地方性高校招生就業(yè)問題研究

前言

　  《地方性高校招生就業(yè)問題研究》是浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項目（立項編號：yb06094）研究成果之一。該項目著重研究地方高校依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高高等教育的適應(yīng)性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和高等教育自身的健康發(fā)展，形成一個專業(yè)設(shè)置主動適應(yīng)社會需要的運行機制，同時加強招生就業(yè)工作，爭取把二流的學(xué)生培養(yǎng)成具有一流就業(yè)能力的人才，或者通俗地說：“讓二流的學(xué)生有個好飯碗。”　  在我國，高校招生總是與高考緊密聯(lián)系在一起的。高考之所以為社會所矚目，是因為高考是國家選拔人才的重要形式和手段，國家的需要是高考最重要的價值。簡單地說，高考就是在確立相應(yīng)招生計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)考生成績和志愿選拔優(yōu)秀人才的一種方式。高考政策魅力無限，它的無限魅力在于它本身的重要性，因為它是左右著人才職業(yè)與命運的“指揮棒”。當(dāng)回眸高校招生政策變化時，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：同一份試卷決定不同學(xué)子命運的歲月已經(jīng)成為過去，千軍萬馬爭擠“獨木橋”的場景也已經(jīng)成為記憶。承載著教育公平和社會公正，并與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)息息相關(guān)的高考，正在積極穩(wěn)妥地推進(jìn)改革，改單一統(tǒng)一選拔考試為學(xué)業(yè)水平測試（高中會考）、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試，三位一體的多元化的招生考試評價體系正在成為一種高考改革的趨勢。

內(nèi)容概要

　  地方性高校招生與就業(yè)有著自身的特點，面對一個全新的背景，過去許多老經(jīng)驗和老方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)招生與就業(yè)工作發(fā)展的需要，這就要求用新的理念審視招生與就業(yè)工作。本書以招生和就業(yè)政策變化為前提，以地方性高校招生與就業(yè)的現(xiàn)狀為切入點，探討了地方性高校生源質(zhì)量、專業(yè)課程設(shè)置、招生宣傳、人才培養(yǎng)模式、服務(wù)地方思路、就業(yè)困境與對策等問題，提出了相應(yīng)的建議?！? 《地方性高校招生就業(yè)問題研究》適合高考考生、高校畢業(yè)生、招生就業(yè)工作人員和政府機關(guān)人員等閑讀。 

書籍目錄

上篇 招生現(xiàn)狀與問題的研究第一章 高考政策的發(fā)展變化第一節(jié) 招生政策的變化第二節(jié) 高考方式的變化第二章 地方性高校招生現(xiàn)狀第一節(jié) 招生發(fā)展的態(tài)勢第二節(jié) 招生類別第三節(jié) 地方性高校招生的現(xiàn)狀第四節(jié) 招生勝出的措施第三章 招生政策的變化對地方性高校的影響第一節(jié) 對生源質(zhì)量的影響第二節(jié) 對專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置的影響第四章 招生宣傳工作第一節(jié) 招生宣傳思路的跟進(jìn)第二節(jié) 招生宣傳的舉措第三節(jié) 高考平行志愿填報技巧下篇 就業(yè)現(xiàn)狀與問題的研究第五章 就業(yè)政策的變遷第一節(jié) 改革開放前就業(yè)政策的形成及其主要特征第二節(jié) 改革開放初期就業(yè)政策的演變第三節(jié) 社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)政策的變動趨勢第六章 畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)背景第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)態(tài)勢第三節(jié) 就業(yè)市場現(xiàn)狀第四節(jié) 畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢與劣勢第五節(jié) 地方性高校就業(yè)工作理念第七章 就業(yè)的困境第一節(jié) 就業(yè)的困境第二節(jié) 就業(yè)困難的原因第八章 加強就業(yè)工作的舉措第一節(jié) 人才培養(yǎng)模式與服務(wù)地方第二節(jié) 加強就業(yè)指導(dǎo)的思考第三節(jié) 有效地提高就業(yè)率第四節(jié) 拓展與加強就業(yè)基地建設(shè)第五節(jié) 就業(yè)渠道與就業(yè)服務(wù)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　  索制定新的經(jīng)濟(jì)政策，這便是高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，其特征是在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面實行純粹單一的公有制，經(jīng)濟(jì)運行形式方面按照統(tǒng)一的國民經(jīng)濟(jì)計劃來配置社會資源，組織整個社會的生產(chǎn)、分配和消費。統(tǒng)一招生制度就是計劃經(jīng)濟(jì)體制的反映。第三，一千多年的科舉考試留下了“統(tǒng)一考試”的烙印，并深受廣大民眾認(rèn)同，科舉考試存在許多弊端，但是其考試方式卻值得借鑒?！? 2.統(tǒng)一招生政策的廢除　  1966年“文革”開始，在特定的政治環(huán)境下，政治權(quán)力特別是中央政治權(quán)力對社會的方方面面都有決定性的影響。階級斗爭是當(dāng)時的焦點，教育活動實際上也成了一場政治斗爭，而學(xué)校則成了政治斗爭的場所。1966-1969年，高校停止招生，1971年，《全國教育工作會議紀(jì)要》明令廢除高考，高校招生要嚴(yán)格堅持“自愿報名，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審”的方式。1972年，招生工作恢復(fù)，但這一次只“選拔具有兩年以上實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀工農(nóng)兵入學(xué)”，取消文化考試。從此，沒有任何文化考試的推薦選拔制度開始正式實行，大眾被社會政治體制嚴(yán)格控制，并強迫接受被歪曲了的政治文化。由于這種選拔機制不重視文化成績，所以這種制度招來的工農(nóng)兵學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低，有的甚至連基本的文化知識都沒有，而且大多數(shù)學(xué)生忙著階級斗爭，根本沒有時間學(xué)習(xí)。這種招生模式很快暴露出種種弊端，教育質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。　  3.統(tǒng)一招生政策的再度恢復(fù)　  1976年，“文革”結(jié)束。1977年，鄧小平挑起了主管教育科技工作的重?fù)?dān)，他明確指出：“我們必須世世代代地用準(zhǔn)確的、完整的毛澤東思想來指導(dǎo)我們?nèi)h全軍和全國人民，把黨和社會主義的事業(yè)，把國際共產(chǎn)主義運動的事業(yè)，勝利地推向前進(jìn)。”10月12日，國務(wù)院轉(zhuǎn)批了教育部《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》?！? ……

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