小學數(shù)學說課的理論與實踐

內容概要

“說課”，作為一種教學研究的方式，已越來越引起老師、學校和教研部門的重視?！罢f課”，它有著悠久的歷史背景，20世紀五六十年代的集體備課活動可以說是說課的雛形，現(xiàn)在已日趨完善。實踐證明，說課活動調動了教師投身教學研究，學習教育理論，鉆研課堂科教學的積極性。它是提高教師素質，培養(yǎng)和造就研究型、專家型教師的有效途徑之一。    我們深知，隨著“說課”活動的有效開展，隨著“自主反思、同伴互助、專業(yè)引領”的校本研修的實質呈現(xiàn)；必將出現(xiàn)教師教育觀念的更新，學生學習方式的轉變，新的課堂教學 結構的形成和發(fā)展；也必將展現(xiàn)一批善于學習、勤于思考、勇于實踐的研究型教師隊伍。我們也期待著本書能為教學教師的專業(yè)成長提供幫助和支持。

書籍目錄

第一章  什么是說課  第一節(jié)  說課的意義    一、什么是“說課”    二、“說課”的特點    三、“說課”的作用  第二節(jié)  說課與備課、上課的關系    一、說課與備課的關系    二、說課與上課的關系  第三節(jié)  說課的分類    一、按表述的時間分    二、按用途來分    三、按性質來分第二章  怎樣說課  第一節(jié)  “說課”說什么    一、課前“說課”說什么    二、課后“說課”說什么  第二節(jié)  怎樣說好“課”     一、說課的原則    二、說課的方法和技巧    三、說課應注意的問題  第三節(jié)  說課活動的組織    ……第三章  說課的評價  第一節(jié)  說課評價的原則  第二節(jié)  評價的內容和形式  第三節(jié)  評價的要求與標準第四章  新課程小學數(shù)學課實踐  第一節(jié)  “數(shù)與代數(shù)”的說課  第二節(jié)  “空間與圖形”的說課  第三節(jié)  “統(tǒng)計與概率”的說課  第四節(jié)  “實踐活動與綜合應用”的說課后記

圖書封面

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