天才是教育出來(lái)的

前言

　　有人說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)天才需要三代，那么，從現(xiàn)在就開始做。真正的“天才”會(huì)成為將來(lái)的精神領(lǐng)袖、社會(huì)中堅(jiān)，成為良好生活品位、優(yōu)雅時(shí)尚的倡導(dǎo)者。他們就誕生在今天的土壤里，誕生在今天的教育中。那么，如何把孩子培養(yǎng)成天才呢？　　家庭教育可是一個(gè)大學(xué)問(wèn)，非常值得研究。兒童時(shí)期是教育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期孩子的可塑性很大。有一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)?！?。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來(lái)，所以說(shuō)家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題?！巴映升垺笔羌议L(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來(lái)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才，這就需要家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃矫娓冻雠??！　　巴映升垺笔敲课桓改腹餐男脑福⒉皇撬械募议L(zhǎng)都能如愿以償。孩子的成功與否不僅取決于天賦，還有后天教育的原因。天賦是難以改變的，而后天的教育則大有可為，并可以彌補(bǔ)先天不足，使你的孩子日趨完美。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，除了接受學(xué)校的教育外，父母的影響則是最持久、最直接、最有效的?！　“押⒆优囵B(yǎng)成天才，這也是眾多父母教育的最終目標(biāo)。就目前來(lái)看，教育孩子的方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千篇一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問(wèn)，教育孩子應(yīng)根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取得好的效果。英才教育更是這樣，只有在科學(xué)教育方法的引導(dǎo)下，才能讓孩子少走彎路，造就孩子的成功?！　∽鳛楦改?，應(yīng)該努力給孩子創(chuàng)造一種文化的、藝術(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。孩子在什么樣的環(huán)境里成長(zhǎng)是很重要的。有的孩子很聰明，成績(jī)也很好，但如果和他們深入接觸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們“格局不大”，心胸不開闊，眼界小。所以，做父母的要想讓孩子具備相應(yīng)的能力，應(yīng)先從自己做起。有的父母自己都不講道理，自私、粗俗、吵架，又怎么對(duì)孩子進(jìn)行教育？難道讓孩子上那么兩個(gè)小時(shí)的鋼琴班、美術(shù)班，就能給孩子美的教育了？也有的父母認(rèn)為應(yīng)給孩子充分的自由，讓孩子自由發(fā)展。這樣做不是不對(duì)，但父母不能只管孩子吃飯穿衣，只管孩子不犯法就行，還應(yīng)教會(huì)孩子分辨高低、雅俗、美丑，幫助孩子獲得一種高格調(diào)的生活。只有這樣，才有可能激發(fā)孩子的智慧和創(chuàng)造力，孩子才有可能去追求、去創(chuàng)造。　　父母還應(yīng)該給予孩子獨(dú)特的教育方法，使孩子在良好的教育環(huán)境下進(jìn)發(fā)出潛力，并且在科學(xué)方法的引導(dǎo)下早日走向成功。

內(nèi)容概要

家庭教育可是一個(gè)大學(xué)問(wèn)，非常值得研究。兒童時(shí)期是教育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期孩子的可塑性很大。有一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)?！?。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來(lái)，所以說(shuō)家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題?！巴映升垺笔羌议L(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來(lái)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才，這就需要家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃矫娓冻雠Α?   本書將系統(tǒng)地講述天才必備的各個(gè)方面因素，科學(xué)地分析當(dāng)前教育中的各種不利因素，讓孩子在家長(zhǎng)的細(xì)心教導(dǎo)下能成就一番事業(yè)，這也是我們共同的心聲！

書籍目錄

1.家長(zhǎng)不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)2.培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣3.帶領(lǐng)孩子愛(ài)讀書4.父親不能在家庭教育中缺席5.母親應(yīng)讓孩子感受到家庭的溫暖6.對(duì)孩子要尊重7.給孩子的零花錢要適度8.教孩子學(xué)會(huì)感恩9.不壓抑學(xué)生，給予孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)10.培養(yǎng)思維力是早期智育的表現(xiàn)11.鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展12.給予孩子休息的時(shí)間13.不要布置過(guò)多的家庭作業(yè)14.不要阻止孩子之間的異性交往15.讓孩子學(xué)會(huì)排除不良情緒16.讓孩子接受挫折訓(xùn)練17.沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大18.讓孩子成為自身心態(tài)的主人19.平穩(wěn)的心態(tài)需要培養(yǎng)20.心態(tài)決定成敗21.走出家門長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)22.讓孩子體驗(yàn)群居生活23.給孩子社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)24.讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路25.讓孩子在同伴中長(zhǎng)大26.給予孩子結(jié)識(shí)新朋友的機(jī)會(huì)27.讓孩子多參加課外活動(dòng)28.培養(yǎng)一個(gè)有愛(ài)心的孩子29.協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，走向成功30.幫孩子做一個(gè)受歡迎的人31.讓孩子對(duì)長(zhǎng)輩有孝心32.給予孩子一定的音樂(lè)熏陶33.發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)34.給予孩子選擇的權(quán)利35.要孩子堅(jiān)持體育鍛煉36.了解孩子的性格37.理解是溝通的基礎(chǔ)38.鼓勵(lì)孩子有冒險(xiǎn)精神39.給予孩子恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)40.讓孩子學(xué)會(huì)寬容41.給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利42.讓孩子體驗(yàn)艱苦43.讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)44.讓孩子樹立自己的理想45.鼓勵(lì)孩子積極展現(xiàn)自我46.當(dāng)孩子受委屈47.做孩子的良師益友48.讓孩子學(xué)會(huì)自我控制49.讓孩子學(xué)會(huì)讀經(jīng)典50.強(qiáng)化孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)51.批評(píng)孩子的方法與藝術(shù)

章節(jié)摘錄

　　1.家長(zhǎng)不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)　?。?）學(xué)習(xí)在孩子生活中的重要性　　很多家長(zhǎng)常常只關(guān)注孩子的成績(jī)，但是他們并不知道成績(jī)只是孩子一段時(shí)期內(nèi)的能力體現(xiàn)，并不代表孩子未來(lái)的發(fā)展空間。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的進(jìn)步持一種堅(jiān)信的態(tài)度，給孩子一種前進(jìn)的力量。在學(xué)校教育中，總有一部分學(xué)生的考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于相對(duì)較低的水平，也就是通常所指的分?jǐn)?shù)差。孩子經(jīng)常得到差的分?jǐn)?shù)，是否就意味著孩子以后不可能成為優(yōu)等生，或長(zhǎng)大后沒(méi)有前途，沒(méi)有希望呢？顯然不是如此，父母有必要全面地、理性地看待孩子當(dāng)前的分?jǐn)?shù)?！　∽鳛榧议L(zhǎng)，必須記住并幫助孩子了解：一個(gè)分?jǐn)?shù)，不過(guò)是有關(guān)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步和質(zhì)量的一種不十分精確的信息；一個(gè)分?jǐn)?shù)，并不會(huì)告知很多有關(guān)知識(shí)的實(shí)際含義或他們?cè)鯓佑行У剡\(yùn)用正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于我們關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，所以我們才關(guān)心分?jǐn)?shù)。一般來(lái)說(shuō)，孩子傾向于把家長(zhǎng)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)質(zhì)量上的期待，變成他們對(duì)自己的期待。如果父母對(duì)他們期待過(guò)高，超過(guò)他們經(jīng)過(guò)最大努力和能力所能達(dá)到的范圍，那么他們就會(huì)感到受挫、失望和苦惱；如果父母對(duì)他們的期望過(guò)低，則會(huì)限制他們潛力的發(fā)揮。　　因此，家長(zhǎng)需要仔細(xì)考慮一下對(duì)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的期待。通過(guò)向他們提供一個(gè)可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使孩子對(duì)自己所取得的成績(jī)感到自豪滿意，從而增強(qiáng)自信心。對(duì)于分?jǐn)?shù)，要考慮的另一個(gè)主要方面，就是如何對(duì)它做出反應(yīng)。當(dāng)孩子達(dá)到或超過(guò)了父母認(rèn)為能夠達(dá)到的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并且從分?jǐn)?shù)中反映出來(lái)時(shí)，父母應(yīng)明智地指出導(dǎo)致這種分?jǐn)?shù)的原因。父母可以總結(jié)出能力、努力、計(jì)劃、鉆研、創(chuàng)造性以及良好成績(jī)反映出的其他因素。這就把分?jǐn)?shù)擺到了一個(gè)正確的位置上，從而真正反映出學(xué)習(xí)的本質(zhì)。　　當(dāng)孩子的分?jǐn)?shù)沒(méi)有反映出父母認(rèn)為他們能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，父母就應(yīng)把它當(dāng)成一種診斷性信息?！　〉头?jǐn)?shù)給出的信息是：孩子的學(xué)習(xí)出問(wèn)題了。它是一次父母給予同情、鼓勵(lì)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。其中，父母首先的反應(yīng)是對(duì)孩子表示同情，父母需要共同分擔(dān)孩子可能產(chǎn)生的失望、挫折或氣憤。如果孩子已做出了最大努力，那么，父母對(duì)這種不懈努力的承認(rèn)——我知道你盡了最大努力，這才是最重要的。不光維護(hù)孩子的尊嚴(yán)和自豪感，并且這種對(duì)待方式，不是一種空洞的老生常談，它反映了父母具有幫助孩子解決問(wèn)題以及鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力的信念?！　「改感枰O(shè)法從孩子當(dāng)前的成績(jī)中找出問(wèn)題的所在，最好讓孩子自己積極尋找并設(shè)計(jì)出解決的辦法。這可給予孩子一種自我決定、負(fù)責(zé)和付出代價(jià)的意識(shí)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)怎樣自助。如果有必要，可請(qǐng)一位老師來(lái)幫助解決這個(gè)問(wèn)題?！　≌劦胶⒆拥膶W(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話就是，只要孩子能夠?qū)W習(xí)好，我什么都答應(yīng)孩子，但遺憾的是，這類孩子往往出問(wèn)題，而問(wèn)題的根源就是家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)?！　、偌议L(zhǎng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。有的家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，比如作業(yè)完成了沒(méi)有，考了多少分，很少考慮自己的談話方式會(huì)不會(huì)讓孩子難以接受，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，很少關(guān)注孩子的心理需要，時(shí)間長(zhǎng)了，一部分孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而且，學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，所以，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也應(yīng)該是一種過(guò)程，包括關(guān)注孩子每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難等，家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以說(shuō)是在推卸教育責(zé)任。　?、诩议L(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)行為，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。有的家長(zhǎng)雖然關(guān)注的方式合適，孩子也愿意接受家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，不過(guò)，家長(zhǎng)卻忽視了孩子其他方面的發(fā)展，盡管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但是孩子的人格發(fā)展會(huì)不平衡，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，最終也會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)?！　、奂议L(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致孩子的能力發(fā)展不平衡。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格，然而對(duì)于孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子來(lái)做，有的家長(zhǎng)連孩子正常的生活自理上的事情也包辦了。所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低，有的孩子還會(huì)因此形成情感冷漠、內(nèi)向孤僻的性格特點(diǎn)，這些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中往往容易出問(wèn)題。　　孩子的成長(zhǎng)是多方面的，孩子的教育也應(yīng)該是多方面的，如果家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)方面，必然會(huì)給孩子人格發(fā)展帶來(lái)不平衡，影響孩子能力的全面發(fā)展，也等于給孩子在成長(zhǎng)的路上布下了陷阱?！　‖F(xiàn)代的孩子功課越來(lái)越繁重，考試壓力越來(lái)越大?？荚嚨目膳轮帲潜仨氃谝?guī)定時(shí)間內(nèi)正確做完老師指定的部分，才能得高分，這是被動(dòng)的要素。更可怕地是，家長(zhǎng)和孩子完全被功課的分?jǐn)?shù)所左右，成為分?jǐn)?shù)的奴隸。功課越重，孩子的自發(fā)性越容易被剝奪，像個(gè)可憐而任人擺布的木偶，這一點(diǎn)很危險(xiǎn)?！　、芨改副仨毭靼?，分?jǐn)?shù)的好壞不等于教育的成功或失敗。父母還必須明白，功課并不等同教育，不要以為努力督促子女學(xué)習(xí)便完成了家庭教育的責(zé)任，分?jǐn)?shù)是死板的學(xué)習(xí)，假若父母不在孩子功課之余加上自己的教育，對(duì)孩子的教育便不夠全面。當(dāng)然這并非說(shuō)分?jǐn)?shù)和功課是不重要的，相反，在一定情況下還必須看重分?jǐn)?shù)：　　?迫使懶惰孩子學(xué)習(xí)；　　?觀察孩子是否明白老師所教的內(nèi)容；　　?加深孩子對(duì)書本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)及印象；　　?升學(xué)考試時(shí)?！　「改敢涀。鹤x書是為了孩子的將來(lái)，而不是為了炫耀什么。一些接受過(guò)高等教育的父母順理成章地以為子女必須接受與自己相等的教育才有成就；有些父母以子女考進(jìn)名校為榮；有些本身無(wú)機(jī)會(huì)接受高等教育的父母，望子女成龍心切，希望子女都能青出于藍(lán)勝于藍(lán)，以為只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才能做個(gè)出色的人。　　凡此種種，都是本末倒置的想法，把孩子的實(shí)際需要置之不顧，而勉強(qiáng)孩子達(dá)到并不符合他們的性格或程度的要求?！　〔还苡袥](méi)有功課，最重要的是讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)精神，并在小學(xué)　　一、二年級(jí)的時(shí)候，努力讓他們養(yǎng)成短時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！　榱伺囵B(yǎng)孩子這種習(xí)慣，不要一開始就督促他努力不懈，或只關(guān)心成績(jī)。分?jǐn)?shù)高也罷，分?jǐn)?shù)低也罷，最重要的是找出克服困難的方法?！　∫⒅睾⒆觿?dòng)手能力的培養(yǎng)。家庭中按理說(shuō)不應(yīng)該缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)：生活瑣事、游戲、家務(wù)，都是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的大好方式，父母應(yīng)給予各方面的援助?！　「改概c子女對(duì)成績(jī)的感覺(jué)通常不一樣。有些孩子的看法是“雖然不容易，但總算有60分”，父母卻會(huì)認(rèn)為“60分不過(guò)是丙，連好也算不上，只是及格而已?！弊优畬?duì)于不承認(rèn)他們努力的雙親，會(huì)覺(jué)得彼此的距離越來(lái)越遠(yuǎn)?！　∑鋵?shí)大多數(shù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和成績(jī)相當(dāng)注意，也很努力，他們怕失敗，更怕失敗所帶來(lái)的責(zé)罵與鄙視。因此，他們會(huì)擬定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也具有競(jìng)爭(zhēng)和不肯認(rèn)輸?shù)男睦恚瑢?duì)學(xué)習(xí)能自我評(píng)價(jià)，考慮學(xué)習(xí)方法?？傊?，他們對(duì)自己的成績(jī)，會(huì)付出努力?！　「改笐?yīng)該和孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度加以協(xié)調(diào)，不要只看成績(jī)的高低而強(qiáng)加壓迫，不可只注重表面的分?jǐn)?shù)高低，還應(yīng)該注意孩子是否以安定的心情，不怕挫折地推進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這才是最重要的?！　〖偃绺改缚傄院⒆拥目荚嚦煽?jī)來(lái)評(píng)定他是否用功，如果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)表現(xiàn)出一臉的不高興，像法官對(duì)待犯人一樣對(duì)待兒女，父母這種扼殺孩子上進(jìn)心的態(tài)度不改變，又怎能令孩子努力讀書呢？　　聰明的父母都明白，考試只不過(guò)是孩子生活中的一種體驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都不過(guò)是一種經(jīng)歷，實(shí)在不值得父母大發(fā)脾氣?！　。?）科學(xué)對(duì)待孩子的成績(jī)　?、倭私鉁y(cè)試目的?？荚嚕瑢?shí)際是檢驗(yàn)孩子這學(xué)期的學(xué)習(xí)效果和存在的問(wèn)題。弄清測(cè)試目的，才能看出測(cè)試反映的問(wèn)題。比如，有的孩子在偏重于知識(shí)識(shí)記的測(cè)試中分?jǐn)?shù)高，而在偏重于知識(shí)運(yùn)用的考試中分?jǐn)?shù)可能不高。家長(zhǎng)就不能簡(jiǎn)單地以兩次分?jǐn)?shù)高低來(lái)判斷孩子學(xué)習(xí)退步或進(jìn)步，忽略孩子能力發(fā)展方面的問(wèn)題?！　、谡J(rèn)真分析分?jǐn)?shù)的信度和效度。分?jǐn)?shù)的信度和效度可以簡(jiǎn)單地理解成分?jǐn)?shù)的真實(shí)性。有許多因素會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的真實(shí)性產(chǎn)生影響。因此，家長(zhǎng)在分析分?jǐn)?shù)時(shí)，有必要與孩子一起認(rèn)真分析此次考試中孩子本人甚至全班、全?？荚嚨姆?jǐn)?shù)真實(shí)性。只有對(duì)分?jǐn)?shù)的真實(shí)性有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能依據(jù)“修正”以后的分?jǐn)?shù)來(lái)分析問(wèn)題，得出正確的結(jié)論?！　、凵朴趶姆?jǐn)?shù)的分析中發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的激勵(lì)功能。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)的肯定與表?yè)P(yáng)能使孩子體會(huì)成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)后退時(shí)，更需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與幫助。從孩子的諸多不足中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，這最能體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育水平。比如：若總分下降，單科分?jǐn)?shù)有無(wú)上升的？從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，有無(wú)掌握較好、丟分不多的部分？即使孩子某次考試一團(tuán)糟，幫助他的最好辦法仍然是以發(fā)展的眼光看他，鼓勵(lì)他克服困難，相信通過(guò)自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分?jǐn)?shù)。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只會(huì)撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。　　家長(zhǎng)科學(xué)地分析分?jǐn)?shù)，并能對(duì)孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低采取明智的態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。明智的家長(zhǎng)在孩子考試成功時(shí)提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)；而在孩子考試失利時(shí)，首先要對(duì)孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵(lì)，然后再幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的父母。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些．而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。　　——斯賓塞　　聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。……所謂天才，實(shí)際上是依靠學(xué)習(xí)?！　　A羅庚　　無(wú)論天資有多么高，他仍需學(xué)會(huì)用技巧來(lái)發(fā)揮那些天資?！　　縿e林

編輯推薦

　　天才的成功造就來(lái)自于聰慧的父母！《天才是教育出來(lái)的：造就英才的51個(gè)細(xì)節(jié)》用樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練的文字，描繪家長(zhǎng)與孩子的生活藍(lán)圖，幫助大多數(shù)家長(zhǎng)走出教育中的誤區(qū)，解決現(xiàn)實(shí)中的親子問(wèn)題，成全家長(zhǎng)的教育心愿，成就孩子的成功人生。

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