中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育論

前言

　　時(shí)值《中華人民共和國專利法》實(shí)施25周年以及國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局建立30周年之際，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究系列叢書》出版發(fā)行了，這是一件可喜可賀的事情?！　“殡S著我國改革開放大潮的蓬勃興起，中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度應(yīng)運(yùn)而生。1980年1月14日，中華人民共和國專利局——國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局前身——正式成立，全面負(fù)責(zé)專利制度的籌建工作。1984年3月12日，第六屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國專利法》，并于1985年4月1日實(shí)施，它標(biāo)志著我國當(dāng)代專利制度的正式建立。30年來，我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)從無到有，不斷發(fā)展壯大，并探索走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路，取得了舉世矚目的成就。2008年6月5日，國務(wù)院頒布了《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》。國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實(shí)施，意味著我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展新階段，意味著我國要更多地從改革開放和自身經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展和社會(huì)需要出發(fā)，進(jìn)一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和政策?！　≈R(shí)產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究是為我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展提供決策參考的。國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局在全國范圍內(nèi)開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究已經(jīng)有十年的歷史了。十年來，知識(shí)產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)黨中央的方針政策，緊密圍繞知識(shí)產(chǎn)權(quán)中心工作和重大理論和實(shí)踐問題，特別是國際國內(nèi)形勢(shì)的新特點(diǎn)等主題，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，為黨和政府決策服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)又好又快發(fā)展服務(wù)。

內(nèi)容概要

我國實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，必須有宏大的、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍作保證。為此，必須發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育。本書是國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局軟科學(xué)立項(xiàng)課題的研究成果，主要內(nèi)容包括：發(fā)展我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的戰(zhàn)略意義，我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的社會(huì)需求，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)屬性與價(jià)值，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)科定位，我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的合理結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革，知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等學(xué)校的科學(xué)研究，我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍管理的改革，我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的發(fā)展思路，發(fā)達(dá)國家和地區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的現(xiàn)狀及其對(duì)我國的啟示等。    本書可供知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才管理者和知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育工作者參考。

書籍目錄

緒論1　發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的重要性　1.1　發(fā)達(dá)國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)國策化、標(biāo)準(zhǔn)化　1.2　發(fā)達(dá)國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育比較發(fā)達(dá)　1.3　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育現(xiàn)狀同國家發(fā)展需要不相適應(yīng)2　中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的國情基礎(chǔ)　2.1　創(chuàng)新型國家建設(shè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人力資源能力培養(yǎng)提出歷史要求　2.2　中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)處于初級(jí)階段　2.3　中國公民知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)不高　2.4　中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育薄弱3　發(fā)達(dá)國家和地區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的狀況與啟示　3.1　戰(zhàn)略地位　3.2　教育主體　3.3　學(xué)生來源　3.4　課程設(shè)置　3.5　教學(xué)方法　3.6　高層次人才培養(yǎng)　3.7　在職教育　3.8　師資隊(duì)伍　3.9　國際合作　3.10　教育資源配置4　知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)屬性與價(jià)值　4.1　知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)屬性　4.2　智力產(chǎn)品和知識(shí)產(chǎn)權(quán)共同構(gòu)成知識(shí)產(chǎn)權(quán)智力商品　4.3　知識(shí)產(chǎn)權(quán)智力商品產(chǎn)生的根源　4.4　知識(shí)產(chǎn)權(quán)智力商品的使用價(jià)值　4.5　知識(shí)產(chǎn)權(quán)智力商品的價(jià)值和價(jià)格　4.6　知識(shí)產(chǎn)權(quán)人力資源能力5　知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科新定位　5.1　學(xué)科的基本概念　5.2　知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科屬性　　5.2.1　知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法學(xué)屬性　　5.2.2　知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性　　5.2.3　知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理學(xué)屬性　　5.2.4　知識(shí)產(chǎn)權(quán)的其他學(xué)科屬性　5.3　知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科地位6　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的社會(huì)需求　6.1　人才和知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門人才　6.2　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的分布　6.3　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的分類　6.4　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的數(shù)量需求　　6.4.1　目前我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才數(shù)量與美、日的比較　　6.4.2　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才數(shù)量需求預(yù)測(cè)　6.5　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的質(zhì)量需求　　6.5.1　對(duì)我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才共同的規(guī)格要求　　6.5.2　對(duì)我國不同類型和層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的規(guī)格要求7　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的合理結(jié)構(gòu)　7.1　院校結(jié)構(gòu)　7.2　層次結(jié)構(gòu)　7.3　科類結(jié)構(gòu)……8　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式9　知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育教學(xué)建設(shè)10　知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育教學(xué)改革11　知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等院校的科學(xué)研究12　我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的管理改革13　對(duì)我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考14　結(jié)論附錄主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是指專利技術(shù)研究開發(fā)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、版權(quán)創(chuàng)造、植物新品種研究開發(fā)、軟件研究開發(fā)、計(jì)算機(jī)集成電路研究開發(fā)、技術(shù)秘密研究、品牌培育等知識(shí)財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才指從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、管理、應(yīng)用和保護(hù)的受過專門教育的人員。知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育指高等院校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。　　知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才具有以下特征：第一，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的知識(shí)特點(diǎn)為：多層復(fù)合多科交叉。其知識(shí)結(jié)構(gòu)由理、工、農(nóng)、醫(yī)、文基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)情報(bào)信息學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等專業(yè)知識(shí)所構(gòu)成。第二，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的能力特點(diǎn)為：法規(guī)性、專業(yè)性、實(shí)務(wù)性。知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政管理和執(zhí)法人才，要具有把握國內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)形勢(shì)前沿和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、執(zhí)法的宏觀管理能力；專利審查人才要具有專業(yè)洞察、創(chuàng)新判定、法規(guī)適用的專業(yè)技術(shù)能力；企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才要具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、管理、應(yīng)用、保護(hù)的綜合運(yùn)用能力；知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)人才要具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、管理、應(yīng)用、保護(hù)的綜合保障能力；高層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才要具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)科學(xué)研究和戰(zhàn)略謀劃的知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)能力。第三，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的素質(zhì)特點(diǎn)為：戰(zhàn)略意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、科學(xué)意識(shí)和法規(guī)意識(shí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系國家民族利益，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才必須善于從政治、大局和戰(zhàn)略上考慮問題。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的落腳點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí)給國家創(chuàng)造財(cái)富，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才必須具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)運(yùn)營意識(shí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)定要遵循科學(xué)和法規(guī)要求，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才必須具有法規(guī)意識(shí)。

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