師范院校課本·試用本

內(nèi)容概要

本教材的編寫指導思想是：    遵循“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思路，全面貫徹黨的教育方針。通過音樂教學和音樂藝術形象的感染，激發(fā)學生學習音樂的興趣和積極性；提高學生音樂文化的素質；陶冶學習的情操；培養(yǎng)學生正確的審美觀和創(chuàng)新能力；讓學生掌握從事小學教育所必需的音樂基礎知識的基本技能。    本教材的編寫特點是：    1、教材按分課時的形式，采取單元綜合教學進行編寫。既有各項內(nèi)容縱向順序，又有各項內(nèi)容間的橫向聯(lián)系，將知識點、技能訓練和各種能力培養(yǎng)有機地結合，相互滲透，爭取在有限的教學時間內(nèi)獲得最高的效益。    2、立足于學生的發(fā)展。教材中設有《思考與練習》，啟發(fā)學生學會探索，通過聽覺、演唱、演奏、指揮、創(chuàng)造、分析、評論等音樂實踐活動，培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力，有益于學生的未來。    3、力求精簡。教材注重思想性、藝術性和趣味性，并具有一定的可教性和可唱性。便于教師挖掘教材的內(nèi)涵，充分發(fā)揮藝術的感染力，提高學生審美和創(chuàng)造美的能力。    4、重視職業(yè)培訓。教材編寫中有計劃地滲透小學音樂教育觀念和教學方法，讓學生在學的過程中，隨著自身音樂素質的提高，也能掌握音樂教育觀念和小學音樂教學方法。

書籍目錄

新版說明樂理 視唱 練耳 第一課   一 音的產(chǎn)生  二 音的物理屬性  三 音的種類  四 樂音體系  五 音名與唱名 第二課   一 五線譜  二 譜號和譜表  三 簡譜 第三課  一 音符  二 單純音符  三 休止符  四 單純音符和休止符的寫法 第四課  一 附點  二 附點音符與附點休止符的寫法 第五課  音組 第六課  一 節(jié)奏  二 重音  三 拍、節(jié)拍  四 小節(jié)線、小節(jié)、終止線 第七課  一 拍號  二 拍子  三 拍子的種類 第八課  拍子的種類（續(xù)） 第九課  一 切分音  二 弱起小節(jié) 第十課 音值的特殊劃分 第十一課 常用記號（一）  第十二課 常用記號（二） 第十三課   一 速度術語  二 表情術語 第十四課  一 裝飾音  二 裝飾音的種類 第十五課…… 第十六課 第十七課 第十八課 第十九課 第二十課 第二十一課 第二十二課 第二十三課 第二十四課 第二十五課聲樂與指揮欣賞豎笛

章節(jié)摘錄

插圖：少數(shù)民族民歌在中華民族的大家庭里，生活著五十六個能歌善舞的民族。和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。少數(shù)民族民歌具有鮮明的民族特色。1.蒙古族民歌《牧歌》牧歌是蒙古族牧民在草原上放牧時歌唱的一種民歌類別。它是勞動人民在長期的游牧生活和勞動中產(chǎn)生的。牧歌的音調高亢悠長、寬廣舒展，節(jié)奏較自由，具有濃厚的草原氣息。這首《牧歌》源于東蒙昭烏達盟。歌詞共四句，內(nèi)容純樸優(yōu)美，富有詩意，表達了牧民對草原生活的熱愛。全曲由上下兩個樂句構成，上句的旋律悠揚飄逸；下句的旋律低回委婉。歌曲曲調優(yōu)美動聽，是一首膾炙人口的牧歌。

后記

本套師范院校音樂教材是“師范院校音樂教材編委會”在對師范音樂教學多次交流、反復研討的基礎上，組織了全國十八省、市有經(jīng)驗的師范音樂教師編寫的，參加教材編寫工作的成員有（按姓氏筆畫為序）：王仲慶、王家祥、王秦雁、倉道源、田明俊、平士方、葉維修、齊明遠、齊從容、朱漢民、張紅旗、張穎麗、肖濟眾、辛國鎏、汪笑屏、汪玲、陳學婭、周建培、楊文揆、楊建偉、費維耀、秦懿、翁衛(wèi)平、陶維嘉、桑葉青、崔啟珊、錢苑、黃光榮、黃文娟、梁干材、曾堃華、魯旭、熊承敏、薛光煥。本套教材出版以后，編委會又在廣泛聽取意見的基礎上作了調整和修改，參加修訂具體工作的有：崔啟珊、黃光榮、魯旭、王仲慶、王家祥、田明俊、曾堃華、楊文揆、翁衛(wèi)平、秦懿、陳蓓蕾、何芝才、周景江、熊承敏、李麗雅、楊建偉、張穎麗、劉韌、張紅旗、周建培、夏宗貴、王友斌、陶維嘉、顏崇德、倉道源。本套教材名譽顧問：賀綠汀 顧問：張民生本套教材主編：陳學婭副主編：崔啟珊、黃光榮參加教材審定工作的有：馮宇慰、馬革順、錢仁康、周小燕、潭冰若、羅傳開。教材編寫是隨著時代發(fā)展和教學改革不斷深入而更新的，本套教材中難免存在不足之處，誠懇希望廣大教師提出寶貴意見，使之不斷完善。

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《師范院校課本·試用本:音樂1》：國家教育部規(guī)劃教材

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