現(xiàn)代學校辦學思想

前言

　　在教育界，就有這樣一批癡癡的行者，他們也許是無意中走進教育，卻終為教育所“俘獲”，甘愿獻出青春、熱情、激情、愛心、智慧，于是，他們沉心于教育，為教育的進步、學校的發(fā)展殫精竭慮卻樂在其中。本書的作者——沈陽市第六十一中學的姜紹強校長，就是其中之一。正是他對教育的熱愛與思考，才有“現(xiàn)代學校研究叢書”的誕生?！　〗逃龖?個不斷進化和發(fā)展的事業(yè)，最近幾年，中國教育正經歷著中國教育史上最大的發(fā)展和最深刻的變革，教育所取得的成績和進展，使每個教育工作者感到自豪。當今社會發(fā)展迅速，社會對教育不斷提出新的要求，教育不斷面對新問題、新情況、新任務，各種各樣的教育思想流派紛繁復雜。在這樣的背景下，怎樣堅持我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又改革創(chuàng)新；怎樣堅持本土國情，又面向世界；怎樣培養(yǎng)英才，又面向大眾；怎樣體現(xiàn)教育的共性，又體現(xiàn)不同層次、不同地域的特點等等，需要去研究、去回答?！　≡谥袊鴼v史上，教育事業(yè)從來沒有像今天這樣受到如此高的重視。改革開放以來，黨和國家確立了“科教興國”的偉大戰(zhàn)略，教育的改革實踐為教育戰(zhàn)線出思想、出經驗、出人物創(chuàng)造了非常好的條件。廣大教育工作者在實踐中以他們的熱情、智慧和責任感不斷創(chuàng)造性地回答這些問題，豐富了教育理論與實踐的寶庫。本書就是作者對教育實踐與思考的結晶?！　≡搮矔鴱睦碚撆c實踐兩個層面詮釋了“現(xiàn)代學校發(fā)展戰(zhàn)略”、“現(xiàn)代學校辦學思想”、“現(xiàn)代學校治校方略”、“現(xiàn)代學校辦學特色”、“現(xiàn)代學校文化修煉”、“現(xiàn)代學校管理制度”。

內容概要

　　《現(xiàn)代學校辦學思想》揭示了辦學思想的發(fā)展歷史、發(fā)展規(guī)律，并指出現(xiàn)代學校辦學思想的各方面內容，結合案例，極具參考價值。

作者簡介

　　姜紹強，生于1967年4月31日，中共黨員，中學高級教師；北京師范大學教育管理專業(yè)研究生；曾獲沈陽市東陵區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者、十佳青年教師，沈陽市骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者等榮譽稱號；2007年又獲全國中小學最具思想校長、全國最具愛心校長、全國中小學管理杰出人物等榮譽稱號；現(xiàn)任沈陽市第六十一中學校長，同時兼任沈陽市教育學會理事、沈陽市心理健康教育研究會理事、遼寧省經濟與文化促進會理事、中國教育管理學會理事、中國教育家大會會員、世界杰出華人協(xié)會理事等。　　從事教育多年，具有較深的理論修養(yǎng)，積累了大量的管理經驗。先后編寫了《學校文化宣言》、《學校教育漫話》、《學校文化傳承》、《一所學校的教育思考》、《獻給教師的百篇教育案例》、《學校文化是怎樣煉成的》等教育專著。

書籍目錄

總序第一編 辦學思想的發(fā)展規(guī)律和重要意義第一章 辦學思想的發(fā)展歷史及發(fā)展規(guī)律一、學校、教育、教育思想及辦學思想二、辦學思想的發(fā)展歷史（一）中國辦學思想的發(fā)展（二）歐洲國家辦學思想的發(fā)展（三）現(xiàn)代美國辦學思想的發(fā)展三、辦學思想的發(fā)展規(guī)律第二章 辦學思想的重要意義一、辦學思想在學校自身發(fā)展過程中的重要性（一）思想是行動的先導，明確的辦學思想可以減少辦學活動的盲目性（二）有明確的辦學思想，學校才會有鮮明的特色和形成獨有的學校文化（三）符合社會需要的辦學思想才能使學校持續(xù)生存和發(fā)展二、辦學思想對社會發(fā)展的作用（一）可以促進社會經濟發(fā)展（二）實現(xiàn)辦學者的政治理想（三）提升受教育者的文化品位，增強自由民主，促進社會和諧第二編 現(xiàn)代學校辦學思想初探第三章 現(xiàn)代學校辦學思想ABC一、現(xiàn)代學校的含義二、現(xiàn)代學校辦學思想的內容三、現(xiàn)代學校正確的辦學思想的淵源四、知識經濟的內涵五、知識經濟與教育的特殊密切關系第四章 現(xiàn)代學校辦學思想的具體內容一、基本思想導向（一）以人為本的思想（二）與時俱進，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的思想（三）民主化的教育觀念和辦學思想（四）多元化的教育觀念（五）終身學習的教育教學思想（六）教育教學及學校管理的創(chuàng)新意識（七）可持續(xù)發(fā)展的思想（八）傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土化與國際化相結合二、現(xiàn)代學校辦學思想面面觀（一）學校觀（二）學生觀（三）教師觀（四）教學觀與教材觀（五）質量觀（六）管理觀（七）發(fā)展觀第三編 現(xiàn)代學校辦學思想融入基礎教育案例第五章 關于學校、教師、學生一、我們這樣要求自己的學校二、我們這樣要求學校的教師三、我們這樣對待學校的學生第六章 關于學校的辦學思考一、2002年：沈陽市第六十一中學往何處去二、關于學校發(fā)展的構想三、公辦學校與民辦學校四、我們離名校有多遠五、一起創(chuàng)造我們教師自己的美好生活六、關于人的問題七、如何給自己增值八、為競聘者頌九、堅守教育信念，履行教育承諾（一）基礎教育應堅守教育信念，履行教育承諾（二）校長也要努力學習，勝任學校文化領導者的角色（三）大膽變革，塑造以質量為中心的學校文化十、學會服務——是同心圓而非金字塔十一、如何提供優(yōu)質教育服務（一）成為現(xiàn)代職業(yè)人（二）班主任和任課教師應成為學生的領導者（三）要持續(xù)改進和開發(fā)教育服務產品，使其品質不斷提升（四）質量管理部門和各年級組抓好每一個質量細節(jié)十二、怎樣練就“我的絕活十三、從容面對變化和危機十四、過渡期內校長角色的變遷十五、重溫辦學理念，提高生命質量（一）讓工作負擔有良好理由（二）改善人際關系（三）建立公平的生存與競爭環(huán)境十六、2004年：尋找真正的精神支柱十七、創(chuàng)造更多快樂的理由附錄：一萬年太久，只爭朝夕參考文獻

章節(jié)摘錄

　　學校是教育的重要形式和手段、場所，學校的首要功能就是教育。所以任何學校的辦學思想及其發(fā)展都是和那一時代的主流教育思想分不開的?！　∽钤绲膶W校產生于奴隸時代，因為在原始社會，教育與社會生活是同一過程，是百分之百的“生活即教育”。人們對教育的認識是不自覺的，教育沒有特殊地位，所以原始的人類與社會還沒有產生明確的教育思想，沒有辦學的需求，當然也就無所謂辦學思想。但自從社會出現(xiàn)了階級，出現(xiàn)了體力勞動和腦力勞動的分工，處于“勞心者”地位的統(tǒng)治者開始對教育有了概念，有了思想，他們很快意識到教育是灌輸統(tǒng)治階級思想意識、培養(yǎng)統(tǒng)治管理人才、維護統(tǒng)治階級既得利益、維持社會安定的重要手段?！　∧敲唇逃枷胗质鞘裁茨?？有學者認為“教育思想是人類種族及其個體對教育現(xiàn)象的一種理性把握。”也有學者認為“教育思想就是對教育現(xiàn)象的理性認識”，主要包括：教育主張、教育理論、教育學說…——·大致可分兩個層次：一是較為零星的、不太系統(tǒng)的教育思想，如人們對教育總體或某方面的片斷的初步的看法、想法、主張、要求與建議等等；另一層次是較為系統(tǒng)和嚴密的教育思想，如人們在總結前人的基礎上，經過深入探索、反復檢驗、整理改進而提出的教育理論、教育學說。還有學者說：“教育思想是人們對于各種教育現(xiàn)象及其規(guī)律的認識和概括，它既包括某些教育理論，也包括來自教育實踐的經驗和觀點?！薄敖逃枷氩煌诮逃龁栴}本身的議論而產生的教育理論。教育理論是把教育問題當作客觀事實來探討，回答的是‘什么是教育’，而教育思想則回答‘怎樣教育’的問題”。還有學者認為教育思想就是人們“在一定歷史時代的社會條件下，在教育實踐基礎上形成的對教育現(xiàn)象與問題的認識和看法?！薄@些認識基本是一致的，總的來說，它具有以下特征。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    現(xiàn)代學校辦學思想 PDF格式下載

---