所向披靡、靡計(jì)不施、靡日不思、靡靡之音。    綿  棉  音同形近易誤。綿，從絲，意為絲綿、綿延、薄弱。如：綿長、綿綢、綿亙、綿綿、綿連、綿里藏針、綿薄。棉，從木，意為草棉和木棉的統(tǒng)稱，棉花，像棉花的絮狀物。如：棉布、棉被、棉線、棉紗、棉紡、棉衣、棉織品。    渺  緲  音同形似易誤。渺。意為渺茫、渺小。如：渺若煙云、渺無人煙、渺無聲息、音信渺然、渺遠(yuǎn)。緲，只有聯(lián)綿詞縹緲。注意：“縹緲”也寫作“飄渺”。    蔑  篾  音同形似易誤。蔑，意為輕視、輕侮。如：蔑視、污蔑、誣蔑、蔑稱。篾，指薄竹片，可以編制席子、籃子等。如：篾匠、篾片、篾條、篾子。    冥  溟  音同形似易誤，且“溟濛”同“冥蒙”，“溟茫”同“冥?！?，故易誤。冥，意為昏暗、深?yuàn)W、糊涂、迷信稱人死后進(jìn)入的世界。如：冥暗、冥思苦想、冥頑、冥衣。溟，意為海。如：北溟、東溟。    暝  瞑  音同．形近易誤。暝，從日，意為日落、天黑、黃昏。如：云歸而巖穴暝、日將暝、天已暝。瞑，從目，意為閉眼。如：死不瞑目。    摹  模  音同形似，且在“摹仿”“模仿”，“摹擬”“模擬”，“摹寫”“模寫”等詞語中相通，故易相混。摹，意為臨摹、照著樣子描畫，特指將薄紙蒙在原字或原畫上寫或畫。如：摹刻、摹效、摹印、摹狀。模。意為法式。如：模范、模式、模塊、模型。    漠  奠  音同形似易誤。漠，意為冷淡地、不經(jīng)心。如：漠不關(guān)心、漠然置之、冷漠、漠視。莫，意為沒有誰、不、不要。如：莫名其妙、莫衷一是、莫測高深、莫可指數(shù)。    牟  謀  音同易誤。牟取暴利、牟利之“牟”易誤作“謀”，這是因不了解字義的緣故。牟，意為力求得到、目的在于得到。謀，意為圖謀、謀求。如：謀劃、謀反、謀慮、謀取利益、以權(quán)謀私。    吶  訥  音近形似易誤。吶，從口，意為大叫。如：搖旗吶喊。訥，從言，意為遲鈍。如：木訥、口訥、君子欲訥于言而敏于行。    奈  耐  音同易誤。奈，意為奈何。尤可奈何、無奈、徒喚奈何之“奈”不作“耐”。耐，意為受得住。如：吃苦耐勞、耐用、耐心、耐人尋味。    撓  繞  形似易誤，都可作動(dòng)詞，故易混淆。撓，意用手指輕輕地抓、使別人的事情不能順利地進(jìn)行、彎曲。抓耳撓腮、撓癢癢、阻撓、不屈不撓、百折不撓之“撓”易誤作“繞”。繞，意為纏繞、圍著轉(zhuǎn)、不從正面通過而從側(cè)面或后面迂回過去。如：繞線、繞路、繞彎子、繞圈子。    惱  腦  音同形似易誤。惱，從心，意為生氣、煩悶。如：惱怒、惱恨、苦惱、懊惱、惱羞成怒、惱火、煩惱。腦，本意是腦髓，又指頭、腦筋。如：探頭探腦、腦袋、腦力勞動(dòng)、腦漿、腦門子、腦溢血。    尼  妮  音近形似易誤。尼姑之“尼”易誤作“妮”，這是因下字“姑”從“女”，又尼姑為女的之故。妮尼方言意為女孩兒?！?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
前言《全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》(試驗(yàn)修訂版)要求高中生能掌握現(xiàn)代漢語常用字2500個(gè)和次常用字1000個(gè)，而漢字總數(shù)約54000多個(gè)，常用字和次常用字不到漢字總數(shù)的1／15，但是，作為現(xiàn)代漢語交際需要，3500字已經(jīng)足夠使用了。因?yàn)闈h字具有音、形、義相結(jié)合的語言特征，同時(shí)漢語中常用字和次常用字具有超強(qiáng)的構(gòu)詞能力，所以掌握常用字及常用詞語，也就具備了掌握現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)能力。    比起許多表音語言的學(xué)習(xí)，漢語并不需要記得絕對(duì)數(shù)量的詞匯，我們學(xué)習(xí)漢語主要是在運(yùn)用的過程中產(chǎn)生語感，形成語言直覺，進(jìn)而形成語言能力。所以掌握規(guī)范的語言能力，關(guān)鍵在用，在準(zhǔn)確地把握詞語運(yùn)用的規(guī)律。這本小冊(cè)子，試圖幫助廣大高中生了解一些淺顯的現(xiàn)代漢語詞語常識(shí)，建立辨析詞語的認(rèn)知體系，積累基本詞語，養(yǎng)成準(zhǔn)確規(guī)范的運(yùn)用詞語的習(xí)慣。當(dāng)然，從高考應(yīng)試目標(biāo)出發(fā)，力圖貼近高考實(shí)際，也是編寫的宗旨。    全書分兩大部分：(一)詞語辨析規(guī)律探究。它包括高考語文學(xué)科《考試說明》相關(guān)要求剖析、詞語辨析規(guī)律探究與應(yīng)試對(duì)策；(二)詞語辨析資料積累。它包括音形義易混字比義、近義詞語辨析、近義虛詞辨析、常見近義成語辨析、常見成語誤用例說、容易理解錯(cuò)的成語匯釋。    在編寫過程中，筆者遵循兩條原則：第一，緊扣中學(xué)語文詞語教學(xué)實(shí)際，幫助同學(xué)們梳理詞語辨析規(guī)律；第二，參照語文學(xué)科《考試說明》所提的要求，力求實(shí)效，幫助大家打好高考語文前三板，所以立足于高考要求；普及一些語言學(xué)習(xí)的方法，力圖使大家的詞語學(xué)習(xí)事半功倍。    限于個(gè)人水平，書中難免有疏漏和不妥之處，敬請(qǐng)專家和廣大讀者批評(píng)指正。                                                   嚴(yán)龍文                                          2003年12月于中華中學(xué)






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