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出版時(shí)間：2012-1  出版社：求真  作者：吉本雷特  頁(yè)數(shù)：214  譯者：容之  

內(nèi)容概要

　　孩子越是自信，就會(huì)越清晰地意識(shí)到并堅(jiān)持自己的道路。
　　想讓孩子做某事，就不要讓他蓄積對(duì)這件事的負(fù)面情緒。
　　強(qiáng)制會(huì)扼殺孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的求知欲，剝奪他探索和求知的樂(lè)趣。
　　如果禁令不多，孩子是完全可以忍受的。
　　當(dāng)孩子缺乏“自覺(jué)性”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他品嘗其行為導(dǎo)致的消極后果。
　　如果孩子能與童心未泯的成年人相知相處，他會(huì)感到這是命運(yùn)的饋贈(zèng)。
　　完全可以對(duì)孩子做出某些讓步，有時(shí)甚至必須讓步!

作者簡(jiǎn)介

　　吉本雷特，俄羅斯國(guó)立莫斯科大學(xué)心理學(xué)系教授、著名學(xué)者、教育家。發(fā)表過(guò)很多文章，出版過(guò)多部學(xué)術(shù)專(zhuān)著和實(shí)用心理學(xué)方面的通俗讀物。本書(shū)及其姊妹篇《不抓狂，育出好孩子》自出版以來(lái)，一直深受讀者歡迎，在俄羅斯及獨(dú)聯(lián)體國(guó)家圖書(shū)市場(chǎng)雄踞家庭教育類(lèi)圖書(shū)榜首，累計(jì)印數(shù)已超過(guò)700000冊(cè)。本書(shū)既有學(xué)術(shù)深度，又通俗易懂，讓家長(zhǎng)讀后深受啟發(fā)。

書(shū)籍目錄

前 言
第一部分 孩子在成長(zhǎng)
　第一章 了解孩子的天性
 追求自由
 全神貫注
 堅(jiān)持不懈
 特別敏感
　第二章 天才的普遍特征
 著迷
 富有使命感
 喜歡凝神靜想
 內(nèi)心感受不愿與人分享
 百折不撓
 堅(jiān)持自己的道路
　第三章 更多、更好地理解孩子
 要求與動(dòng)機(jī)
 動(dòng)機(jī)與情感
 強(qiáng)烈吸引和強(qiáng)烈反感
 保持孩子的興趣
 不要限制孩子對(duì)獨(dú)立的需求
 過(guò)度關(guān)心，危害無(wú)窮
 早知如此，何必當(dāng)初
 帕格尼尼之謎
 除了強(qiáng)制，還有別的方法
　第四章 成功的教育經(jīng)驗(yàn)
 蒙臺(tái)梭利：不要壓制生命自身的發(fā)展!
 尼爾：站在孩子一邊
 茲翁金：?jiǎn)栴}比答案更重要
 費(fèi)曼的父親：關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)
 母親身上的人性光輝
 家庭氛圍對(duì)孩子的潛移默化
 良師把學(xué)生引向科學(xué)
 成功秘笈
第二部分 和孩子一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
　第一章 盡早養(yǎng)成好習(xí)慣
 如何養(yǎng)成好習(xí)慣
 盡早開(kāi)始
 營(yíng)造環(huán)境和培養(yǎng)生活習(xí)慣
 幫助孩子管理自己
 利用“外部手段”
 不要害怕“生活的教訓(xùn)”
　第二章 懲罰孩子的原因和方法
 兩種截然不同的立場(chǎng)
 懲罰是為了培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性
 動(dòng)手前克制一下自己的情緒
　　……
第三部分　和孩子溝通
代后記

章節(jié)摘錄

　　尼爾認(rèn)為體罰完全不可取。在他的學(xué)校里也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰款。如果有誰(shuí)違反學(xué)生自己在大會(huì)上通過(guò)投票（校長(zhǎng)和6歲的孩子所投的祟是等值的）制定的規(guī)則，他就會(huì)受到制裁。學(xué)校還規(guī)定，不許給別人帶來(lái)?yè)p害--包括他人的權(quán)利和利益，他人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)（規(guī)定不得打擾別人工作和睡覺(jué)，未經(jīng)允許不得動(dòng)用別人的東西，不得損壞別人的用具，把燈和窗戶(hù)打破要賠償）。同時(shí)受害者（不管是小孩子還是工作人員）可以在會(huì)上大聲申訴自己受到的損害。很重要的一點(diǎn)是，申訴要采用我們現(xiàn)在所說(shuō)的“第一人稱(chēng)表述”。受害者在申訴中說(shuō)明自己受到的損失，但不對(duì)過(guò)錯(cuò)方進(jìn)行憤怒的攻擊?！　⊥ǔ＿`規(guī)者都會(huì)心悅減服地接受會(huì)議的裁決。但如果他覺(jué)得懲罰太嚴(yán)厲，那么“案件”就會(huì)被特別仔細(xì)地重新審理；一般來(lái)說(shuō)，二審裁決會(huì)比較輕。　　這種“量刑處罰”也足尼爾心理學(xué)實(shí)踐中的神來(lái)之筆。我們看到，懲罰不是來(lái)自被授權(quán)的某個(gè)人，而是來(lái)自由公正、友善的孩子組成的集體?！傲啃獭边^(guò)程的焦點(diǎn)是討論，即大家發(fā)表“支持”或“反對(duì)”的意見(jiàn)?！爸С帧碑?dāng)然是表示理解某個(gè)行為，即使認(rèn)為它不對(duì)，也希望從輕處理。這是對(duì)孩子的心理支持。這可以減少憤怒和憎恨的蓄積，尼爾認(rèn)為孩子的一切不幸都是由此造成的。　　您可能會(huì)問(wèn)，家里沒(méi)有“全體會(huì)議”和兒童法庭，那該怎么辦呢？　　我想答案是這樣的?？梢园堰@種方法的精髓貫徹到家庭教育中。說(shuō)到懲罰，其功能是保持對(duì)公共規(guī)則的尊重，而不是為了維持個(gè)人或家長(zhǎng)的權(quán)威?！　　?/pre>




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