教與學整體設計 高考總復習生物

內(nèi)容概要

《教與學整體設計•高考總復習生物分冊》根據(jù)人民教育出版社新版教材和2004年《考試大綱•生物科新課程版》編寫。本書專門為高考總復習第一輪而設計，由【教師教學用書】、【學生學習用書】和【教學單元檢測卷】（活頁卷）三部分配套而成，形成一個教、學、測三位一體的科學復習模式。
    本書分單元編寫的體例結(jié)構如下：
    【單元整體設計】闡明單元內(nèi)容，明示考點、重點、難點和熱點。設計單元時充分考慮了必修、選修與相關實驗諸考點的內(nèi)在聯(lián)系，融相關考點為一個整體單元。
    【考點講練平臺】是每個單元的主體部分。每個考點含如下六個欄目。
“考點細化統(tǒng)計”：依據(jù)《考試大綱》確定考點，參照《教學大綱》把每個考點細化為若干個不同層次的知識點，并對每個知識點進行高考統(tǒng)計，使學生有最確切的復習目標。
“基礎知識回顧”：以網(wǎng)絡的形式闡明各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，是重要的課堂知識目標。既適合于課前的預習、熱身，又適合于課后的整理、歸納。
“重點難點詮釋”：是每節(jié)中最細致的欄目。首先要精選本考點的典型例題做為樣干題，進行知識、方法全方位的講解，然后緊跟兩個相同難度層次的同類變式訓練。實踐證明，這種方法即能有效的鞏固知識，又能迅速提高解題能力。
“思想方法講座”：是站在整個學科的高度設置的欄目。旨在對學生進行生物學思維方法的啟迪。
“能力進階訓練”：精選易、中、難三檔習題，以梯級訓練的手段使學生能力循序提升。
    【單元能力提升】是每個單元的小結(jié)驗收部分。包括構建本單元的知識網(wǎng)絡，提示本單元與其他單元的綜合滲透點和進行本單元的綜合訓練等內(nèi)容。
    《教與學整體設計•高考總復習生物分冊》滲透了作者們的辛勤汗水和一片真情，精心編排，精心設計。能夠使學生更快、更牢固、更多的掌握基本方法、基本技能，提高分析問題解決問題的能力。尊重認知規(guī)律、實踐、認識、再實踐、再認識是本書編寫的最新理念。
    本書充分體現(xiàn)了《教學大綱》和《2004年考試大綱•生物科新課程版》的要求，從內(nèi)容的刪減到一些知識點要求的降低，從知識立意到能力立意，都做了不折不扣，落實到位的整合，目的是讓學生少走彎路，不浪費學生的一點時間。只有落實好新大綱，把握好新考綱，也只有這樣，才能更好的幫助學生挑戰(zhàn)復習極限。

書籍目錄

第一單元  生命的物質(zhì)基礎和基本單位  考點1 緒論  考點2 組成生物體的化學元素和化合物  考點3 細胞的結(jié)構和功能  考點4 細胞的增殖、分化、癌變和衰老  考點5 細胞的生物膜系統(tǒng)與細胞工程  考點6 本單元實驗  實驗一  生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定  實驗二  用高倍鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動  實驗三  觀察植物細胞有絲分裂  單元能力提升  第一單元整體訓練  教學單元檢測卷第二單元  生物的新陳代謝  考點7 新陳代謝與酶、ATP  考點8 植物對水分的吸收和利用  考點9 植物的礦質(zhì)營養(yǎng)  考點10 光合作用  考點11 生物固氮  考點12 人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝、人體的營養(yǎng)與健康  考點13 細胞呼吸  考點14 新陳代謝的基本類型  考點15 微生與與發(fā)酵工程  考點16 本單元實驗  實驗四  比較過氧化氫酶和鐵離子的催化效率  實驗五  探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解的作用  選修實驗  探索影響淀粉酶活性的條件  實驗六  葉綠體色素的提取和分離  實驗七  觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原  選修實驗 學習微生物培養(yǎng)的基本技術  單元能力提升  第二單元整體訓練  教學單元檢測卷第三單元  生命活動的調(diào)節(jié)  考點17 植物的激素調(diào)節(jié)  考點18 人和高等動物的體液調(diào)節(jié)  考點19 人和高等動力的神經(jīng)調(diào)節(jié)  考點20 動物行為產(chǎn)生的生理基礎  考點21 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)  考點22 內(nèi)環(huán)境與隱態(tài)  考點23 免疫  考點24 本單元實驗  實驗八 植物向性運動的實驗設計和觀察  研究性課題  設計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響  單元能力提升  第三單元教師備用卷  教學單元檢測卷第四單元  生物的生殖和發(fā)育第五單元  遺傳、變異和進化第六單元  生物與環(huán)境、人與生物圈參考答案

圖書封面

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