幼兒新概念數(shù)學教程 第3輯

內(nèi)容概要

本書以相同智齡兒童數(shù)字能力發(fā)展的特征為依據(jù)編寫，教師和家長不僅可利用此教材對兒童進行數(shù)學教育，還可通過孩子掌握教材的情況，初步判斷孩子的智齡發(fā)展水平。
　　本書共分四輯，分別適用于智齡2～3歲，3～4歲，4～5歲，5～6歲的兒童。每輯三冊，內(nèi)容包含了學齡前兒童數(shù)學教育的所有內(nèi)容和要求。輯與輯之間存在遞進關系，有助于教師和家長系統(tǒng)地教孩子學習數(shù)學知識。該書不僅在內(nèi)容安排上充分著慮到數(shù)學知識內(nèi)在的邏輯性、科學性、系統(tǒng)性和全面性。而且，在方法的選擇上充分考慮到各智齡階段兒童的認知特點。使兒童在看看講講、做做玩玩中掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學學習的興趣。本輯適用于智齡4～5歲的兒童，內(nèi)容包括感知集合、10以內(nèi)數(shù)的認識與加法運算、幾何初步知識、量的知識（包括人民幣的認識）以及時間和空間知識等。

書籍目錄

第一冊　感知集合·量·時間第二冊　數(shù)·計算第三冊　幾何·空間

媒體關注與評論

主編的話　　數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學，它的核心是思維。由于智力的核心也是思維，兒童數(shù)學能力與智力發(fā)展的關系密不可分。在經(jīng)過了對正常兒童和特殊兒童智力年齡、數(shù)學能力測試比較后，我們發(fā)現(xiàn)兒童數(shù)學能力發(fā)展的特點與規(guī)律有著明顯的智齡特征?！　撜f正常兒童中大部分智力年齡與生理年齡相吻，但也有少部分兒童智力年齡高于生理年齡或低于生理年齡。他們在數(shù)學能力發(fā)展方面與相同生理年齡的兒童存在著差異，而與相同智力年齡的兒童有著共同的特征。這表明以兒童生理年齡為標準確定數(shù)學學習的內(nèi)容，并不能滿足所有兒童的發(fā)展需要。為此，我們以相同智齡兒童數(shù)學能力發(fā)展的特征為依據(jù)編寫了這套《幼兒新概念數(shù)學教程》，教師和家長不僅可利用此教材對兒童進行數(shù)學教育，還可通過孩子掌握教材的情況，初步判斷孩子的智齡發(fā)展水平?！　”緯卜炙妮嫞謩e適用于智齡2～3歲、3～4歲、4～5歲、5～6歲的兒童。每輯三冊，內(nèi)容包含了學齡前兒童數(shù)學教育的所有內(nèi)容和要求。輯與輯之間存在遞進關系，有助于教師和家長系統(tǒng)地教孩子學習數(shù)學知識?！　≡摃粌H在內(nèi)容安排上充分考慮到數(shù)學知識內(nèi)在的邏輯性、科學性、系統(tǒng)性和全面性。而且，在方法的選擇上充分考慮到各智齡階段兒童的認知特點。使兒童在看看講講、做做玩玩中掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學學習的興趣。　　本輯適用于智齡4～5歲的兒童，內(nèi)容包括感知集合、10以內(nèi)數(shù)的認識與加法運算、幾何初步知識、量的知識(包括人民幣的認識)以及時間和空間知識等?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　∪A東師范大學　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王順妹

編輯推薦

　　本書以相同智齡兒童數(shù)字能力發(fā)展的特征為依據(jù)編寫，教師和家長不僅可利用此教材對兒童進行數(shù)學教育，還可通過孩子掌握教材的情況，初步判斷孩子的智齡發(fā)展水平。

圖書封面

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