如何讓你的孩子獲得最大的學(xué)習(xí)能力

前言

對(duì)于合著者芭芭拉·希爾女士為本書(shū)所付出的努力，我表示最誠(chéng)摯的謝意！同樣感謝的還有SQI.JARE ONE出版公司的編輯、統(tǒng)稿人喬安妮·艾布拉姆斯（Joarlne Abrams）。就教育學(xué)博士，我的好朋友同時(shí)也是俄克拉荷馬州大學(xué)健康科學(xué)研究中心和兒童研究中心、家庭關(guān)系研究中心的協(xié)調(diào)人達(dá)麗妮·哈里斯（Darleene Harris），與我共同分享她在兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題上的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我致以衷心的感謝！在本書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中，有兩位女士一直在激勵(lì)著我。第一位便是我的母親多蘿西（Dorothy）女士，每個(gè)周六的下午她都會(huì)在位于美國(guó)密蘇里州馬伯利（MoberIv）市的住處，手捧圖書(shū)為年幼的我大聲朗誦，讓我從此愛(ài)上了閱讀：第二位就是我的女兒伊莎貝爾（Isabel），從2歲到12歲，她都非常喜歡我在工作之余給她買(mǎi)的所有新玩具和游戲。但最讓我感動(dòng)的還是那些成百上千的孩子們，在這些年中他們與我共同分享了他們的觀點(diǎn)、困惑以及認(rèn)識(shí)，正因如此，才讓我徹底掌握了這項(xiàng)有關(guān)學(xué)習(xí)類(lèi)型的研究。

內(nèi)容概要

　　為什么有的孩子半個(gè)小時(shí)就能做好的作業(yè)，有的孩子卻要好幾個(gè)小時(shí)？為什么有的孩子不費(fèi)什么力氣成績(jī)就很好，而有的孩子即使非?？炭喑煽?jī)還上不去？為什么一些孩子和家長(zhǎng)老是說(shuō)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，而另一些孩子卻覺(jué)得很輕松？其實(shí)，這些都要?dú)w于孩子的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力由學(xué)習(xí)類(lèi)型來(lái)決定。　　25年前，勞倫·布拉德韋（Lauren Bradway）博士發(fā)現(xiàn)所有孩子都具有特定的學(xué)習(xí)類(lèi)型，也就是說(shuō)他們會(huì)使用三種學(xué)習(xí)類(lèi)型中的一種掌握和記憶信息。有通過(guò)視覺(jué)刺激的孩子，他們學(xué)習(xí)都非常好，也有通過(guò)聲音和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的孩子，還有一些孩子通過(guò)觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在《如何讓你的孩子獲得最大的學(xué)習(xí)能力》這本書(shū)中，布拉德韋博士第一次向你展示了如何確定你孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)類(lèi)型。此外，書(shū)中還精挑細(xì)選了很多玩具、游戲、軟件以及教育手段等措施，它們對(duì)于加強(qiáng)你孩子與生俱來(lái)的才能和優(yōu)點(diǎn)，以及改善能力不足方面均很有幫助。結(jié)果怎樣？結(jié)果就是將他塑造成一個(gè)更加快樂(lè)、更加自信且具有極強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的孩子?！　　度绾巫屇愕暮⒆荧@得最大的學(xué)習(xí)能力》這本書(shū)有力支持了布拉德韋博士提供的基本理念和構(gòu)想，通過(guò)簡(jiǎn)單測(cè)試讓父母發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)類(lèi)型，借助里面列舉的資料和方法，從而達(dá)到強(qiáng)化和提高孩子學(xué)習(xí)能力的目的。為了孩子能有一個(gè)快樂(lè)而美好的前程，現(xiàn)在不妨就按著書(shū)中教的辦法去開(kāi)始吧。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國(guó))勞倫·布拉德韋 (美國(guó))芭芭拉·艾伯斯·希爾 譯者：高原勞倫·布拉德韋（Lauren Bradway）。語(yǔ)言病理學(xué)家，擁有俄克拉荷馬大學(xué)健康科學(xué)中心人類(lèi)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位。除了成功經(jīng)營(yíng)一家私人診所之外，布拉德韋還在很多機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和培訓(xùn)工作，并通過(guò)她的網(wǎng)站www.helpingchildrengrow.com為世界各地的家庭提供幫助。芭芭拉·艾伯斯·希爾（Barbara Albers Hill）。在霍夫斯特拉（Hofstra）大學(xué)獲得了心理學(xué)學(xué)士學(xué)位和教育學(xué)碩士學(xué)位，除了是一至六年級(jí)的輔導(dǎo)教師之外，她還撰寫(xiě)了很多教育類(lèi)的文章，在Parent Life、American Baby以及College Bound等著名雜志均有發(fā)表。希爾女士還是Baby Tactics一書(shū)的作者以及Coping With Mild Traumatic Brain Injury書(shū)的聯(lián)合作者。高原，留英碩士。2005年回國(guó)后致力于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的推廣工作，現(xiàn)為北京人間春色文化公司總經(jīng)理。出版引進(jìn)并策劃了一系列在社會(huì)引起廣泛關(guān)注的著作，如《你能跟上10年后的中國(guó)嗎》、《不懂策劃，怎能成功》?！赌泻⒏F著養(yǎng)，女孩富著養(yǎng)》、《男孩當(dāng)紳士，女孩做淑女》、《水瓶時(shí)代的婚戀》、《人生參考書(shū)》（韓）、《漫游童話經(jīng)濟(jì)世界一小豬家的搖錢(qián)樹(shù)》（韓）等。

書(shū)籍目錄

感謝前言?xún)?nèi)容簡(jiǎn)介第一章 學(xué)習(xí)類(lèi)型與生活方式一、對(duì)三種學(xué)習(xí)類(lèi)型的理解二、觀察型學(xué)習(xí)者的主要特征是什么三、聆聽(tīng)型學(xué)習(xí)者的主要特征是什么四、運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者的主要特征是什么五、父母的學(xué)習(xí)類(lèi)型如何影響孩子的學(xué)習(xí)類(lèi)型六、這僅僅是學(xué)習(xí)類(lèi)型的問(wèn)題嗎七、為什么要確定和修正學(xué)習(xí)類(lèi)型八、父母學(xué)習(xí)類(lèi)型速測(cè)表第二章 嬰兒時(shí)期的學(xué)習(xí)類(lèi)型一、三個(gè)學(xué)習(xí)者二、觀察型、聆聽(tīng)型以及運(yùn)動(dòng)型嬰兒在嬰兒期的變化三、改善與嬰兒之間的互動(dòng)四、確認(rèn)和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)能力的方法五、嬰兒行為類(lèi)型速測(cè)表（從出生到12個(gè)月大時(shí)）第三章 學(xué)步期的學(xué)習(xí)類(lèi)型一、對(duì)三種學(xué)習(xí)者的考察二、觀察型、聆聽(tīng)型以及運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者在學(xué)步期的變化三、孩子照看者的學(xué)習(xí)類(lèi)型四、強(qiáng)化和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)能力的方法五、學(xué)步期孩子學(xué)習(xí)類(lèi)型速測(cè)表（13個(gè)月至3歲）第四章 學(xué)前期的學(xué)習(xí)類(lèi)型一、對(duì)三種學(xué)習(xí)者的考察二、觀察型、聆聽(tīng)型以及運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者在學(xué)前期的變化三、學(xué)前期孩子的學(xué)習(xí)類(lèi)型問(wèn)題四、強(qiáng)化和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)能力的方法五、學(xué)前期孩子學(xué)習(xí)類(lèi)型速測(cè)表（3歲至5歲）第五章 幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)類(lèi)型一、對(duì)三種學(xué)習(xí)者的考察二、觀察型、聆聽(tīng)型以及運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者在幼兒園的變化三、幼兒園時(shí)期學(xué)習(xí)類(lèi)型方面的考慮因素四、強(qiáng)化和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)能力的方法五、幼兒園孩子學(xué)習(xí)類(lèi)型速測(cè)表（5歲至6歲）第六章 一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型一、對(duì)三種學(xué)習(xí)者的考察二、觀察型、聆聽(tīng)型和運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者在一年級(jí)的變化三、學(xué)習(xí)類(lèi)型與一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系四、與孩子的老師一起工作五、學(xué)習(xí)類(lèi)型與課外活動(dòng)六、觀察型、聆聽(tīng)型以及運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者的家庭作業(yè)策略七、強(qiáng)化和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)能力的方法八、一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)型速測(cè)表(6歲至7歲)第七章 四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型一、對(duì)三種學(xué)習(xí)者的考察二、觀察型、聆聽(tīng)型以及運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者在四年級(jí)的變化三、學(xué)習(xí)類(lèi)型與四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系四、與孩子的老師一起工作五、學(xué)習(xí)類(lèi)型與課外活動(dòng)六、觀察型、聆聽(tīng)型以及運(yùn)動(dòng)型孩子的家庭作業(yè)策略七、提高四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法八、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)型速測(cè)表(9歲至10歲)第八章 八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型一、對(duì)三種學(xué)習(xí)者的考察二、觀察型、聆聽(tīng)型以及運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者在八年級(jí)的變化三、學(xué)習(xí)類(lèi)型與八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系四、與孩子的老師一起工作五、學(xué)習(xí)類(lèi)型與課外活動(dòng)六、學(xué)習(xí)類(lèi)型對(duì)社會(huì)交往能力的影響七、觀察型、聆聽(tīng)型以及運(yùn)動(dòng)型學(xué)生的家庭作業(yè)策略八、提高八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法九、八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)型速測(cè)表(13歲至14歲)第九章 學(xué)習(xí)問(wèn)題與解決方案一、學(xué)習(xí)障礙之謎二、功課出現(xiàn)了問(wèn)題三、關(guān)于診斷測(cè)試的事實(shí)四、干擾正常學(xué)習(xí)進(jìn)展的幾種常見(jiàn)狀況五、可以進(jìn)行的治療六、延期入學(xué)和留級(jí)的好處七、為存在學(xué)習(xí)障礙的孩子提供支持的指導(dǎo)結(jié)束語(yǔ)

章節(jié)摘錄

第二章 嬰兒時(shí)期的學(xué)習(xí)類(lèi)型在出生后的第一個(gè)星期，嬰兒便通過(guò)對(duì)周?chē)撕臀矬w的反應(yīng)方式。表現(xiàn)出聆聽(tīng)型學(xué)習(xí)者、觀察型學(xué)習(xí)者以及運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者的發(fā)展趨勢(shì)。這時(shí)對(duì)于嬰兒的急切渴求，父母應(yīng)該毫不遲疑地做出一些反饋，同時(shí)也該開(kāi)始刺激孩子一些不太偏好的感官本章描述了三個(gè)嬰兒，每個(gè)嬰兒分別代表一種類(lèi)型的學(xué)習(xí)者，并目將這三個(gè)嬰兒第一年的發(fā)育過(guò)程進(jìn)行了比較。為了幫助父母確定孩子的學(xué)習(xí)類(lèi)型，在此提供了一個(gè)“嬰兒行為類(lèi)型速測(cè)表”（見(jiàn)第35頁(yè)），并且本章中還提供了一些很好的方法，比如幫助父母如何從一開(kāi)始正確引導(dǎo)孩子，使他們的學(xué)習(xí)模式達(dá)到均衡狀態(tài)等，這些方法會(huì)在日后使孩子受益匪淺的嬰兒在一歲以?xún)?nèi)是性格形成的關(guān)鍵期，這一期間的生長(zhǎng)發(fā)育速度是童年時(shí)期任何階段所不能比擬的，這時(shí)的他們?nèi)艘?jiàn)人愛(ài)一、三個(gè)學(xué)習(xí)者邁克爾（Michael）、埃米麗（Emily）和阿爾諾（Aaron）躺在同一個(gè)醫(yī)院的育嬰室里，三個(gè)小家伙6周大時(shí)的身高和體重差異都在半鎊和半英尺之間。但是，正如大家將要看到的，三個(gè)嬰兒之間的相似性也就這么多了。除此以外，他們之間顯露出非常明顯的個(gè)性差異，其中包括不同的忍耐水平、不同的動(dòng)作模仿能力以及各不相同的好惡方式。所有這些特性都來(lái)源于孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)類(lèi)型，也就是他們對(duì)每時(shí)每刻在他們周?chē)霈F(xiàn)的感官信息進(jìn)行處理的自然過(guò)程。為了進(jìn)行清晰的解釋?zhuān)覀兗僭O(shè)案例中的嬰兒都具有單一的學(xué)習(xí)類(lèi)型，也就是說(shuō)每個(gè)嬰兒都僅僅展不出一種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或者運(yùn)動(dòng)特征。實(shí)際上，一半以上的孩子都會(huì)同時(shí)展現(xiàn)出兩種學(xué)習(xí)類(lèi)型的特征。我們下邊開(kāi)始對(duì)這三個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行考祭6周大時(shí)邁克爾。每天早晨，6周大的邁克爾都會(huì)在天剛剛亮?xí)r醒來(lái)，并目眨著他那褐色的眼睛注視著陽(yáng)光。由于他已經(jīng)習(xí)慣這種光亮，他就安靜地躺著，而眼睛不停地掃描育嬰室。他首先開(kāi)始看到的是搖籃車(chē)?yán)镆粋€(gè)填充布老虎，然后是在頭上方懸掛并搖來(lái)?yè)u去會(huì)跳舞的小熊，最后開(kāi)始注意絢麗多彩的被子以及父親用來(lái)裝飾搖籃車(chē)頂部的藍(lán)色絲帶。很快，他的眼睛就開(kāi)始重新關(guān)注布老虎邁克爾繼續(xù)貪婪地注視著周?chē)木吧?，直到他察覺(jué)到過(guò)道里發(fā)出的響動(dòng)。聽(tīng)到走路聲之后，他開(kāi)始集中精力注意將要接近他的人，然后目不轉(zhuǎn)睛地盯著令他感到高興的物體上，那就是母親熟悉的臉每天，只要邁克爾的眼睛是張開(kāi)著的，他就迫不及待地用眼睛去認(rèn)知周?chē)氖澜?。邁克爾在視覺(jué)搜尋方面具有持久性，因?yàn)樗麑?duì)顏色、圖案以及活動(dòng)物體的渴求與對(duì)吃飯或者抓東西的渴求，在很大程度上是相同的，這就促使他的眼神時(shí)而細(xì)致入微，時(shí)而又目光閃爍。而且，他與生俱來(lái)?yè)碛袑?duì)過(guò)度刺激保持警戒的機(jī)制，當(dāng)邁克爾已經(jīng)感到厭煩時(shí)，他就會(huì)閉上眼睛并將頭轉(zhuǎn)向一邊。大家可以看到，邁克爾是一個(gè)觀察型的學(xué)習(xí)者埃米麗。埃米麗同樣也是6周大，靜靜地一個(gè)人睡著，但是只要電話鈴聲響起、洗碗機(jī)開(kāi)始工作、走廊里的鐘聲開(kāi)始報(bào)時(shí)，她就會(huì)突然醒來(lái)并集中精神聽(tīng)。就像邁克爾對(duì)于可視物體異常著迷一樣，埃米麗非常容易受到聲音的吸引。她對(duì)父母的聲音識(shí)別顯得急切而又熱烈，對(duì)非常細(xì)微的聲響也會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去面對(duì)，對(duì)突然到來(lái)的安靜她會(huì)感到非常不適，只有聽(tīng)著cD中大自然的聲響才能夠漸漸睡去。當(dāng)母親說(shuō)道：“吃飯噦”，埃米麗會(huì)安靜地待著不動(dòng)，就好像在等著被抱起來(lái)一樣。當(dāng)她父親唱歌給她聽(tīng)或者跟她說(shuō)話時(shí)，她就會(huì)以哦哦的聲音進(jìn)行回應(yīng)埃米麗的父母不得不在房間中打開(kāi)一個(gè)收音機(jī)，因?yàn)榧幢闶菃握{(diào)乏味的新聞評(píng)論員的聲音都似乎能使埃米麗感到高興。這也就意味著，他們夫婦倆應(yīng)盡量少帶埃米麗去參加嘈雜的聚會(huì)或去喧鬧的公開(kāi)場(chǎng)所，因?yàn)闊o(wú)法像邁克爾那樣能夠阻止感受到的信息，埃米麗很容易受到過(guò)度刺激。原因就在于她對(duì)聲音的強(qiáng)烈傾向感，無(wú)論周?chē)h(huán)境多糟糕，即使是洗碗機(jī)的嗡嗡聲以及排風(fēng)機(jī)的噪音都會(huì)使埃米麗很快進(jìn)入睡眠。只要這種“白噪聲”（白噪聲：指功率譜密度在整個(gè)頻域內(nèi)均勻分布的噪聲）一直持續(xù)下去，她就會(huì)一直處于這種狀態(tài)，有時(shí)候甚至可以在吃飯時(shí)睡著。不用說(shuō)大家已經(jīng)知道，埃米麗是一個(gè)聆聽(tīng)型的學(xué)習(xí)者阿爾諾與邁克爾和埃米麗出生在同一個(gè)時(shí)間，但是自從出生后的第11天起，他就經(jīng)常性地來(lái)回翻動(dòng)自己的身體。當(dāng)醒著時(shí)，他會(huì)來(lái)回地扭動(dòng)；即便睡著時(shí)，他也不那么老實(shí)，他會(huì)不時(shí)在襁褓中掙扎一番，四肢的突然解放以及皮膚的涼意會(huì)使其感到驚奇，這時(shí)他會(huì)發(fā)出聲音以示抗議。有時(shí)他也會(huì)被自己的動(dòng)作嚇一大跳，當(dāng)他看到自己的拳頭從面前掠過(guò)或者落下的時(shí)候，他會(huì)感到既好玩兒又錯(cuò)愕。然而，即使是在最放松的時(shí)候，他也不會(huì)保持安靜，而是拱起脖子使勁用手到處亂抓，且兩腳亂蹬阿爾諾對(duì)所有動(dòng)作都有著相當(dāng)強(qiáng)的應(yīng)答機(jī)能。實(shí)際上，當(dāng)他在被抱下樓或者被放置在換尿布的臺(tái)子上時(shí)，沒(méi)有抓著大人的前胸，他就會(huì)以強(qiáng)烈的哭鬧來(lái)表示自己的痛苦。搖籃曲或者晃動(dòng)都不能使他安靜下來(lái)，可當(dāng)阿爾諾被抱起并摟在懷里時(shí)，他就會(huì)立刻變得十分放松，輕輕撫摸他的皮膚，他顯得享受極了。父親認(rèn)為使阿爾諾不哭不鬧最有效的方式是躺倒并把他摟在胸前，因?yàn)樵诟赣H每次深呼吸的吸氣與吐氣間，可以使孩子感到有節(jié)制的起伏即使到了現(xiàn)在，阿爾諾也還是很愛(ài)和父親這么玩。他已經(jīng)會(huì)擺弄一些小玩具了，如搖著撥浪鼓或用力踢著沙灘球讓它滾動(dòng)。與埃米麗一樣，阿爾諾也無(wú)法阻止過(guò)度刺激，實(shí)際上他體內(nèi)就蘊(yùn)含著這東西，如果想讓阿爾諾在吃飯和睡覺(jué)時(shí)保持安靜，他的父母必須學(xué)會(huì)在搖動(dòng)和走動(dòng)當(dāng)中帶阿爾諾。毫無(wú)疑問(wèn)，阿爾諾是一個(gè)運(yùn)動(dòng)型的學(xué)習(xí)者

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《如何讓你的孩子獲得最大的學(xué)習(xí)能力》是美國(guó)最流行的學(xué)習(xí)類(lèi)型劃分解析法。

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