小學(xué)教育問題情景實錄及評點

前言

　　歡迎加入！　　·話題 這本書討論的是小學(xué)的教育教學(xué)方法。討論不是從理論開始，而是從一個個具體的問題情景展開的—— “開學(xué)了，不肯做作業(yè)的學(xué)生交來一本沒有做過的暑假練習(xí)冊，怎么辦？” “你給學(xué)生頒發(fā)了‘勞動小能手’獎狀，家長卻把它撕掉了，怎么辦？ ” “一年級的小男生不肯吃午餐，一到吃飯時間就叫肚子痛，怎么辦？” “你想安靜地工作，孩子們卻圍著你提問題。要跟你聊天，怎么辦？” “學(xué)生要過生日，邀請同學(xué)參加，老師也收到了請?zhí)趺崔k？” 都是一些細碎的，卻也是小學(xué)教師們在日常工作中必須要面對，要處理的實際問題?！　∷羞@些問題情景、應(yīng)對方法，以及相關(guān)的評說，都來自一線的小學(xué)教育工作者?！　　そY(jié)構(gòu) 這本書是一系列討論的真實記錄，每一場討論都采用了類似的模式：先出示一個“問題情景”，再由教師們提供各自的“應(yīng)對方式”，然后由更多的教師就這些應(yīng)對方式說說自己的“選擇與理由”，最后是“心理輔導(dǎo)教師的評點”?！　∶看斡懻撓鄬Κ毩ⅲ珪皇前磫栴}情景出現(xiàn)的年級從低到高做了大致的排列?！　　だ砟?有許多事情我們可以照搬國外的先進經(jīng)驗，但在教育人這件事情上，卻似乎還有個水土問題。匡外教育工作者非常精彩的經(jīng)驗和非常先進的理念，也未必能夠在我們的實踐中很好地發(fā)揮作用，因為我們面對的是一個個土生土長的人?！　』蛟S我們能夠通過這樣一些腳踏實地的探索，在解決一個個具體問題的過程中，摸索出適合我們國情和時代特點的教育路子。而那些偉大的教育理想，正是通過一個個教育的細節(jié)來實現(xiàn)的。　　所以，就讓我們從這些具體的問題情景開始吧。　　·成員 為本書提供問題情景、應(yīng)對方法及參與討論的小學(xué)教師們分別來自： 杭州師范學(xué)院（2006）“中國新農(nóng)村教師專業(yè)成長發(fā)展計劃”小學(xué)語文（ 數(shù)學(xué)、英語）高級研修班、杭州市長壽橋小學(xué)、杭州市朝暉七區(qū)小學(xué)、杭州市文一街小學(xué)、杭州茅以升實驗學(xué)校、杭州華家池子弟小學(xué)、杭州市四季青小學(xué)、杭州市艮山路小學(xué)、杭州市時代小學(xué)、長興實驗小學(xué)、安吉曉墅中心小學(xué)、湖州市環(huán)球小學(xué)、樂清市大荊中心小學(xué)、青田縣實驗小學(xué)、東陽市橫店中心小學(xué)、義烏市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校、東陽市吳寧二校。　　為這些討論作點評的兩位心理輔導(dǎo)教師——俞群女士和胡優(yōu)君女士，分別來自杭州市下城區(qū)和江干區(qū)學(xué)校心理健康教育研究中心。　　這是一個龐大而獨特的團體。眾多未曾謀面的小學(xué)教育工作者們，因為共同的關(guān)注而以這種特別的方式聚集在一起?！　‖F(xiàn)在，這個團體又迎來了作為讀者的你的加入?！　　そㄗh 你不必從頭至尾地閱讀。55個問題情景的討論，就像是55個小型聚會，你可以隨意地選擇自己感興趣的話題。參與其中?！　≌堧S時記下你的見解。這是一場正在進行中的討論。沒有絕對權(quán)威，沒有最后定論，它在試圖為你提供借鑒的同時，也期待著你的參與。所以，特別地建議你：把這本小書當(dāng)作一本記了一半的筆記本，在空白處寫下你的評語、你的思考、你的經(jīng)驗、你的方法，運用你的經(jīng)驗與智慧創(chuàng)造性地充實這一場討論?！　g迎加入！ 袁中慶 2006年8月30日

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)教育問題情景實錄及評點》討論的是小學(xué)的教育教學(xué)方法。討論不是從理論開始，而是從一個個具體的問題情景展開的——“開學(xué)了，不肯做作業(yè)的學(xué)生交來一本沒有做過的暑假練習(xí)冊，怎么辦？”“你給學(xué)生頒發(fā)了‘勞動小能手’獎狀，家長卻把它撕掉了，怎么辦？”“一年級的小男生不肯吃午餐，一到吃飯時間就叫肚子痛，怎么辦？”“你想安靜地工作，孩子們卻圍著你提問題。要跟你聊天，怎么辦？”“學(xué)生要過生日，邀請同學(xué)參加，老師也收到了請?zhí)趺崔k？” 都是一些細碎的，卻也是小學(xué)教師們在日常工作中必須要面對，要處理的實際問題。所有這些問題情景、應(yīng)對方法，以及相關(guān)的評說，都來自一線的小學(xué)教育工作者。

作者簡介

袁中慶
浙江教育報刊總社副編審
教育學(xué)碩士(應(yīng)用心理學(xué)專業(yè))
國家二級心理咨詢師

書籍目錄

問題情景1 打疫苗問題情景2 弄壞了變形金剛問題情景3 丟三落四這個壞習(xí)慣問題情景4 一群小問號問題情景5 撥打110問題情景6 大強與小順問題情景7 不肯吃中飯問題情景8 夸夸同學(xué)問題情景9 一拳擊中了鼻子問題情景10 別人的東西不能拿問題情景11 一個踉蹌問題情景12 愛打小報告問題情景13 安在大菜棚里的家問題情景14 我的鹵蛋不見了問題情景15 勞動小能手問題情景16 小琪又沒帶繪畫工具問題情景17 課堂上的怪叫聲問題情景18 生物角里有螃蟹問題情景19 讓人頭痛的壞習(xí)慣問題情景20 “如果你不和我玩……”問題情景2l 書被扔進了陰溝問題情景22 鉛筆是我的問題情景23 騎自行車的女孩問題情景24 一不順心就打滾問題情景25 用鼻涕吹泡泡問題情景26 神奇寶貝卡問題情景27 對付紙屑問題的策略問題情景28 喜歡韓老師問題情景29 老師不請我問題情景30 玩具卡片問題情景31 誰來認(rèn)領(lǐng)我問題情景32 傳紙條問題情景33 寵物小精靈問題情景34 兩塊積木問題情景35 自修課上的“小丑”問題情景36 “不要打啦！”問題情景37 想起了老家問題情景38 替罪羊問題情景39 小名的衛(wèi)生習(xí)慣問題情景40 因為我是外地人問題情景41 春游途中問題情景42 一幅漫畫問題情景43 “我的大熊貓呢？”問題情景44 窗外飄起雪花問題情景45 小小紙條問題情景46 生日快樂問題情景47 課間玩什么問題情景48 性情暴躁的男生問題情景49 誰在說臟話問題情景50 電腦課上問題情景51 好心辦壞事問題情景52 刻壞了桌子問題情景53 不吃課間餐問題情景54 沒有做過的練習(xí)冊問題情景55 愛舉手的金捷

編輯推薦

　　《小學(xué)教育問題情景實錄及評點》是一系列討論的真實記錄，每一場討論都采用了類似的模式：先出示一個“問題情景”，再由教師們提供各自的“應(yīng)對方式”，然后由更多的教師就這些應(yīng)對方式說說自己的“選擇與理由”，最后是“心理輔導(dǎo)教師的評點”。每次討論相對獨立，全書只是按問題情景出現(xiàn)的年級從低到高做了大致的排列。

圖書封面

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