中國人教子有問題

前言

“望子成龍，望女成風(fēng)”，是中國傳統(tǒng)的家教觀念?，F(xiàn)在“成龍”、“成鳳”的基本標(biāo)準(zhǔn)是孩子考上大學(xué)，甚至要考上名牌大學(xué)。正因?yàn)橛羞@樣的標(biāo)準(zhǔn)，于是，孩子考上大學(xué)的父母，就是成功的父母；反之，孩子考不上大學(xué)的父母，就是失敗的父母。這種觀念在我國貫徹獨(dú)生子女政策以來，被進(jìn)一步強(qiáng)化了。因?yàn)閷σ粋€(gè)家庭：來說，孩子考上大學(xué)的家庭，是百分之一百的成功；孩子考不上大學(xué)的家庭，是百分之一首的失敗。孩子考上大學(xué)成了每個(gè)家庭唯一的追求，而限于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況，目前全國大學(xué)的平均入學(xué)率在50％以下。這意味著大多數(shù)的父母的目的自我評價(jià)是失敗的。確實(shí)，在一個(gè)多子女的家庭，老大考不上大學(xué)還有老二考，“東方不亮西方亮”。一個(gè)家庭的成功與否，不會(huì)畢其功于一役，父母的失敗感也就淡化了。上述分析是由調(diào)查數(shù)據(jù)來支撐的。有項(xiàng)調(diào)查顯示，50％的家長表示對自己的家庭教育“不滿意”，35％的家長坦言自己是“失敗的父母”。這是很能說明一些問題的。同時(shí)，中國是一個(gè)有著長期封建傳統(tǒng)和歷史的國家。家長意識作為家教的主流觀念，充分地滲透在我們的生活中：父母往往居高臨下用俯視的眼光看待孩子。這眼光是壓抑孩子的。要孩子考上大學(xué)的家長意志，必然強(qiáng)加到孩子身上。“逼子成龍，逼女成鳳”的結(jié)果，通常造成孩子與父母之間的對立，也給孩子帶來前所未有的苦惱。應(yīng)該說，父母希望子女“成龍”、“成鳳”，但沒有權(quán)利把“成龍”、“成風(fēng)”作為孩子發(fā)展的唯一選擇。如果父母真要如此包辦代替，那么相當(dāng)多的家教從孩子降生的那天起就注定要失敗了?！爸袊私套佑袉栴}”，其源概出于此。其實(shí)，孩子應(yīng)該有自己成長的空間。今天的父母不僅不應(yīng)為孩子設(shè)定發(fā)展的方向和目標(biāo)，而且也不能以家長自居站在孩子的對立面，阻擋其發(fā)展。有個(gè)被孩子們掛在嘴邊的詞語叫“代溝”，非常形象地表達(dá)了他們與父母話不投機(jī)的苦惱?，F(xiàn)在許多孩子很郁悶。有項(xiàng)調(diào)查顯示：“當(dāng)有麻煩或心里不愉快時(shí)”，15.2％的學(xué)生會(huì)“告訴父母”；11.4％的學(xué)生“傾向于憋在心里，誰也不告訴”；7.6名的學(xué)生會(huì)“告訴老師”。雖然孩子與父母交流還占據(jù)首位，但與父母或老師“心存隔閡”的現(xiàn)象已相當(dāng)嚴(yán)重。某市精神疾病控制中心的一位心理醫(yī)師，接待過好多因?yàn)榕c家長鬧情緒而苦惱的孩子。她說：“在升學(xué)、選擇專業(yè)等方面，家長往往按照自己的意愿做，而沒有考慮到孩子的興趣、愛好和感受。孩子學(xué)習(xí)的心理壓力本來就大，這樣只能使孩子和家長之間越來越?jīng)]話說，溝通得越來越少?！睆母改傅慕嵌瓤矗鉀Q代溝、溝通的問題，需要理解孩子。理解孩子表現(xiàn)在很多方面。一方面，父母對孩子不涉及是非的一切，要學(xué)會(huì)看得慣。兩代人對各自所處時(shí)代的生活都有自己的切身感受，孩子的興趣愛好和父母不同，行為習(xí)慣和父母不同，孩子的做法也往往和父母不同。父母不要與孩子格格不入。另一方面，父母要了解孩子的心理要求。美國學(xué)者赫茨曾對世界上20多個(gè)國家的10萬名孩子進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子對父母有10項(xiàng)主要要求：（1）孩子在場，不要吵架；（2）給每個(gè)孩子以同樣的愛，不要偏心；（3）任何時(shí)候都不要對孩子失信和撒謊，說話要算數(shù)；（4）父母之間要互相謙讓，互相諒解；（5）父母和孩子之間要保持親密無間的關(guān)系。（6）孩子的朋友來家做客時(shí)，要表示歡迎；（7）對孩子提出的問題要盡量全面地予以答復(fù)；（8）在孩子的朋友面前不要講孩子的過錯(cuò)；（9）注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)其缺點(diǎn)；（10）對孩子的愛要穩(wěn)定，不要忽冷忽熱，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。父母要滿足孩子的這些合理要求。理解不是目的，而是教育的起點(diǎn)。理解代替不了教育，但沒有理解往往也很難教育。說明這些道理，是本書撰寫的一個(gè)目的，希望能對我們的父母有所啟迪。

內(nèi)容概要

　　《中國人教子有問題》通過對中國人家庭教育職能、規(guī)律、內(nèi)容、方法、原則等問題的反思，以感性的筆觸和鮮活的案例，用先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論和方法，針對中國人在教育孩子過程中容易出現(xiàn)的問題和誤區(qū)提出值得借鑒的、可操作性的意見和建議。

書籍目錄

開場白：失敗的父母苦惱的孩子一、家庭教育職能問題家教，被忽視的“第二專業(yè)”“現(xiàn)代私塾”應(yīng)該緩行家教等于“加”教？別做應(yīng)試教育的幫兇二、家庭教育觀念問題“男主外”與父愛缺失嚴(yán)父慈母有道理好孩子動(dòng)口又動(dòng)手左撇子是瑕疵嗎？三、不同類型家教問題“變形金剛”亂彈琴樹大自然直嗎？溺愛與愛心缺乏癥“護(hù)墻壁”下的碰撞“打”造出來的權(quán)威四、家庭教育規(guī)律問題反思“三歲看大，七歲看老”全職媽媽幸福期待的奧秘從“三好學(xué)生”到搶劫犯啃老族：現(xiàn)代隱士之路五、家庭教育內(nèi)容問題性教育，兒童不宜？課外讀物成了“禁書”好動(dòng)不是多動(dòng)癥空白的心理斷乳期六、家庭教育方法問題授“漁”而非“魚”把握批評的藝術(shù)說善意謊言莫緊張?jiān)撟鲋鲿r(shí)不做主網(wǎng)癮要靠高手治療數(shù)數(shù)孩子有多少個(gè)朋友七、家庭教育原則性問題英雄時(shí)代讓紳士走開？教育投資，追求回報(bào)一俊不能遮百丑淘氣：男孩好，女孩巧八、獨(dú)生子女家庭的教育問題胖墩，營養(yǎng)過剩惹的禍家中出了“小皇帝”有償家務(wù)勞動(dòng)被囚禁的“籠中鳥”“娘娘腔”為何多起來給“421綜合征”把脈九、早教領(lǐng)域的新問題孩子的啼哭與秩序人生最佳開端越早越好？“奶爸”角色不能少請了月嫂，別忘了自己十、家教遺產(chǎn)中的是與非“多子”與“獨(dú)子”之福玩物未必喪志不打不成器嗎？十一、西方家教對我們的啟示18歲，父母不再是“取款機(jī)”書本是甜的勿做“背馱書本的毛驢”家教的“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”十二、孩子心聲折射的家教問題別把我比得一無是處嘮叨讓我心煩我要童年我要玩父母冷戰(zhàn)為難我日記非得上鎖嗎？結(jié)語：放飛孩子走向未來

章節(jié)摘錄

插圖：一、家庭教育職能問題現(xiàn)在許多家庭，把學(xué)校的教學(xué)功能延伸到家里，自覺或不自覺地辦起了無形的家庭學(xué)校。學(xué)生的作業(yè)每天要做到深夜；節(jié)假日，家庭教師要為孩子補(bǔ)課，家長要充當(dāng)陪讀的角色。我們不禁要問，家庭教育的職能究竟是什么？家教，被忽視的“第二專業(yè)”家庭教育是一門學(xué)問，良好的家庭教育是孩子健康成長的關(guān)鍵。如果父母缺乏家庭教育的知識，必然會(huì)影響孩子的一生。我的一位朋友，擔(dān)任著一份時(shí)尚雜志的主編。這份雜志深受青少年的歡迎，他也成了孩子們心中的偶像。但是輝煌的工作光環(huán)掩蓋不了他心頭永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。每天回到家中，他和妻子必須面對自己患了精神分裂癥的兒子：突發(fā)的“恐怖襲擊”經(jīng)常讓一個(gè)好端端的家，霎時(shí)一片狼藉。這的確是一個(gè)不幸的家庭：夫妻倆“文化大革命”前夕大學(xué)畢業(yè)，雙雙去了西部工作。在山溝溝里，他們的獨(dú)生子度過了平靜而快樂的童年?！拔幕蟾锩苯Y(jié)束后，夫妻倆又雙雙回到上海，他到出版社做編輯，妻子進(jìn)大學(xué)當(dāng)教師。進(jìn)城后，孩子的成績單經(jīng)常掛滿“紅燈”。后來孩子革命加拼命，成績總算擠進(jìn)班級第一梯隊(duì)，顯露出學(xué)習(xí)的潛力。然而中考時(shí)，孩子的成績離重點(diǎn)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線相差整整20分。夫妻倆感到了在教子方面前所未有的失敗，他們將孩子劈頭蓋臉地痛罵了一頓，罵孩子不努力、不爭氣。為了孩子今后能考上大學(xué)，他們無奈地四處奔走，結(jié)果花掉幾萬元的積蓄，送孩子進(jìn)了一所私立學(xué)校。從此，他們以鼓勵(lì)的形式把嘮叨包裝起來，讓孩子的心理承受了難以名狀的巨大壓力。據(jù)說在學(xué)校里，這孩子連課間10分鐘的時(shí)間也舍不得浪費(fèi)。不到兩個(gè)月，孩子開始每天晚上睡不著覺，白天提不起精神。老師在電話里向父親告狀。無知的父母認(rèn)為孩子缺乏毅力，沒有雄心壯志，繼續(xù)嚴(yán)格要求。又過了一個(gè)月，孩子終于不堪忍受而發(fā)瘋，住進(jìn)了精神病醫(yī)院。這是高學(xué)歷父母導(dǎo)演的一出家庭悲劇。他們像許多知識分子一樣有著令人羨慕的專業(yè)知識，在單位是骨干，但作為父母他們?nèi)狈逃优@第二專業(yè)的知識，是絕對的外行。在這對父母身上，第一專業(yè)的高智力與第二專業(yè)的低能力，形成強(qiáng)烈的反差。比如，孩子學(xué)習(xí)跟不上，孩子考不上重點(diǎn)高中，在父母的眼里是孩子不努力、不爭氣的結(jié)果，是孩子懶惰和怕苦，是思想有問題。怎么辦？父母一味地做思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情。他們的所有努力，不僅沒解決問題，反而把問題弄得一團(tuán)糟。其實(shí)，他們錯(cuò)把孩子的心理問題當(dāng)做思想問題來處理，甚至根本不明白思想問題與心理問題完全是兩回事，前者應(yīng)該教育，而后者需要調(diào)適。于是，他們的孩子平時(shí)表現(xiàn)出來的各種心理現(xiàn)象，如緊張、壓抑、焦慮和無助等等，在他們眼里統(tǒng)統(tǒng)成了懶惰和怕苦。再比如，孩子從山溝溝來到大城市，走過了從名落孫山到名列前茅的艱苦歷程。父母盲目地?cái)喽ê⒆佑兄薮蟮臐摿?，不斷地給他加壓。中考前，孩子所在學(xué)校的教育水平充其量只屬于那種相當(dāng)普通的學(xué)校，即便成績較好的學(xué)生要考進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校也會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度。在這種背景下，孩子的學(xué)習(xí)潛力是有限的，不是可以無窮無盡地挖掘的。平心而論，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育高速發(fā)展的今天，父母希望孩子進(jìn)個(gè)好學(xué)校、能夠上大學(xué)，這種期望并非高不可攀，問題是如何實(shí)事求是、因人而異地提出這種要求，如何運(yùn)用科學(xué)方法、按教育規(guī)律辦事才能有效，這中間大有學(xué)問。直到現(xiàn)在，那位父親、我的朋友還在說：“現(xiàn)在的孩子太脆弱，經(jīng)不起競爭?！彼麎焊鶅簺]看到自己在家教上的無知。父母不能把準(zhǔn)問題的脈搏，又怎能對癥下藥？如果說教育孩子是父母一生的第二事業(yè)，如果說教育孩子也是一門學(xué)問的話，那么所有父母都不能忽視對第二專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究、掌握和正確運(yùn)用?？偨Y(jié)知識分子父母對孩子教育成功的案例，概括起來至少有這么一條規(guī)律性的東西可供同類型父母參考：千萬別把自身成才的經(jīng)歷強(qiáng)加給孩子！道理很簡單，遺傳和血緣上的聯(lián)系，并不能宿命地決定人的一生。每個(gè)人對生活都有自己的切身感受，科學(xué)技術(shù)、社會(huì)環(huán)境、生存方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，都因時(shí)代的差別而使每一個(gè)人、每一代人的感受不同、成長道路不同，正因?yàn)槿绱?，社?huì)才千姿百態(tài)、千差萬別，才變得豐富多彩。更何況，父母與孩子的個(gè)性特點(diǎn)也有一定的差異。這種差異性要求父母必須分辨自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┦沁m合今天需要的，哪些是適合孩子發(fā)展的；反之，哪些是不需要的，哪些是不適合的，在對孩子施教時(shí)要有所取舍。現(xiàn)在，不把家教當(dāng)學(xué)問的情況是非常嚴(yán)重的。我看過一份材料，反映一個(gè)有問題的孩子：這個(gè)孩子平時(shí)說不上學(xué)就不上了，說不吃飯就不吃了；睡覺要人幫著關(guān)燈，上廁所要人陪著“辦事”；一旦發(fā)起脾氣來，父母什么事都干不成。有一次，竟然莫名其妙硬逼著他爸爸將“懲罰”兩字寫上1500遍！針對這種現(xiàn)象，有專家說，現(xiàn)在許多父母對孩子只知愛，不懂如何愛，他們把大部分精力、物力、財(cái)力都傾注在孩子身上，但付出的苦心往往得不到甜蜜的回報(bào)。不懂家教這門學(xué)問，到頭來孩子必然成為父母的心病或犧牲品。我不由得想起一個(gè)故事：明朝年問，有戶姓莊的人家養(yǎng)了個(gè)兒子。這小子從小就嬌生慣養(yǎng)，任性十足，長大后在外為非作歹，最后由于犯罪被判了死刑。臨刑前，他向主刑官提出要吃一口母親的奶，主刑官和他的母親答應(yīng)了。誰知這小子將噙著的奶頭一口咬下，并扔下一句話：“都是你們害了我！”中國古代有許多有關(guān)家教的經(jīng)典故事，深刻地揭示了家教這一門古老學(xué)問的實(shí)質(zhì)。根據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)研究，古往今來的家教有其獨(dú)特的職能，是其他各種教育所無法替代的。改革開放以來，人們家庭生活條件越來越好，但在孩子身上出現(xiàn)的問題卻越來越多，諸如任性、說謊、膽怯、暴力、厭學(xué)、網(wǎng)癮等等，這讓許多父母大傷腦筋。面對這些新問題、新情況，有的父母說，現(xiàn)在連自己的兒子都不認(rèn)識了。孩子出現(xiàn)異常狀態(tài)，根源在于父母沒把家教當(dāng)學(xué)問；連兒子都不認(rèn)識，根源在于父母忽視對家教的不斷學(xué)習(xí)和研究。2006年有調(diào)查顯示，70％的父母教育子女存在誤區(qū)，也就是說，絕大部分的父母根本就不懂家教，至少?zèng)]有把家教提高到作為父母“第二專業(yè)”的高度來認(rèn)識。教子的方式方法有三種來源：一是祖?zhèn)鞯?，即父母怎么教育自己，自己再怎么教育孩子；二是自選的，即隨心所欲，自己愛怎么教育就怎么教育；三是借鑒的，即在學(xué)習(xí)別人家教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的教訓(xùn)和缺陷，加以改進(jìn)和提高。第一種情況，要看是繼承了優(yōu)秀的家教傳統(tǒng)還是延續(xù)了糟粕，結(jié)果截然不同；第二種情況，是感性的家教，家教失敗司空見慣；第三種情況，是理性的、科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的家教，真正把家教當(dāng)做一門學(xué)問。可惜，真正把家教當(dāng)學(xué)問的家長還不到30％。為解決家庭教育的難題，改變父母忽視第二專業(yè)的現(xiàn)狀，有的地方組織了家長學(xué)校，舉辦了好家長沙龍。這是一種培訓(xùn)父母科學(xué)教育子女的機(jī)構(gòu)，一種探討現(xiàn)代家庭教育觀的團(tuán)體。其共同宗旨是，實(shí)施現(xiàn)代、科學(xué)、創(chuàng)造性的教育啟迪家長的理念，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子；其共同特點(diǎn)是，采用座談交流、專家評點(diǎn)、學(xué)者授課、親子活動(dòng)，以及熱線咨詢的形式，拓展家長心智，提升孩子在現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的能力。這是令人可喜的新局面。有報(bào)道說，一對即將成為父母的年輕人走進(jìn)了家長學(xué)校的大門，坐在孩子們坐過的椅子上靜靜傾聽家庭教育的基礎(chǔ)課，他們成了渴望求教的小學(xué)生。觸景生情，我們發(fā)出呼吁：家長們都來重新做一次小學(xué)生吧！因?yàn)槟切┘词股线^大學(xué)的家長，也從來沒有學(xué)過家庭教育這門課?！翱靵硌a(bǔ)課！”我想，這應(yīng)是所有家長的共同心聲。P3-6

后記

未來社會(huì)究竟需要怎樣的人？父母究竟怎樣把孩子培養(yǎng)成社會(huì)需要的人？在本書結(jié)束的時(shí)候，我們將把所有的話題，總結(jié)為這兩個(gè)問題來作歸納性思考。近代社會(huì)，世界范圍內(nèi)發(fā)生過兩次教育改革的大潮。第一次是在19世紀(jì)末，人們的觀念是要用最好的條件、最好的手段，培養(yǎng)孩子具有聰慧的頭腦；第二次是在20世紀(jì)中葉，人們的觀念發(fā)生了根本的變化，認(rèn)識到要用最好的條件、最好的手段，培養(yǎng)孩子不僅要有聰慧的頭腦，而且要有一雙能干的手。聯(lián)合國教科文組織于1974年倡導(dǎo)青少年“學(xué)會(huì)生存”，正是在這種背景下提出來的。但是1974年的中國，處于“文化大革命”結(jié)束前夕。那個(gè)怪誕的年代隆重推出了一位考試交“白卷”的英雄，鼓吹知識越多越反動(dòng)。因此，當(dāng)社會(huì)開始撥亂反正的時(shí)候，人們必然要特別地強(qiáng)調(diào)知識的作用，并且因矯枉過正而走向應(yīng)試教育也是可以理解的。好在我們及時(shí)看到了問題的存在。素質(zhì)教育的戰(zhàn)略，指明了未來學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的方向。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，是對現(xiàn)在的人、未來的人的基本要求”（《世界全民教育宣言》，1990年）。但這一終身教育的理念是對個(gè)人的挑戰(zhàn)。隨著高新技術(shù)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，來自現(xiàn)實(shí)和未來的挑戰(zhàn)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人的范圍：如大氣變化、臭氧層破壞、酸雨、水污染、耕地減少、森林被毀、人口急劇增長等，嚴(yán)重威脅著人類的生存。要解決上述問題，就必須教育青少年“學(xué)會(huì)關(guān)心”，超越自我。這就是現(xiàn)代社會(huì)需要現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)。家庭教育理所當(dāng)然地應(yīng)培養(yǎng)孩子具備這些基本素質(zhì)?？梢院敛豢鋸埖卣f，家庭教育是整個(gè)學(xué)校教育、社會(huì)教育的奠基工程。要培養(yǎng)孩子具備現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，現(xiàn)在是讓我們放飛孩子的時(shí)候了！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！币话慵议L都是千方百計(jì)為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，盡可能滿足孩子的要求，讓孩子少吃苦、少受罪；而有的家長卻變著法子讓兒女吃苦，目的是從小培養(yǎng)兒女的自立能力。前者，孩子是“籠中鳥”，后者，孩子是“空中鳥”。這里，我們把全國優(yōu)秀家長、福建師范大學(xué)外語學(xué)院院長助理王晶女士介紹給讀者，聽聽她是怎樣變著法子讓女兒吃苦的故事：在女兒兩歲多時(shí)，王晶就開始讓她自己洗頭洗澡；女兒剛上小學(xué)，一件連衣裙穿著不合身，王晶讓她自己飛針走線來解決；15歲時(shí)，讓她隨同學(xué)出訪日本；16歲時(shí)，又獨(dú)自到美國學(xué)習(xí)古典音樂；學(xué)習(xí)歸來，王晶的女兒成了北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院的一名學(xué)生。由于孩子是獨(dú)生子女，王晶始終有種危機(jī)感，擔(dān)心把女兒培養(yǎng)成小公主。她把每個(gè)困難（有時(shí)甚至創(chuàng)設(shè)困難）都看做鍛煉女兒的機(jī)會(huì)。在做法上，她堅(jiān)持兩點(diǎn)：一是女兒做什么都不遷就；二是能逼的一定要硬“逼”。有一次學(xué)校搞大型的文藝會(huì)演，女兒作為校學(xué)生會(huì)主席，不僅擔(dān)任組織策劃，還得出演一個(gè)節(jié)目，真是千頭萬緒。最后一次彩排那天，女兒竟把自己要用的伴奏音帶丟在了家里。那天王晶正好在家休息，女兒打電話求她把磁帶送去。王晶一口回絕。最后，女兒只好找老師調(diào)整了演出順序，自己趕回家取伴奏音帶。因?yàn)榇颐ι蠄觯?jié)目彩排效果不理想，被老師狠狠批評了一頓。那次教訓(xùn)也就一直留在女兒記憶深處。有人說王晶太苛刻，但她認(rèn)為越是在這個(gè)時(shí)候幫女兒就越是害他。為加強(qiáng)孩子自立能力的培養(yǎng)，王晶還不斷給女兒增加一種另類“壓力”。她一說，許多日本父母認(rèn)為“除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動(dòng)才能獲得”，便要求孩子利用課余時(shí)間，做力所能及的家務(wù)和到外面勞動(dòng)掙錢。王晶也要求女兒這么做，并且遵循由小到大、由易到難、由簡單到繁雜的原則，讓女兒自己在生活實(shí)踐中體驗(yàn)、成長。把孩子的自主權(quán)還給孩子，讓孩子自己走向未來。這就是王晶女士教育女兒、放飛女兒的秘密所在！我們衷心祝愿千千萬萬的家庭教育走向成功！

編輯推薦

《中國人教子有問題》立足于現(xiàn)代教育理論，闡述了中國家庭教育中存在的問題，以鮮活的案例為家長朋友們提供有價(jià)值的參考。中國是一個(gè)有著長期封建傳統(tǒng)和歷史的國家。家長意識作為家教的主流觀念，充分地滲透在我們的生活中：父母往往居高臨下用俯視的眼光看待孩子。“逼子成龍，逼女成鳳”的結(jié)果，通常造成孩子與父母之間的對立，也給孩子帶來前所未有的苦惱。把培養(yǎng)其有成功心態(tài)的人作為教育孩子的核心內(nèi)容，應(yīng)是您正確的選擇。讓您的孩子做到：在心理上是健全的；在為人處事上是積極的；在遇到挫折時(shí)能保持樂觀心態(tài)；在碰到機(jī)遇時(shí)能牢牢把握；對人生意義和幸福有樸實(shí)而真摯的認(rèn)識和追求。作為子女，誰不想得到父母的肯定呢？請父母盡量收斂否定性的語言，多給孩子肯定和鼓勵(lì)。哪怕我們并不出色.哪怕我們已白發(fā)蒼蒼。

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