我怎么在美國上學(xué)

前言

　　序　  讀此書，倍感親切。我在美國從事升學(xué)、考試研究多年。主編委托我作序，也就欣然從命了?！? 教育是通向未來的橋梁，優(yōu)質(zhì)教育是步入成功的關(guān)鍵。求學(xué)于名校也就具有了經(jīng)久不衰的魅力。無論中國，還是美國，都是這樣。　  中國人素有重視教育的文化傳統(tǒng)。名校情結(jié)也就不可避免地跟隨他們來到了美國。經(jīng)過多年的積累，他們已經(jīng)在這片土地上享有不錯(cuò)的口碑，更在代表著精英教育的名校中占有令人驕傲的比例。　  本書的作者是一組有中國血統(tǒng)的年輕人和他們的家長。書中的主題是這些年輕人在美國求學(xué)、成長的共同經(jīng)歷。本書的讀者應(yīng)該主要是正在中國求學(xué)、成長的年輕人和他們的家長?？陀^地講，中國人對(duì)名校的尊崇遠(yuǎn)在美國人之上。隨著中國的開放與發(fā)展，中國人對(duì)世界名校的渴望與需求也是與時(shí)共進(jìn)?！? 顯而易見，本書的作者與中國的讀者有著天然的聯(lián)系。從本書的立意到出版，可以看出編者與出版人對(duì)這一點(diǎn)有著準(zhǔn)確的把握與美好的祝福。我想廣大的讀者在閱讀之后，也會(huì)對(duì)此有深切的體驗(yàn)與感受。　  值得一讀的書　  準(zhǔn)確的立意和獨(dú)到的素材是本書的一大特點(diǎn)，但這并不是這本書的全部。在我看來，這本書首先是一本講故事的書，講述親身經(jīng)歷的真實(shí)故事的書?！? 近年來，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，追求急功近利已是屢見不鮮。面對(duì)世界名校的耀眼光芒，希望從成功的案例中吸取實(shí)用的三招兩式也是人之常情。但是，每一個(gè)人都是不同的。不費(fèi)氣力、立竿見影的絕招妙計(jì)大概是只可求而不可得。退一步講，即使有那樣的絕招妙計(jì)，每個(gè)人的理解也不會(huì)一樣，更不要講如何實(shí)施了。　  這本書不乏成功的例子。每一位年輕的作者以及他們的家長，也都試圖將他們領(lǐng)悟到的最好的東西贈(zèng)送給讀者。但它絕不是一本講述道理的書?！? 生活是由它的片斷組成的。這些片斷通過作者們的編織呈現(xiàn)在讀者的面前。有成功的，也有失敗的；有令人高興的，也有令人煩惱的；有值得與人分享的，也有不宜廣為傳播的。不難想象，作者的編織正是他們心路歷程的體驗(yàn)與總結(jié)。我想，讀者定會(huì)從中受益匪淺。但是，最使人受益，也最令人感動(dòng)的卻是本書中那些編織之前的片片斷斷。因?yàn)樗鼈兪歉鎸?shí)的?！? 我和我的孩子與書中的不少作者有著相似的經(jīng)歷。但是，書中那些似曾相識(shí)的故事還是使我感動(dòng)，使我對(duì)其中蘊(yùn)含的道理有了不同層次和不同角度的理解。這大概就是真實(shí)的力量。只有真實(shí)的東西，才會(huì)有生命力，才能感人?！? 我希望廣大的讀者首先抱著聽故事的心情來讀這本書。如果你已經(jīng)讀過了，不妨再讀一遍。也許會(huì)有不同的感受與領(lǐng)悟。我常對(duì)自己講，一個(gè)聰明的人是善于從自己的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)的人，而一個(gè)有智慧的人則善于從別人的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。這個(gè)說起來容易，做起來卻難。一個(gè)好的故事自有引人入勝的力量。它會(huì)引導(dǎo)你步入作者的心路歷程，幫助你尋找你心目中的寶藏。也許更重要的是你可能從這些故事中找到自己的影子，發(fā)現(xiàn)什么是你真正想要的。如果能做到這點(diǎn)，你就是一個(gè)有智慧的人，這本書也就是一本值得一讀的書?！? 家長的愛心與孩子的成長　  在教育學(xué)上，家庭影響與孩子在學(xué)校教育上的成敗密不可分。記得在一次研討會(huì)上，美國最著名的教育評(píng)估教授本杰明·布魯(BenjaminB100m)曾與我們討論，什么是預(yù)測(cè)孩子在校成績的主要指標(biāo)。他認(rèn)為，家長的愛心與其對(duì)教育的關(guān)注是關(guān)鍵。例如：家長是否在孩子臨睡之前給他們讀書、講故事；家長是否經(jīng)常與孩子一起在飯桌上討論學(xué)校的事；家長是否經(jīng)常關(guān)注孩子的作業(yè)及詢問孩子的成績，等等。 　  對(duì)于中國家長對(duì)孩子的愛及他們對(duì)教育的重視，我從來沒有過絲毫的懷疑。這也許是中國孩子在美國受教育比較成功的原因。這一點(diǎn)在這本書中也得到突出的反映。在這里，我想談?wù)劷逃龑W(xué)上的一條基本原理。它在孩子的成長及教育中起著十分重要的作用，也與上面談到的愛心緊密相連。 　  這條基本原理看起來十分簡單：學(xué)習(xí)是通過自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是教育者的經(jīng)驗(yàn)。教育是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳遞、轉(zhuǎn)移及繼承過程。但是這一過程是以受教育者的經(jīng)驗(yàn)為中心的。如果受教育者沒有相似的經(jīng)驗(yàn)，或者這一過程不以受教育者的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不管教育者如何有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)，其效果都不好。事實(shí)證明，灌輸式、填鴨式教學(xué)法收效甚微。這也是為什么啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。 　  這一原理在家庭教育中同樣適用。家長比孩子走過更多的路，吃過更多的鹽，他們是天然的教育者。一對(duì)一的教學(xué)環(huán)境有著課堂教育不可比擬的優(yōu)勢(shì)。可為什么有的家庭教育比較成功，有的家庭不太成功，甚至有的家庭出現(xiàn)孩子與家長間誰都不愿意看到的對(duì)立呢？ 　  在我看來，尊重不尊重自己孩子，尊重不尊重他們的意愿及經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的。既然愛心處處可見，那么愛的方式是否可以考慮。就像太猛的火會(huì)燒焦飯一樣，過于灼熱的愛也未見得是孩子們樂于接受的。 　  在美國申請(qǐng)大學(xué) 　  中關(guān)兩國在教育制度上有較大的不同。這也反映在大學(xué)的申請(qǐng)、錄取上。應(yīng)編者的要求，我想在這里對(duì)其中的重點(diǎn)做些粗略的介紹。以便讀者朋友更好地理解書中的故事，也供有心到美國攻讀名校的朋友參考。 　  首先，美國大學(xué)的質(zhì)量、級(jí)別差別極大。它們的錄取標(biāo)準(zhǔn)、過程也是迥然不同的。一般而言，在美國進(jìn)入中等水平的大學(xué)并不困難。真正競(jìng)爭(zhēng)激烈的是那些一流的大學(xué)乃至世界名校。我想，這也是讀者們的興趣所在。 　  美國高校的錄取標(biāo)準(zhǔn)可大致分為三大部分：標(biāo)準(zhǔn)考試成績、高中四年的平均成績及除此兩項(xiàng)之外的其他項(xiàng)目。前兩項(xiàng)比較容易理解，也比較容易測(cè)量。而其他項(xiàng)目包括的內(nèi)容較多，也較復(fù)雜，往往是申請(qǐng)名校成敗的關(guān)鍵。由于注重教育的文化傳統(tǒng)，中國人的子女，以及亞裔子女，通常具有較好的學(xué)習(xí)及考試成績。所以他們?cè)谄渌?xiàng)目上的表現(xiàn)，也就更具有不同尋常的意義。 　  標(biāo)準(zhǔn)考試 　  標(biāo)準(zhǔn)考試有SAT和ACT兩種。SAT在美國東、西兩岸較為流行，也是中國讀者所熟悉的。雖然美國的標(biāo)準(zhǔn)考試可類比中國的高考，但它有較大的靈活性。例如，它一年有數(shù)次考試。應(yīng)試者可選擇適于自己的時(shí)間，參加一次乃至數(shù)次，并可選送自己認(rèn)可的成績到所申請(qǐng)的學(xué)校。 　  SAT分SAt Ⅰ和SAT Ⅱ兩種。SXI Ⅰ主要是能力考試。測(cè)量學(xué)生是否具備在大學(xué)學(xué)習(xí)的能力。它包括數(shù)學(xué)推理能力、語言推理能力及近年新增加的寫作能力。它源于上個(gè)世紀(jì)40年代末期，是行之有效的升學(xué)錄取工具。但是這種考試以中等水平的學(xué)生為基準(zhǔn)。因此，它在平均分?jǐn)?shù)(500)左右有較高的區(qū)分度，而在高分段(800為滿分)卻缺乏名校所需要的區(qū)分度。作為一種補(bǔ)償，名校多要求學(xué)生提供幾門SAT Ⅱ的成績。它有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、文學(xué)、歷史、外國語等多種考試。一般而言，參加SAT Ⅱ的考生要比參加SAT Ⅰ的考生少很多。因此，他們的總體水平也比SAT Ⅰ的考生高出一些。盡管標(biāo)準(zhǔn)考試是一種簡單、易行、行之有效的工具，但長期以來，它在升學(xué)錄取中的地位一直受到挑戰(zhàn)。批評(píng)者的主要意見是標(biāo)準(zhǔn)考試的成績偏愛家庭條件較好的學(xué)生，而對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生不公平。他們主張削弱以至取消標(biāo)準(zhǔn)考試在錄取中的作用，用高中的平均成績來取代。反對(duì)者的意見是平均成績受學(xué)生所在學(xué)校，學(xué)生所選課程等因素的影響，差別很大，不夠標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)較差學(xué)校的A可能在較好學(xué)校只相當(dāng)于c的水平。這一爭(zhēng)論可能對(duì)美國中等水平學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)有所影響，但那些名校仍堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)考試的立場(chǎng)，至今看不出有絲毫的松動(dòng)。 　  可以講，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)考試成績是進(jìn)入名校的基本條件。如果你不是名校需要的特殊人才，如優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家等等。沒有相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)考試成績，進(jìn)入名?；臼遣豢赡艿摹５?，每年都有相當(dāng)多的滿分考生被名校拒絕。這又是怎么回事呢？平時(shí)成績 　  高中四年級(jí)的平均成績是學(xué)?？紤]的另一重要內(nèi)容。不少學(xué)生可以優(yōu)秀一時(shí)，并取得優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)考試成績，但堅(jiān)持四年一貫優(yōu)秀卻不容易。在美國，學(xué)生在選課方面有比較大的自由?？梢韵胂?，學(xué)習(xí)成績與選取課程的水平、質(zhì)量有直接的關(guān)系。大學(xué)在錄取時(shí)，對(duì)這一點(diǎn)相當(dāng)重視。他們不但考查學(xué)生的成績，也考查學(xué)生選取課程的水平及質(zhì)量。他們所希望的學(xué)生是那些在當(dāng)?shù)乜赡軛l件下盡可能多地選取水平最高、最困難的課程。換句話講，大學(xué)錄取不僅考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力，更考察學(xué)生的進(jìn)取精神。這一點(diǎn)對(duì)于名校是十分重要的。 　  AP課程是大學(xué)水平的高中課程。這是在高中教授的水平最高、最困難的課程。另外，在AP課程之后，有AP考試。這是全國范圍的標(biāo)準(zhǔn)考試。因此多選取AP課程，并在AP考試中取得優(yōu)秀成績(滿分5分)是考取名校的敲門磚。選取AP課程的另一好處是，大學(xué)允許取得優(yōu)秀AP成績的學(xué)生免修部分大學(xué)課程。 　  大學(xué)并不是平均看待高中期間的課程。除了上面講到的水平及質(zhì)量外，大學(xué)較為看重十一、十二年級(jí)課程的成績。一方面由于這些課程更靠近畢業(yè)的時(shí)間，另一方面大學(xué)希望看到學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。成績逐年上升的學(xué)生說明他們?cè)谶M(jìn)步，一年比一年成熟。 　  除學(xué)習(xí)成績外，大學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)成績的分布也十分重視。由于名校是選取最優(yōu)秀的學(xué)生，那么你的成績是最優(yōu)秀的百分之十，百分之五，還是百分之一也就十分重要了。另外，你所在學(xué)校的質(zhì)量也在大學(xué)考慮之內(nèi)。好的學(xué)?？倳?huì)名聲在外。大學(xué)會(huì)對(duì)在優(yōu)秀學(xué)校取得的優(yōu)秀成績優(yōu)先考慮。即使你的母校不是名校，只要早期的畢業(yè)生在該大學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，那么對(duì)你的錄取也會(huì)有所幫助。從這個(gè)角度講，中國高中的聲譽(yù)在美國會(huì)有一個(gè)積累過程。就像中國的著名大學(xué)已經(jīng)在美國享有應(yīng)得的聲譽(yù)一樣，這一過程也在進(jìn)行之中。道理很簡單，精彩的東西總會(huì)放出光芒的。 　  不言而喻，高中的平均成績?cè)阡浫≈衅鹬种匾淖饔?。但不是高分者就能如愿以償。?jīng)過自我選擇及升學(xué)顧問的指導(dǎo)，申請(qǐng)名校的幾乎都是優(yōu)秀生。在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)成績最優(yōu)秀的學(xué)生，在名校長長的申請(qǐng)人名單上往往并不突出。名校選擇的并不僅僅是好學(xué)生，更側(cè)重的是未來的領(lǐng)導(dǎo)者。申請(qǐng)人如果不能在學(xué)習(xí)成績之外的其他項(xiàng)目上也證明自己，是很難獲得進(jìn)入名校的通行證的。 　  其他項(xiàng)目 　  這些其他項(xiàng)目包括的內(nèi)容比較多，也比較復(fù)雜。在這里，我們只能選擇主要的項(xiàng)目做簡略的介紹。但核心的一點(diǎn)是，這些其他項(xiàng)目是學(xué)校了解、考察申請(qǐng)人的重要渠道。作為校方，他們有明確的招生對(duì)象和目標(biāo)。但是任何一種單一手段傳遞的信息都是有限的。學(xué)校需要從不同的角度來審查申請(qǐng)人。如果他們從不同的方面得到符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的印象，并且這些印象能夠相互印證支持，最后的決定就容易做出了。作為申請(qǐng)人，雖然對(duì)自己有相當(dāng)?shù)牧私?，特別是知道許許多多別人不了解的生動(dòng)細(xì)節(jié)，但是如何在指定的空間里，以什么樣的形象把自己有力的呈現(xiàn)給校方卻是門學(xué)問。 　  雖然名校的招生目標(biāo)可簡言之招收“最好的”，但是由于各校的校風(fēng)有所不同，他們的招生對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有所不同。這需要申請(qǐng)人對(duì)學(xué)校有一定的了解。在美國，申請(qǐng)人多會(huì)對(duì)自己心儀的學(xué)校做實(shí)地考察，看是不是真正喜歡，是不是適合那里的環(huán)境。這對(duì)中國學(xué)生來說，恐怕有些困難。但花些時(shí)間，做些基本了解卻是十分必要的。 　  一個(gè)年輕人要樣樣突出不太可能。但方方面面優(yōu)秀，又不夠突出就又很難給校方留下深刻印象。一份好的申請(qǐng)應(yīng)該有整體的規(guī)劃。在了解校方和自己的基礎(chǔ)上，從方方面面清晰有力的表達(dá)自己。要知道，像哈佛、普林斯頓這樣的名校，真正能被校方一眼看中的申請(qǐng)人只有百分之一到百分之二。還有百分之十左右的申請(qǐng)人不符合學(xué)校的招生條件，在初選中即被淘汰。那么高達(dá)百分之八十到百分之九十的申請(qǐng)人是需要招生人員仔細(xì)審視的。可以想象，一份不突出的申請(qǐng)很容易就被淹沒在眾多的申請(qǐng)之中。 　  在其他項(xiàng)目中，學(xué)校首先要看的是學(xué)生在學(xué)習(xí)之外都參加了或熱衷于哪些活動(dòng)。這些包括體育、文藝、學(xué)生會(huì)、各種俱樂部、報(bào)紙、?？?、各種校內(nèi)、校外，以至州際、全國性的競(jìng)賽，還有義工和工作經(jīng)驗(yàn)，等等。一方面學(xué)校需要發(fā)現(xiàn)有特殊才能、特殊成績的人才，像優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在數(shù)學(xué)、科學(xué)及其他學(xué)科嶄露頭角的學(xué)生；另一方面學(xué)校通過這些活動(dòng)、成績來考查學(xué)生的興趣、個(gè)性、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、口才、思辯能力、服務(wù)社會(huì)及公益事業(yè)的傾向、奮斗進(jìn)取精神，等等。有不少學(xué)生，除了學(xué)習(xí)之外，對(duì)各種活動(dòng)興趣不大。這樣的學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，自然在這方面拿不出太多的東西，即使能拼湊一些，也談不上突出。另一種極端是興趣廣泛，參加各種各樣的活動(dòng)、組織很多，卻很難找出突出的一、兩項(xiàng)。 　  嚴(yán)格地講，有心的家長、學(xué)生在剛?cè)敫咧械臅r(shí)候，就應(yīng)該對(duì)各種課外活動(dòng)有所考慮、有所計(jì)劃。一方面不至于在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)臨時(shí)抱佛腳，更重要的這才是有利于孩子發(fā)展的長遠(yuǎn)之計(jì)。 　  短文和推薦信是學(xué)校了解申請(qǐng)人極為重要的手段。每個(gè)學(xué)校要求短文的數(shù)量不一、以兩至三篇為多。題目有指定的和可以自由發(fā)揮的。申請(qǐng)人如何在有限的篇幅內(nèi)，將自己的基本素質(zhì)、精神風(fēng)貌生動(dòng)地展現(xiàn)給招生者絕對(duì)不是一件容易的事。要記住，通常只有一至兩人閱讀你的文章，而且他們停留在你的文章上的時(shí)間也十分有限。如果你的文章不能給他們留下深刻印象，或至少讓他們?cè)谏厦娑嗤Ａ魩追昼姡憔褪チ俗寣W(xué)校了解自己的良好機(jī)會(huì)，更不用說在眾多的申請(qǐng)人中脫穎而出了。這些短文的內(nèi)容和寫作風(fēng)格要符合申請(qǐng)人的年齡特點(diǎn)。要記住，請(qǐng)人提刀代筆有害無益。閱讀人往往久經(jīng)沙場(chǎng)，見多識(shí)廣，人工的斧鑿之跡很難逃他們的火眼金睛。而年輕人自己獨(dú)特的經(jīng)歷與思考自然顯得生動(dòng)、真實(shí)，也容易給人留下深刻印象。這樣的題材與實(shí)例，如果平日不留心，在急用之時(shí)是不會(huì)招之即來的。 　  推薦信反映了別人對(duì)申請(qǐng)人的觀察和評(píng)價(jià)。相對(duì)而言，它比申請(qǐng)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)更容易來得客觀、公正。但是，推薦信多是講好話的。推薦人是申請(qǐng)人自己挑選的。如果申請(qǐng)人知道某人不會(huì)講好話，自然不會(huì)去邀請(qǐng)。推薦人如果自覺對(duì)申請(qǐng)人了解不夠，或沒有好印象，也會(huì)婉言拒絕。因此，生動(dòng)、可信的好話是關(guān)鍵。首先，推薦人必須了解申請(qǐng)人，并愿意大力推薦。推薦的內(nèi)容必須真實(shí)具體。而評(píng)論力求客觀公正，有具體的實(shí)例支持。言過其實(shí)的贊揚(yáng)很容易被看出，可信度自然就降低了。選擇推薦人要有總體設(shè)想。一方面推薦信要表現(xiàn)申請(qǐng)人的各個(gè)方面，另一方面推薦信之間又要相互支持，并與申請(qǐng)人力圖展現(xiàn)自己的總體形象吻合。簡而言之，選擇推薦信應(yīng)該早有考慮，最好從剛上高中就結(jié)合選課開始安排。 　  另外，面試也是學(xué)校了解申請(qǐng)人的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校通過對(duì)申請(qǐng)人第一手的觀察，可以佐證他們從中請(qǐng)材料中得到的印象，或者了解一些他們從書面上無法了解的情況。在面試時(shí)，申請(qǐng)人在力圖展現(xiàn)自己長處的同時(shí)，應(yīng)盡量做到放松、自然，爭(zhēng)取給面試人留下深刻的印象。 　  以上的介紹基于我和朋友們多年的觀察與總結(jié)，已經(jīng)幫助不少年輕朋友敲開了理想之門。至于具體如何申請(qǐng)，還需因人而異，酌情處理。過程也許比目的更重要 　  名校雖好，但不是每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)上。就像體育運(yùn)動(dòng)一樣。盡管第一名只有一個(gè)，仍有千千萬萬的人為之奮斗，為之瘋狂。人生的樂趣就在于有所追求，有所奮斗。 　  親愛的讀者朋友們，特別是有志于名校的年輕朋友們，希望你們能從這本書中有所收益。堅(jiān)定你們的追求，加倍你們的努力。我堅(jiān)信，只要有追求，就會(huì)進(jìn)步，就能成長。這也是我對(duì)你們衷心的祝福。 　  (作者系美國芝加哥大學(xué)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)博士，曾任職于美國教育服務(wù)考試中心ETS。從事高考、升學(xué)方面的研究多年。與人合作創(chuàng)辦了升學(xué)、考試的咨詢公司——普林斯頓計(jì)劃咨詢公司，Princeton Planning，Inc．)

內(nèi)容概要

　　這本書講的是13個(gè)美國華人孩子如何進(jìn)入美國大學(xué)的故事。這些大學(xué)包括了美國大學(xué)體系中幾乎所有的類型：從著名的哈佛，普林斯頓，芝加哥，斯坦福和伯克利，以及其他著名公、私立大學(xué)，到私立文理學(xué)院和社區(qū)大學(xué)。
　　美國教育并非如人們想象的那般處處鶯歌燕舞，通往美國名校的道路充滿挑戰(zhàn)。13個(gè)孩子是過來人，書中文章是他們對(duì)親歷美國教育歷程的回顧和反思，字里行間凝結(jié)著一個(gè)心愿：為讀者實(shí)現(xiàn)美國名校之夢(mèng)助一臂之力。

作者簡介

作者簡介：艾蘋：律師
劉海銘：美國加州州立大學(xué)教授，亞裔和華人歷史研究學(xué)者。
張祖建：美國加州萊尼學(xué)院外語教授，從事法語和海外漢語教學(xué)，以及西方文論的譯介。
這三位學(xué)者同時(shí)也是子女在美國學(xué)習(xí)生活的家長，多年來關(guān)注華人子女的教育問題。于是，組成小小的編委會(huì)，推舉艾蘋為主編，與本書13位年輕作者和他們的父母攜手，合作成就本書。
譯者簡介：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院畢業(yè)，主修經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，曾在《中國金融》報(bào)等刊物上發(fā)表多篇文章和論文。畢業(yè)后在一家美資?國公司從事企業(yè)高級(jí)管理工作，長期兼職從事出國留學(xué)咨詢服務(wù)和英語培訓(xùn)，在赴美留學(xué)咨詢方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。

書籍目錄

編者的話
序
一、開篇
　我的生活：一個(gè)多元的故事
　家長感言：擇校之我見
二、往來哈佛
　1.求學(xué)往事的回憶
　家長感言：學(xué)路上母女相依
　2.色彩斑斕的象牙塔
　家長感言：從中國小學(xué)生到哈佛醫(yī)學(xué)博士
三、走入伯克利
　1.實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 衷行孝道
　家長感言：敲開理想大學(xué)的校門
　2.我的大學(xué)申請(qǐng)信
　家長感言：節(jié)外生枝—兒子的大學(xué)之路
四、書山有徑
　1.轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入伯克利加州大學(xué)
?家長感言：上美國名校也是可以有捷徑的
　2.高中往事—我的英文學(xué)習(xí)方法
　家長感言：有所為有所不為：伴隨孩子成長
五、從大學(xué)到研究生院
　1.成長的秘密
　家長感言：丫丫父親的話
　　丫丫母親的話
　2.回望成長
　家長感言：比中國孩子還中國
　3.前兩部曲：童年與我的大學(xué)
　家長感言：問得來時(shí)路 憶此一篇言
六、美式教育的精彩片段
　1.求學(xué)散記
　家長感言：與女兒一起成長
　2.與青春有關(guān)的日子
　家長感言：耕耘與收獲
　3.從橄欖球場(chǎng)到商場(chǎng)
　家長感言：不是一個(gè)人的奮斗

章節(jié)摘錄

　　一、開篇　　我的生活：一個(gè)多元的故事　　童年：一個(gè)成長的故事　　我出生在海濱城市圣塔芭芭拉市，那里氣候宜人但房價(jià)超高。當(dāng)年，我在在私立蒙臺(tái)梭利學(xué)校上的學(xué)前班和小學(xué)一年級(jí)。學(xué)校里，每個(gè)班都是由三個(gè)不同的年級(jí)合在一起的。一、二、三年級(jí)的合班有好幾個(gè)，但四、五、六年級(jí)的合班只有一個(gè)。作為一個(gè)一年級(jí)學(xué)生，我可以旁聽到二、三年級(jí)的課程，這對(duì)我來說真是獲益匪淺。然而，這樣的班級(jí)劃分又限制了社交活動(dòng)。因?yàn)楦鱾€(gè)班級(jí)的課間休息都由各班的老師來決定，所以不同班級(jí)的休息時(shí)間很少有交叉的。結(jié)果就是，我?guī)缀醪徽J(rèn)識(shí)其他班級(jí)的學(xué)生。盡管如此，我還是十分懷念在蒙臺(tái)梭利學(xué)校渡過的時(shí)光。課堂里豐富多彩的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造了一個(gè)沒有界限的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)課程，還要種植自己的花園，每周上藝術(shù)、音樂和西班牙語課，值日的內(nèi)容包括準(zhǔn)備每天的點(diǎn)心、降校旗等?！　‘?dāng)一年級(jí)暑假結(jié)束后，我們?nèi)野岬搅寺迳即墫|區(qū)的克萊蒙市。在這里，我立即感受到一系列的文化沖擊。這不僅僅包括內(nèi)陸地區(qū)夏天灼熱的氣溫，而且還有公立小學(xué)與私立小學(xué)相比完全不同的環(huán)境。入學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，由于我一年級(jí)老師的教導(dǎo)，和我媽媽努力向我灌輸對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，二年級(jí)的數(shù)學(xué)我已經(jīng)都會(huì)了。這里沒有外語課，教室里也沒有掛滿樂器的墻壁、和放滿畫筆的柜子。課間休息時(shí)，要和班里其他15個(gè)孩子一起跑到草地上與另外三百多個(gè)孩子在手球場(chǎng)、足球場(chǎng)、沙地、攀登架、滑梯、籃球場(chǎng)、繩球場(chǎng)上一起玩兒——我被淹沒在了人群中。不過，盡管我很害羞，我還是交了許多朋友。有些朋友后來搬走了，還有些朋友失去了聯(lián)系。但是，仍然有很多人始終是我最要好的朋友，并且在我高中畢業(yè)典禮上就坐在我身邊?！　≡诠W(xué)校里，倒是有一個(gè)課后管弦樂隊(duì)。我從五歲開始彈鋼琴，于是我決定學(xué)習(xí)一種新樂器，一種更加方便的樂器?，F(xiàn)在想來，我那會(huì)兒學(xué)習(xí)中提琴是一個(gè)轉(zhuǎn)換的過程。我發(fā)現(xiàn)，和其他人一起彈琴很有意思，但是我從沒特別熱愛這個(gè)樂器。我練習(xí)中提琴的真正的價(jià)值在于它使我發(fā)現(xiàn)了我真正的興趣：打擊樂?！　?hellip;…

編輯推薦

　　英文留給孩子看，中文送予家長讀，史無前例的寫作陣容，海量實(shí)用的信息資訊?！　‰m然中國文化不太強(qiáng)調(diào)要人們?nèi)プ非髠€(gè)人理想，對(duì)于任何想去做那些他們經(jīng)常想嘗試的事情的學(xué)生，我會(huì)說去做吧。當(dāng)你年輕的時(shí)候，在嘗試和失敗的過程中你沒有什么怕失去的。如果你成功了，整個(gè)世界就屬于你了。　　權(quán)威教育專家親授留學(xué)必備要素，繼暢銷書《從北京四中到北大清華》后又一年度力作?！　∶恳黄恼露纪嘎吨粋€(gè)年輕人對(duì)人生道路的審視和抉擇　　每一句感言皆飽含了為人父母的殷切期盼與無限包容　　每一個(gè)故事背后都蘊(yùn)藏著一段異域時(shí)無人傾訴的經(jīng)歷　　每一段文字都充滿成長的陣痛和褪變的喜悅

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