民主的基礎/世界公民讀本文庫

前言

《民主的基礎》將向你們介紹美國政府的憲政模式中的四種基本觀念：權威、隱私、責任和正義。理解和掌握這四種觀念，不僅有助于理解美國政府的立國之本，更是評估和區(qū)分“憲政民主”與“不自由的社會”的關鍵。    為了維護我們的國家得以建立的自由和價值，我們必須付出代價或承擔責任，我們也必須在許多相互沖突的價值和利益中做出選擇。在本課程的學習中，你們將會針對運用權威和保護隱私的案例進行討論和辯論，你們將要回答在一系列情況下應當如何承擔責任、怎樣才能實現(xiàn)正義的問題。    在本課程中，你們將學到各種不同的方法和觀念(在這里我們統(tǒng)稱為“知識工具”)，并運用這些工具來評估不同的案例和情況。知識工具不僅將幫助你們對有關權威、隱私、責任和正義的問題進行更清晰的思考，也將有助于你們形成自己的觀點，并通過推理來論證自己的觀點。    在本課程學習過程中所獲得的知識與技能，不僅將有助于你們應對未來的公共政策問題，也能幫助你們面對個人生活中的日常情況。通過獨立思考，形成自己的觀點并對此進行論證。作為一個公民的你，將更有效、更主動地投身于自由的社會中。

內容概要

　　《民主的基礎》將向你們介紹美國政府的憲政模式中的四種基本觀念：權威、隱私、責任和正義。理解和掌握這四種觀念，不僅有助于理解美國政府的立國之本，更是評估和區(qū)分“憲政民主”與“不自由的社會”的關鍵。　　為了維護我們的國家得以建立的自由和價值，我們必須付出代價或承擔責任，我們也必須在許多相互沖突的價值和利益中做出選擇。在本課程的學習中，你們將會針對運用權威和保護隱私的案例進行討論和辯論，你們將要回答在一系列情況下應當如何承擔責任、怎樣才能實現(xiàn)正義的問題。

作者簡介

作者:(美)Center for Civic Education(公民教育中心)劉小小，北京大學國際關系學院法學學士、法學碩士，師從許振洲、潘維、唐士其；劍橋大學歷史系哲學碩士，師從劍橋學派泰斗昆廷·斯金納(Quentin Skinner)和約翰·鄧恩(John Dunn)。中國政法大學人文院副教授。

書籍目錄

權威導言第一單元：什么是權威？  第一課：“權威”和“沒有權威的權力”之間有什么區(qū)別？  第二課：權威有哪些來源？  第三課：如何運用權威？第二單元：我們如何評估權威職位的候選人？  第四課：應當如何挑選擔任權威職位的人？  第五課：應當選擇誰來擔任權威職位？第三單元：如何評估規(guī)則和法律？  第六課：評估規(guī)則時應當考慮哪些因素？  第七課：如何制定一項法律？第四單元：權威有哪些利弊得失？  第八課：權威會產(chǎn)生哪些結果？  第九課：如何評估權威的利弊得失？第五單元：權威的范圍和限制應該是什么？  第十課：什么構成了一個精心設計的權威職位？  第十一課：如何評估一個權威職位？  第十二課：戰(zhàn)爭時期權威的范圍和限制應當是什么？  第十三課：如何設計一個權威職位？  第十四課：對挑戰(zhàn)權威應當有怎樣的限制？隱私導言第一單元：隱私的重要性是什么？  第一課：隱私是什么？  第二課：人們如何保護自己的隱私？  第三課：為什么隱私對個人和公共機構來說是重要的？第二單元：哪些因素可以解釋隱私行為之間的差異？  第四課：為什么人們的隱私行為會有不同？  第五課：不同的文化如何處理隱私問題？第三單元：隱私會產(chǎn)生哪些利弊得失？  第六課：隱私會產(chǎn)生哪些結果？  第七課：隱私會產(chǎn)生哪些利弊得失？  第八課：政府的保密行為可能帶來哪些利弊得失？第四單元：隱私的范圍和限制應當是什么？  第九課：考慮哪些因素有助于處理隱私問題？  第十課：執(zhí)行法律時會出現(xiàn)哪些有關隱私的沖突？  第十一課：科技進步如何對隱私產(chǎn)生威脅？  第十二課：人們對自己的身體應當有什么隱私權利？  第十三課：我們應當如何解決隱私和新聞自由之間的沖突？責任導言第一單元：什么是責任？  第一課：什么是責任？它從何而來？  第二課：如何研究責任問題？第二單元：承擔責任有什么利弊得失？  第三課：承擔責任會產(chǎn)生哪些結果？  第四課：如何評估承擔責任的利弊得失？第三單元：在相互沖突的責任之間如何做選擇？  第五課：在相互沖突的責任之間做選擇時，需要考慮哪些因素？  第六課：在特定情況下，如何解決責任之間的相互沖突？  第七課：最高法院應當承擔什么責任？第四單元：誰應該承擔責任？  第八課：如何明確責任？  第九課：誰應該為“漏油事件”負責？  第十課：誰應該被視為“簽訂和平協(xié)議”的責任人？正義導言第一單元：什么是正義？  第一課：正義問題有哪些不同種類？  第二課：美國的立國文獻如何促進了正義？第二單元：什么是分配正義？  第三課：研究分配正義問題時應當使用什么知識工具？  第四課：政府應當如何分配福利救濟金？  第五課：在公共教育中應當如何實現(xiàn)分配正義？第三單元：什么是矯正正義？  第六課：矯正正義的目標是什么？  第七課：對矯正正義問題進行決策時應使用什么知識工具？  第八課：決定如何回應錯誤和傷害時應考慮哪些價值和利益？  第九課：什么是對錯誤和傷害的適當?shù)幕貞康谒膯卧菏裁词浅绦蛘x？  第十課：為什么程序正義是重要的？  第十一課：如何評估程序以判斷它是否公平？  第十二課：判斷程序是否公平時考慮哪些價值和利益？  第十三課：這個案例中使用的程序公平嗎？詞語解釋附錄：美利堅合眾國憲法

章節(jié)摘錄

重點思考練習    制定一項法律并為之辯護    假設你是美國參議院的一位議員，最近你了解到在美國許多種類的魚、野生動物和植物正瀕臨滅絕。此外，其他物種的數(shù)量也在急劇減少，如果不立即采取行動，很可能也將很快消失。    這種情況的發(fā)生有以下幾點原因：首先，沒有足夠的法律來保護瀕危物種；其次，城市工業(yè)增長過快的同時卻沒有合理保護植物、魚類和野生動物；第三，農(nóng)業(yè)中使用的有毒殺蟲劑毀滅了某些植物和動物。    你和國會其他議員有責任和權力制定新的法律。有一位議員提出了一項可能有助于保護瀕臨滅絕物種的法案——“聯(lián)邦瀕危物種法案”，為生長在特定地域的魚類、野生動植物的瀕危物種制定了一項保護計劃(任何針對該法案當中規(guī)定的動物做出以下行為，則將被聯(lián)邦法律視為犯罪)。    ·將任何此類物種進口或出口美國    ·以任何方式擁有、交付、攜帶、運輸或運送任何此類物種    ·出售或約定出售任何此類物種    該法案將對任何故意違反其條款的人罰款一萬美元。評估瀕危物種法案    閱讀下列問題，并與班上其他同學分享你的答案。    1．要評估的法律草案是什么？    2．該法律草案的目標是什么？    3．為實現(xiàn)這個目標，該項法律是必需的嗎？還有沒有其他更好的方法？    4．你認為這項法律草案可能產(chǎn)生哪些影響？    5．該法律草案有什么優(yōu)勢和劣勢？    6．你認為這項法律草案應當保持現(xiàn)狀？還是要改變？或是被取消？為什么？    參議院小組的觀點    現(xiàn)在該法案已經(jīng)被提交到參議院環(huán)境和公共工程委員會。老師將會把你們班分成以下三個小組，相當于委員會里的三組議員。針對如何解決瀕危物種問題，每個小組將各自持有不同觀點。    第一組：認為國家和政府應當承擔主要責任的參議員    你們認為聯(lián)邦政府應當在幫助解決瀕危物種問題當中發(fā)揮關鍵作用。你們認為國家應該制定基本政策并提供資金，而地方政府應協(xié)助聯(lián)邦政府的方案。你們也主張教育機構應該教授人們拯救野生動物的方法。你們同意削減其他部分的政府預算，用于支持瀕危物種的保護方案。    第二組：認為國家和政府責任有限的參議員    你們認為聯(lián)邦政府不應該在解決瀕危物種問題方面負主要責任。你們提出，各州應維持自身的生態(tài)平衡。同時各州應當把稅款花在更迫切急需投資的地方，而不是野生動物保護方案。你們承認狩獵和漁業(yè)為某些州帶來了可觀的收入。你們認為聯(lián)邦政府關于野生動物保護的政策損害了這些依賴狩獵和捕魚收入的各州的利益。    第三組：贊成妥協(xié)的參議員    你們部分同意以上兩組的觀點。一方面你們認為各州應該保護自己的野生動物，另一方面，你們認為聯(lián)邦政府應該發(fā)揮更積極的作用。例如，你們主張需要制定聯(lián)邦法律來阻止出售危害動物生命的野生動物產(chǎn)品(如毛皮大衣)。你們也認為，無論是聯(lián)邦還是各州政府都應分擔保護野生動物的責任和費用。    制定一項提案    首先，每個小組應選出一位發(fā)言人和一位記錄員。然后，每個小組應制定一項備選法案，用來闡述各組關于如何解決瀕危物種問題的觀點。你們應當通過以下問題來評估自己提出的備選法案：    ·你們提出的備選法案的目標是什么？    ·除了制定法律以外，還有更好的方法實現(xiàn)上述目標嗎？請解釋。    ·如果你們的提案獲得通過成為法律，將產(chǎn)生什么效果？    ·你們的提案有什么優(yōu)勢和劣勢？    ·為什么參議員們應當批準你們的提案？    模擬參議院辯論指導    1．全班應當選出一位同學，扮演參議院環(huán)境與公共工程委員會主席，他將主持辯論大會。    2．每個小組將有3分鐘時間向委員會陳述自己的提案。每次發(fā)言結束后，其他參議員可以針對該提案提出質疑或批評。制定提案的小組成員可以對這些評論做出回應。    3．為了贏得選票，每個小組可以修改自己的提案，也可以制訂并提出一個折衷方案。    P55-58

編輯推薦

作為美國高中的課程讀本，《民主的基礎》由《權威》、《隱私》、《責任》、《正義》四個部分構成?！睹裰鞯幕A》的要旨不僅是帶領研習者廣泛而深入的思考權威、隱私、責任、正義這些至關重要的問題，更是通過思想智慧、知識經(jīng)驗給出了一個叫做“知識工具”的東西?！八且环N思想工具，是研究問題和制定決策的一系列思路與方法的集合?！北緯晒窠逃行木幹?。

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