小班美術(shù)游戲符號數(shù)學法

內(nèi)容概要

本書圖文并茂。通過繪畫，讓幼兒帶著審美的情感、態(tài)度去發(fā)現(xiàn)和認識世界，能大膽地反映內(nèi)心感受，充分地將想象力、創(chuàng)造力潛能表現(xiàn)出來。

作者簡介

　　武千嶂，現(xiàn)為華東師范大學學前教育與特殊教育學院公共教育部副主任兼中國畫教師、中國書畫家聯(lián)誼會會員、上海市徐悲鴻藝術(shù)研究協(xié)會會員、中原書畫院高級畫師。曾先后在上海美術(shù)館、北京徐悲鴻紀念館舉辦個人書畫展。陳新鳳，現(xiàn)任上海市徐悲鴻藝術(shù)幼兒園園長。創(chuàng)造性地提出幼兒美術(shù)教育新思路，摸索如何將弘揚徐悲鴻的藝術(shù)思想與辦園特色相結(jié)合的辦園模式，在社會上有很高的聲譽。

書籍目錄

序一序二前言一、漂亮的顏色寶寶二、圖形寶寶三、找朋友四、小白鵝去游玩五、做新衣六、小腳丫跳舞七、小手跳舞八、剪泡泡九、吹泡泡十、大彩球十一、向日葵十二、海鷗戲水十三、海底世界十四、春天十五、秋天的樹葉十六、楓葉飄飄十七、燕子飛進我的家十八、魚缸中的小金魚十九、桌子上的小手印二十、窗簾前的甜蘋果二一、雨中池塘菊花飄二二、向日葵的一家二三、蓮花映波起舞二四、綠洲金字塔二五、窗外的小花二六、小花和蝴蝶二七、呼拉圈與蝴蝶二八、美麗的南瓜子二九、天上的星星三十、我們愛勞動三一、好奇的蛇寶寶三二、水果老虎三三、可愛的豬娃娃三四、白蘿卜、胡蘿卜三五、百葉窗與蝴蝶后記

章節(jié)摘錄

　　活動目標：　　幼兒光腳蘸色踏印，體驗玩色的快樂。　　活動準備：　　1．將整張鉛畫紙并排固定在地板上。調(diào)好多種顏色倒入盛器中(盛器中墊毛巾或海綿)，將盛器擺放在紙的四周?！　?．幼兒在前一課時中剪好各色即時貼幾何圖形(圓形、三角形、正方形、多邊形)。　　3，幼兒脫去鞋襪，卷起褲腿?！　』顒舆^程：　　1．教師與幼兒在歡快的音樂聲中光腳跳舞。兒歌：光著腳’廠學學小雞走走，并起腳丫學學小兔跳跳，抬起腳’廠學學老虎跺跺(體驗落腳輕重，腳步快慢)?！　?．游戲“小腳丫跳舞”　　(1)教師示范：先選一個圖寶寶，再給腳丫穿上最漂亮的衣服(雙腳在盛器中蘸上自己喜歡的顏色)，就可以上舞臺表演了。邊示范邊講解，小雞走走走，小兔跳跳跳，老虎跺跺跺。教師在“舞臺”(白紙)上留下腳印，最后再將圖形寶寶粘在腳印上。　　(2)幼兒玩色：教師要求幼兒，小腳丫跳舞前先選擇一個漂亮的圖形寶寶，還要給小腳丫穿上漂亮的衣服(小腳在盛器中沾上顏色)，就可以上舞臺表演了。幼兒在音樂聲中邊念兒歌邊玩色踏印，再將圖形寶寶粘在“舞臺”(紙)上。(一張紙限6—7個幼兒玩色)　　3．作品欣賞　　幼兒與教師共同欣賞，請幼兒講述重重疊疊的腳印像什么。　　指導提示：　　1．事前的準備工作要細致，若初秋季節(jié)調(diào)色時要加熱水：　　2．玩色前的情緒調(diào)動激發(fā)對后面活動的影響很大。教師必須精心設(shè)計準備。　　　　　　活動目標：　　1．剪貼鵝卵石，練習剪圓形，鞏固使用剪刀的技能?！　?．豐富有關(guān)魚的知識?！　』顒訙蕚洌骸　?、海底世界圖片一幅?！　?、各色鵝卵石、小魚模型若干，暖色系列即時貼?！　?、鉛畫紙刷好深藍底色(與幼兒人數(shù)同)?！　』顒舆^程(一)：　　1．幼兒觀賞展示模型小魚，告訴幼兒小魚和小朋友一樣也有自己的家，江河海洋就是小魚的家。2．觀賞海底世界圖片，讓幼兒知道魚的家很美，仔細觀察海底世界有些什么(海草，石頭等)，這些石頭有一個好聽的名字叫鵝卵石，幼兒觀賞實物鵝卵石。3．教師示范剪貼鵝卵石的方法：將方形即時貼紙對折，剪出半圓形展開即成。4．幼兒剪貼各色鵝卵石。教師提示幼兒可用細碎的紙條裝飾鵝卵石美麗的花紋。貼的時候可以為鵝卵石找好朋友，拉拉手抱一抱(重疊)。5．欣賞與評價：看看誰為小魚準備了美麗的家?！　≈笇崾荆骸　?．觀賞鵝卵石要幼兒注意石頭的顏色與花紋，剪貼時將其表現(xiàn)出來。　　2．為幼兒準備的底色紙色彩要深，刷色時不必太勻，色彩的厚薄和色相的差別都將和光滑的即時貼紙形成對比?！　』顒舆^程(二)：　　1．幼兒觀察海洋圖片，看看海洋世界里有些什么(海草、礁石、魚)?！　?．教師引導幼兒觀察魚的形狀，而后出示神仙魚圖片，講解神仙魚的各部分形狀?！　?．學剪神仙魚：教師示范：紙對折剪一個圓作魚身，剪一個彎彎的月亮做尾巴，再剪兩根細細長長的魚鰭。幼兒學剪神仙魚。　　4．將神仙魚送到它美麗的家。　　5．欣賞與交流：幼兒作品集體展示成“海底世界”。

媒體關(guān)注與評論

　　序一　　幼兒園的美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的不可缺少的組成部分，也是幼兒園藝術(shù)課程的重要內(nèi)容。繪畫使幼兒去理解和欣賞視覺藝術(shù)，觸發(fā)他們對環(huán)境中和美術(shù)作品中的顏色、形狀、點、線、面、體和造型的靈感，積累美的體驗，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、表達美和創(chuàng)造美的教育目標。徐悲鴻藝術(shù)幼兒園的《幼兒美術(shù)活動設(shè)計》叢書，使我們充分感受到這一目標的具體的實現(xiàn)過程，很具啟發(fā)和參考價值?！　∮腥苏f：“兒童是天生的藝術(shù)家”。翻閱本書中幼兒創(chuàng)作的絢麗斑斕的、天真稚拙的繪畫作品，我深刻體驗到這句話是十分真實且是毫不夸張的。幼兒往往對繪畫著迷，他們被現(xiàn)實生活中的美所吸引，當他們對客體有所感悟、有所思考時，表達的欲望強烈地被激發(fā)起來，尚不能用語言文字來充分表達描述的幼兒，繪畫就成為他們表達思想、情感和個性的最佳途徑，并在繪畫的表達和宣泄的過程中得到認知的、情感的和個性發(fā)展深深滿足和成就感。因此，當三歲孩子舉筆涂鴉，4、5歲的孩子用畫筆表達其形、色、感知、藝術(shù)思想、想象空間和情感豐富的內(nèi)心世界時，符號的意義功能充分展現(xiàn)，符號功能的圖解階段亦已來臨，視覺藝術(shù)的創(chuàng)造躍然紙上。這種從涂鴉、積累經(jīng)驗、探索到用色、形、線、體等符號表達自己體驗到的經(jīng)驗的能力，是幼兒期認知發(fā)展追求的主要目標；繪畫中情緒的動力、宣泄和滿足，作品創(chuàng)造過程的自信心、成功感，對幼兒社會性發(fā)展具有重要教育價值。大量研究還表明，與沒有美術(shù)經(jīng)驗的兒童相比，有美術(shù)經(jīng)驗的兒童在學業(yè)取得的成績更好些，因為在視覺藝術(shù)中確實要使用符號象征，它與兒童未來學業(yè)上的進步是息息相關(guān)的。因此，在幼兒教育階段，由于其認知發(fā)展尚處于感知運動和前運算時期，想象力、形象思維能力發(fā)展俱佳，繪畫就成為幼兒表現(xiàn)、表達的合適的形式和載體?！　≡谟變豪L畫過程中，教師應起什么作用?這是一個美學界、教育界長期爭論的問題。本叢書在“前言”中明確提出：“四年來，我們形成了以游戲為載體，以幼兒生活為源，融寫實與想象為流，引審美情感與審美能力為活水的教育理念，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、追求生活美的情感”的美術(shù)活動思想，將幼兒推到了美術(shù)活動的前臺，成為活動過程中的主體。徐悲鴻藝術(shù)幼兒園的教師懂得，在美術(shù)活動設(shè)計中，要重觀察、體驗生活；重想象與符號建構(gòu)一體；重審美情感的養(yǎng)成，形成了尊重幼兒愛游戲的特點，不斷豐富幼兒生活，根據(jù)不同年齡幼兒激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力的教學風格，使美術(shù)活動多樣化、游戲化、活動化。做到了通過繪畫，讓幼兒帶著審美的情感、態(tài)度去發(fā)現(xiàn)和認識世界，能大膽地反映內(nèi)心感受，充分地將想象力、創(chuàng)造力潛能表現(xiàn)出來。她們認識到繪畫的教育價值，不是教會繪畫技能，也不是培養(yǎng)小藝術(shù)家，而是培養(yǎng)素質(zhì)教育的要求的審美能力和創(chuàng)造性，因為這是一個人一生都能享用的能力，也是幼兒美術(shù)的教育價值所在?！　∮變簣@的教師對美術(shù)作品、藝術(shù)家的認識和了解，遠遠比不上專業(yè)的美術(shù)教師，為了達到幼兒教師和專業(yè)教師的互補，該園聘請了專業(yè)的美術(shù)工作者，讓他們和幼兒教師共同設(shè)計出更符合美術(shù)要求和年齡特點的種種美術(shù)活動。使幼兒有機會欣賞古今中外的美術(shù)作品，提供視覺藝術(shù)美的多樣性，以此引發(fā)審美靈感，陶冶美的情操，提高幼兒審美能力和表達能力，這種做法，對于藝術(shù)幼兒園來說，是頗有啟示的?！　　皡矔钡某霭?，為我們提供了幼兒美術(shù)教育活動的一種新理念，一種游戲化、符號化的美術(shù)活動設(shè)計。在新世紀的知識經(jīng)濟時代，極為需要創(chuàng)新型人才，為此，讓我們通過幼兒美術(shù)活動，使幼兒達到更高的真、善、美的境界，為中國的美好未來作貢獻。　　華東師范大學　　學前教育與特殊教育學院　　潘　潔　　2001．10

編輯推薦

　　當三四歲的孩子尚不能用語言來表達描述，繪畫就成為他們表達思想、情感和個性的最佳途徑。有人說"兒童是天生的藝術(shù)家"。翻開他們的畫冊你就會體驗到這句話毫不夸張。要想讓你的孩子能快樂的發(fā)展，這本《小班美術(shù)游戲符號數(shù)學法》一定是你不錯的選擇!

圖書封面

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