孩子的壞想法父母的好辦法

前言

　　大家都說“父母是孩子一生的老師”，偏偏上了十幾年學(xué)，卻沒有哪一本教科書或哪一位老師教導(dǎo)我們?nèi)绾萎敽⒆拥睦蠋?。因此，孩子剛出生時，我們毫無目的地愛孩子，無條件的滿足孩子一切需要。然而當孩子逐漸長大時，我們聽信“不要輸在起跑線”論調(diào)，而要求孩子學(xué)習(xí)許多“我們想要他學(xué)的才藝”。當孩子再大一些時，我們卻可能因為他的學(xué)習(xí)成績達不到我們制定的標準，而逼他去上各種特長班。將心比心，如果你是個孩子，你會喜歡一天到晚學(xué)才藝？一天到晚補習(xí)嗎？別忘了！你也當過小孩！　　許多年前，臺灣因為經(jīng)濟突飛猛進，一家之主忙于賺錢而忽略了與家人相處，因此全島上下發(fā)起“爸爸回家吃晚餐”的活動。那個時候，“晚餐”在家庭中扮演著非常重要的角色，但曾幾何時，許多孩子被迫在放學(xué)后得去代管班、補習(xí)班。因此，不僅是平日的晚餐，甚至連節(jié)假日，孩子漸漸變成家里晚餐中缺席的那一位。我們是否應(yīng)該也發(fā)起一次“孩子回家吃晚餐”的活動？　　本書作者從事多年課外輔導(dǎo)工作，研究了許多被父母逼著補習(xí)的孩子，并從自己的生命歷程中反省，而寫下這本書——（（孩子的壞想法，父母的好辦法》。

內(nèi)容概要

孩子不懂生活，就會有危險的想法，父母不懂孩子，就會有錯誤的教育，危險的想法+錯誤的教育=問題孩子，聰明的孩子+直升機式的家長=平庸的人。每個孩子都是好孩子，父母在抱怨孩子“不學(xué)好”之前，先問問自己“真正了解孩子嗎”？孩子其實沒有想象中那么糟糕，只是父母不了解他們真正需要什么。

作者簡介

　　蘇曉慧，畢業(yè)于北一女中、政大中文系。她在教育領(lǐng)域任職10年，輔導(dǎo)過無數(shù)讓家長頭疼的孩子，和很多“問題孩子”建立亦師亦友的情誼，被孩子稱為“最值得信任的人”。

書籍目錄

CHAPTER　1　學(xué)習(xí)為什么孩子就不能用功一點?　01　孩子說：“看見書就討厭!”　　筑一個充滿書香的小屋    和孩子一起腦筋急轉(zhuǎn)彎    閱讀可以變得很有趣    你的孩子有閱讀障礙嗎?  　02　孩子說：“這些太簡單，不想再學(xué)了?！?   其實你家也有個小神童    一分的天才加上九十九分的努力    上天早就送給孩子一份大禮　03　孩子說：“完全聽不懂?！?   前面沒搞懂，后面的當然也不會    孩子學(xué)習(xí)路上需要我們的陪伴    放心!考出好成績是有方法的    了解強項和弱項，學(xué)習(xí)更簡單    問問問!有I司題就要問!      離100分越來越近　04　孩子說：“我很努力，但成績不好。    復(fù)習(xí)時一定要注意：效率    復(fù)習(xí)時一定要注意：精準    復(fù)習(xí)時一定要注意：規(guī)劃　05　孩子說：“不知不覺就會分神?！?   這個摸一下，那個摸一下    孩子不會告訴你他為什么不能專心    你的孩子是多動兒嗎?  　06　孩子說：“不知道為什么就睡著了!”    晚上10點以前上床睡覺    吃早餐也能提高孩子的專注力    孩子可能有睡眠障礙嗎?  　07　孩子說：“人為什么要讀書?”    上網(wǎng)百度就好了，還要讀什么書?      書中的黃金屋，可能看得見，卻摸不著    讀書是為了知道自己可以做什么CHAPTER　2 　生活現(xiàn)代孩子的生活習(xí)慣比較差?　08　孩子說：  “沒有常識也要看電視!”   《哆啦A夢》原來是限制級節(jié)目!?      人生因電視而多彩多姿    讓電視成為正面學(xué)習(xí)的工具　09　孩子說：“我就是喜歡玩電腦?！?   過早玩電腦小心變成“電玩腦”      與其窮擔心，不如加人孩子的行列    分析孩子人格特質(zhì)的另類方法　10　孩子說：“為什么不能帶手機?”    引導(dǎo)孩子適當使用手機·    酷爸媽就是比孩子多懂一點    讓手機變成你的五指山　11　孩子說：“我想多要一些零花錢?！?   一雙名牌球鞋是爸媽工作兩天的薪水    花錢要花得有價值    小小巴菲特——理財從小學(xué)起　　……CHAPTER　3　人際與從相處很難嗎？CHAPTER　4　生涯孩子為何不懂得規(guī)劃自己的未來？

章節(jié)摘錄

　　就算是被大家公認為“閑書”的言情小說和武俠小說，在閱讀的時候，人會先把文字信息轉(zhuǎn)換成自己所了解的意義，再把這些意義轉(zhuǎn)換成腦海中的影像，這個過程當中除了理解，還要運用想象力，隨著情節(jié)的發(fā)展，將一句一句的文字信息變成一張一張的圖像。同時，在這個過程當中，大腦還會一邊整理這些情節(jié)是否有合理的邏輯，整個故事的基礎(chǔ)架構(gòu)是不是符合我們所熟知的日常生活常理，因為大腦提供我們這些服務(wù)，我們才有辨別想象與現(xiàn)實差異的能力，而不會把虛假和真實混在一起，像有些人看書看得太入迷，偶爾會有把幻想與現(xiàn)實混淆的情形。　　如果連閱讀這類所謂的“閑書”，都需要大腦如此辛苦的為我們服務(wù)，更何況是其他知識性的書籍？例如：談?wù)撐锢砑铀俣痊F(xiàn)象的科普叢書，內(nèi)容借由許多文字敘述及圖表的呈現(xiàn)，推導(dǎo)F=MAZ這個公式，在閱讀的過程中，既需要不斷理解文字的意義，又需要對照文字與圖表的相關(guān)性，而文字敘述的信息模式又與圖表呈現(xiàn)的信息模式有很大的差異，最后卻是整理出所要推導(dǎo)出的公式，其中思考的復(fù)雜程度不是我們?nèi)詢烧Z所能表達清楚的。

圖書封面

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