職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學方法

前言

當前，許多高校紛紛開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學生就業(yè)擇業(yè)指導》等課程，擔任教學的教師大多是從事就業(yè)工作的人員，他們有較為豐富的就業(yè)工作經(jīng)驗，但擔任教學工作的經(jīng)驗卻不足，特別是在教學方法研究方面還有待加強。本書編寫的目的，就是將案例分析的方法引入到職業(yè)規(guī)劃課程教學中，通過研究和探討案例分析的理論和方法，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程取得更好的教學效果，以期使這一方法能夠獲得運用和推廣，并使從事職業(yè)指導教育的教師和工作者的理論水平和實際工作能力得到提高。將案例分析的方法與職業(yè)規(guī)劃課程教學相結合，必然有其自身的基本規(guī)律。所以，在教學中必須遵循一定的理念和原則，在案例分析中必須運用一定的方法和技巧。

內(nèi)容概要

本書在闡述職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的理念與原則的基礎上，系統(tǒng)說明了職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的組成要素與案例設計方法，描述了職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的實施與控制，通過研究和探討案例分析的理論和方法，以期使職業(yè)規(guī)劃課程取得更好的教學效果?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃案例教學方法》是一本課程教學參考用書。

作者簡介

崔樹翠，1969年生，河北灤南縣人。河北工業(yè)大學副教授，管理學博士。主要研究方向：人力資源管理、戰(zhàn)略管理、企業(yè)文化。長期從事大學生就業(yè)指導工作；在國內(nèi)外學術期刊上發(fā)表論文30余篇：主持省部級課題研究4項。

書籍目錄

第一章 案例教學方法的理論研究與教學實踐　第一節(jié) 案例教學方法理論綜述　第二節(jié) 案例教學方法在教學實踐中的應用第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的優(yōu)勢與原則　第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的培養(yǎng)目標與特點　第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃課程應用案例教學方法的優(yōu)勢　第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的原則第三章 職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的組成要素與案例設計　第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的組成要素　第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學案例設計　　附　大學生職業(yè)生涯規(guī)劃案例選編第四章 職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的過程與控制　第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的常用方法　第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學的過程　第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃案例的教學控制參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：（二）處理好認知活動和非認知活動的關系案例教學主要體現(xiàn)閱讀、思考、交流等認知活動，也有興趣、情感、意志等非認知活動。在實施案例教學的初期，由于案例教學本身的獨特的活動方式常引起學生濃厚的興趣，使學生產(chǎn)生一種新穎感，獲得愉悅的情緒體驗，因而能獲得較理想的教學效果，但是，隨著案例教學的持續(xù)進行，不斷要求學生研讀案例和教材，進行緊張的思維活動，參與集體的交流，易使學生產(chǎn)生一種外在壓力，誘發(fā)部分學生對案例教學的厭倦心理。對此，教師在組織案例教學的認知活動的同時，要不忘對非認知活動的調(diào)節(jié)和控制，促進案例教學有效進行，如利用新奇的案例材料激發(fā)學生的直接興趣；隨時肯定學生在活動中取得的每一個細微成績，讓學生感受成功、體驗愉悅，保持已有的活動熱情。只要教師重視非認知因素的調(diào)控，學生熟悉了案例教學的結構和學習方式，積累一定的案例分析、交流的經(jīng)驗。他們就會消除對案例教學的過分焦慮，從容地投入案例學習。

編輯推薦

《職業(yè)生涯規(guī)劃案例教學方法》由知識產(chǎn)權出版社出版。

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